李葉

摘? 要：高中教育是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，因此一定要做好對(duì)學(xué)生的管理。高中階段學(xué)生由于自身心理和年齡特點(diǎn)，在思想上也變得更加獨(dú)立。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任對(duì)學(xué)生的管理辦法和要求需要不斷的改進(jìn)。因此本文就針對(duì)新時(shí)代下高中班主任管理工作藝術(shù)進(jìn)行探討，讓更多高中班主任能夠認(rèn)識(shí)到管理工作的重要性，并為其班級(jí)管理工作的有效性提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中教育;班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-247-02

引言

班級(jí)是學(xué)生在校接受教育的主要場(chǎng)所，因此班級(jí)管理秩序?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和成長(zhǎng)活動(dòng)有著十分重要的影響。高中時(shí)期，學(xué)生的獨(dú)立人格正在形成，是心理發(fā)育成熟的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生們需要將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且要面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)與排名，除了要應(yīng)對(duì)自身成長(zhǎng)所帶來的心理變化，還需要努力調(diào)節(jié)競(jìng)爭(zhēng)帶來的重大壓力。和諧的師生關(guān)系和良好的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供足夠可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生的心理壓力，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

一、關(guān)注學(xué)生精神世界，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新時(shí)代黨的教育方針把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這就要求在保證學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，還要提升思想道德，不斷全面完善自己。當(dāng)前高中生一般為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過程存在特殊性，心理承受能力偏低并且一般沒有經(jīng)歷過挫折。在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，班主任要注意與學(xué)生進(jìn)行多溝通和交流，用愛去感化學(xué)生，用誠(chéng)意去傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，在與學(xué)生溝通和交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，對(duì)學(xué)生做出正確的思想指引，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。

例如在處理高中男女生交往過密的問題，班主任應(yīng)該在和諧的平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行心理溝通，讓學(xué)生信服你，用真誠(chéng)和愛心去感化學(xué)生。我班曾有一對(duì)男女學(xué)生就有交完過密的現(xiàn)象，我多次和他們心靈溝通，告訴他們?nèi)绾谓?jīng)營(yíng)愛情，在高中階段要以學(xué)業(yè)為重，共同經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想，如果真正愛對(duì)方的話就應(yīng)該懂得堅(jiān)守和為對(duì)方發(fā)奮讀書，通過引導(dǎo)，讓他們明白了戀情的真諦，也明白在某個(gè)時(shí)間段應(yīng)該主要做恰當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

由于家庭、學(xué)校和社會(huì)的原因，學(xué)生的情況也復(fù)雜多變。當(dāng)今學(xué)生生活在社會(huì)、家庭、學(xué)校的高期望和嚴(yán)要求中，學(xué)習(xí)壓力和心里負(fù)擔(dān)較重，班主任應(yīng)深入了解學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性特長(zhǎng)。在做學(xué)生思想工作時(shí)，工作方法要因人而異，循循善誘，多肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，舍得感情投入，要善于捕捉教育的最佳契機(jī)，了解學(xué)生的需要，并予以及時(shí)適當(dāng)?shù)臐M足，這樣就會(huì)增強(qiáng)說服教育的效果，贏得學(xué)生的信任，樹立班主任的威信。

比如：部分學(xué)生喜歡打扮自己，男生留長(zhǎng)發(fā)，女生將頭發(fā)染色，或者濃妝艷抹，這時(shí)不能簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥和責(zé)罵，要了解處在青春期的他們的審美心理，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，教給他們應(yīng)有的追求美的方式，這樣才不會(huì)使學(xué)生覺得自己被完全否定，而產(chǎn)生逆反心理。

班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。良好的交流不僅存在于課堂上，也在于課后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中心理情況的深入了解。了解的時(shí)間越長(zhǎng)，越容易增強(qiáng)彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)有意識(shí)地多接觸學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，做到因勢(shì)利導(dǎo)，師生之間的心理距離拉近了，開展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水，游刃有余。

二、實(shí)施民主管理，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)

民主管理思想是較為科學(xué)的班級(jí)管理思想，在當(dāng)前社會(huì)背景下，高中班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作的過程中，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前高中階段學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，能夠?qū)δ硞€(gè)問題或事物發(fā)表獨(dú)到見解。學(xué)生身處在班級(jí)當(dāng)中，對(duì)于周圍的同學(xué)具有更加深入的了解，同時(shí)，也可以更加敏銳地感覺到班級(jí)里出現(xiàn)的各種問題。對(duì)于班級(jí)應(yīng)該建立怎樣的班級(jí)秩序，以及自己希望身處在什么樣的班級(jí)體當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的想法都不一樣。教師可以作為班級(jí)發(fā)展的引導(dǎo)者，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要，建立適合自身發(fā)展的班級(jí)管理秩序。

在具體的班級(jí)管理工作活動(dòng)中，班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生的意見和建議，集思廣益，結(jié)合學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的實(shí)際需求進(jìn)行優(yōu)化方案，可以避免班主任在工作中出現(xiàn)一言堂，學(xué)生口服心不服的情況，從而影響班級(jí)管理效果和班主任在學(xué)生心目中的形象。民主管理可以有效提高學(xué)生的班級(jí)參與感，讓學(xué)生更多地參與到班級(jí)活動(dòng)中來，充分發(fā)展自身的管理潛質(zhì)，最大程度地發(fā)揮自己的價(jià)值，提高自我管理能力。

例如，在班級(jí)內(nèi)開展民主選舉，設(shè)置班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文藝委員等各種職位，有興趣的同學(xué)可以報(bào)名成為候選人，在選舉活動(dòng)中進(jìn)行拉票，說明自己的競(jìng)選理由，談?wù)勛约簩?duì)于班級(jí)管理和未來發(fā)展的看法。針對(duì)每個(gè)崗位，為每位學(xué)生提供一到三張選票，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于班級(jí)成員和班級(jí)情況的了解，為自己認(rèn)為合適的人投票，并說明自己的投票理由。除了以上崗位，還可以在班級(jí)中設(shè)多個(gè)小組長(zhǎng)的職位，由小組成員輪流當(dāng)選，負(fù)責(zé)小組中的各種事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量。在一定時(shí)期之后，學(xué)生們根據(jù)自己在小組管理當(dāng)中的感受和體驗(yàn)，可以選擇競(jìng)爭(zhēng)成為小組長(zhǎng)或者為他人投票，確定小組長(zhǎng)的最終人選。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。

三、辦好團(tuán)體活動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力

一個(gè)良好的班級(jí)，必然是具有強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)。學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感、自豪感等，都是良好班級(jí)管理秩序的建立中不可缺少的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感和自豪感，也是對(duì)班主任的重要考驗(yàn)。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生一般都是以個(gè)人為單位完成生活學(xué)習(xí)任務(wù)和需求，這就導(dǎo)致學(xué)生較少擁有參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教師可以組織一些團(tuán)體性的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通力合作，爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)。良性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心和參與意愿。開展不同班級(jí)之間的團(tuán)體活動(dòng)，是將良性競(jìng)爭(zhēng)引入班級(jí)管理的有效方法，在團(tuán)體活動(dòng)中，學(xué)生們加深彼此之間的認(rèn)識(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并在合作中加深同學(xué)之間的感情和對(duì)于班級(jí)體的認(rèn)同。學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同，可以轉(zhuǎn)化為其參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的參與程度，進(jìn)而維護(hù)良好的班級(jí)管理秩序。

例如，不同班級(jí)的班主任可以合作舉辦活動(dòng)，開展以班級(jí)為單位的各種競(jìng)賽，比如拔河比賽等。教師帶領(lǐng)自己所在的班級(jí)參加拔河比賽，在帶領(lǐng)隊(duì)員們進(jìn)行賽前訓(xùn)練的過程中，可以同時(shí)帶領(lǐng)其余的同學(xué)進(jìn)行拉拉隊(duì)訓(xùn)練，提前對(duì)“喊口號(hào)”等活動(dòng)進(jìn)行排練，培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)部的默契。讓所有的同學(xué)都參與到活動(dòng)當(dāng)中，為了爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)，學(xué)生們需要通力合作，在與其他班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)和比拼中，提高班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)認(rèn)同感。

團(tuán)體性活動(dòng)形式多種多樣，包括班會(huì)、主題教育活動(dòng)、課間活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、演講比賽等，通過開展一系列的活動(dòng)，可以為學(xué)生架起橋梁，密切了生生關(guān)系、師生關(guān)系，使學(xué)生由相識(shí)到相知、相愛，到互相理解、互相合作;通過活動(dòng)也為學(xué)生提供平臺(tái)，激發(fā)他們拼搏向上的精神，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)、主人公意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。只要班主任能夠積極思考，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，就可以提高班級(jí)凝聚力，為爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上所述，教師可結(jié)合通過關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;實(shí)施民主管理，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng);辦好團(tuán)體活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力等策略，抓好班級(jí)管理工作。

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣第五中學(xué)，廣西? ?昭平? ?546800）