陳冬梅

摘? 要：近年來，各地按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，越來越重視特殊教育的發(fā)展，殘疾人受教育機會不斷擴大，普及水平明顯提高;財政投入大幅增長，保障能力持續(xù)增強;教師隊伍建設(shè)和課程教材建設(shè)取得顯著成效，教育質(zhì)量進一步提升。隨著新課標的深化改革，對特教學校的教育教學水平也要求越來越高，而對特殊兒童的德育教育也要結(jié)合學科特點巧妙開展，在特教的音樂課上通過融合德育教育，來陶冶學生的情操，幫助他們樹立自理自立的信心，引導他們積極面對生活和未來是具有促進作用的。

關(guān)鍵詞：特教學校;德育教育;音樂教學

中圖分類號：G760? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-242-01

引言：特殊教育學校的學生和普通學校的學生在生理和心理方面存在一定的差異，因此他們所受的教育也是不同的，需要根據(jù)學生的自身實際來設(shè)計相關(guān)的教學活動，這樣才能因材施教、因能施教，發(fā)揮潛能，提高教學的質(zhì)量和效率。特殊學校的學生是社會上的弱勢群體，在當今社會上的群體大都會對這些弱勢群體提供不同程度的支援，作為特殊學校的教師，應該更加要做好自身的角色，可以看作是學生人生的引路者，用自身的愛心和耐心引導他們走向光明的明天。在特教的音樂課上，教師試圖將德育和音樂教育教育相互結(jié)合，就能促使學生理解音樂知識。

一、在特殊教育學校開展音樂教學的意義

音樂本身就是一種能夠陶冶學生情操、放松心情、富有涵養(yǎng)的學科，在特殊的學校在教學的同時開展音樂教學，將兩者進行有機的結(jié)合，這樣能夠強化特殊學校學生的音樂理論知識，還能夠提高學生對音樂的感知力和審美能力，能夠有效的開發(fā)學生的大腦，發(fā)散他們的思維能力，讓學生消除學習的疲勞。在特殊學校的學生，其實在心理上有一定的自卑感，他們會認為自己不被社會認同，在社會上會受到其他人異樣的眼光等，這些都是會造成他們的自卑心理，但是教師通過音樂來開展教學活動，能夠讓學生完全的放松自己，融入到音樂中，享受音樂帶來的寧靜，這樣能夠培養(yǎng)學生積極對待生活的態(tài)度，對學生的人生是具有積極的作用。我們常說的：“上帝在給一個人關(guān)閉一扇窗的時候，就會給他打開另外一扇窗?！币簿褪钦f在特殊學校有部分學生，他們雖然在身心上有一定的缺陷，但是他們對音樂有很大的學習潛能，展現(xiàn)出不一樣的天賦，他們雖然在某些方面存在缺陷，但是他們對于音樂的創(chuàng)作很強的能力，基于這些，可以看出，在特教學校開展音樂教學，是具有重大的意義，并且還能讓學生在音樂課上通過學習能夠明白一定的道理，學校和教師都應該對此引起重視。

二、德育與小學音樂課堂的融合式教學

1.德育教育與生活歌曲相結(jié)合

其實在學科教材中，有很多的內(nèi)容都是適合教師用來開展培養(yǎng)學生的德育活動，教師需要深入挖掘這部分德育知識，充分的利用德育知識來教育學生。在音樂教學中，其實也是蘊含了一些德育知識的內(nèi)容，教師需要將這部分知識和教學有機的結(jié)合，教師要懂得如何充分的挖掘材料和利用這些知識來培養(yǎng)特教學生的德育品質(zhì)，當教師在教學的過程中，就需要將德育知識融入到音樂課堂中去，讓學生能夠在音樂課堂上既掌握音樂知識有懂得一定的生活道理，從而深化德育，促使學生培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

比如在教學《小燕子》這首歌曲的時候，這首歌是經(jīng)久不衰，被很多人傳唱，其中的歌詞“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”，教師就需要針對這些內(nèi)容來給學生進行描繪相關(guān)的場景。春天，是秀麗的，天空是純凈的，鳥兒和人類和平相處，成為朋友，教師就可以給學生傳遞動物和人類和諧相處的畫面，告知學生要愛護環(huán)境、愛護動物，給小燕子一片干凈的藍天，讓它們能夠自由的飛翔和高歌，教師引導學生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成一些好的生活習慣，讓學生學會從自身做起，從身邊的一些小事做起，比如不亂扔垃圾，不踐踏花草樹木，不欺負小動物等，這些都是具有教育意義的生活實際案例。

2.德育教育與文明禮儀歌曲相結(jié)合

在特教的學生，他們的身心在不同程度上都存在一定的缺陷，這些障礙有些可能是天生的，有些是后天其他原因造成的，因此教師可以通過音樂來讓學生明白一定的道理，培養(yǎng)這些學生養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。比如音樂教師可以領(lǐng)導學生進行歌唱，讓學生在歌曲中明白文明和禮儀，教師要將歌曲中所蘊含的禮儀挖掘出來，讓學生能夠去學習、體會。比如教師可以教學生唱《咱們從小講禮貌》，見了老師敬個禮，見了同學問聲好，老師您好，同學你早，咱們從小講文明，咱們從小講禮貌等，在這首歌中，教會學生見了老師要問好，不罵身邊的同學、朋友、親人等，不亂扔紙屑，要遵守紀律等，這些都是培養(yǎng)學生德育的好方法。

3.德育教育與感恩歌曲相結(jié)合

在特殊學校的孩子先天有缺陷，父母都覺得欠孩子很多，往往給予他們更多的愛，把孩子一切事務(wù)都包攬所有的家務(wù)都不讓他做，過分溺愛孩子，不但使得孩子自立能力差，久而久之孩子會認為這是應該的，不懂得感恩。在學習《媽媽格桑拉》這首藏族風格的兒童歌曲時，首先讓學生明確媽媽格桑拉的意思是藏語祝媽媽幸福，讓學生觀察生活中媽媽為自己洗衣、做飯、操持家務(wù)等的一些圖片聯(lián)系實際，說出媽媽平時為自己所做的一切，讓學生從內(nèi)心能夠感受到對自己的付出的一切，再讓同學用柔和、親昵的聲音來學唱歌曲，進而啟發(fā)學生懂得珍惜父母的愛，感恩父母為自己創(chuàng)造的美好生活，感謝他們不離不棄，真正理解父母、孝順父母。

在特教的音樂課堂上，教師要抓住時機，通過多種靈活巧妙的方式來培養(yǎng)學生良好的習慣，與德育教育相融合，積極的引導學生，對生活充滿積極的態(tài)度，樂觀向上，讓他們在步入社會之后能夠立足于社會，博出自己的一番天地。

參考文獻：

[1]騰格勒日呼. 呼包鄂三市特殊教育學校視力障礙學生音樂教育的現(xiàn)狀與策略[D].內(nèi)蒙古師范大學，2009

[2]代百生. 當代德國學校音樂教育觀念的變遷[J]. 黃鐘（中國.武漢音樂學院學報），2012，（02）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)特殊教育中心，山東? ?淄博? ?255100）