如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景

張曉旭

英語對于現(xiàn)在的大部分孩子來說就是一個(gè)難題，在他們的腦海中英語很難，畢竟它不是我們的母語，可是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語就像我們的母語一樣重要，所以在小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。那么如何來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景呢？

一、 學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能全都是英語。眼睛看到的：比如說，在校園里的牌子上（草坪上、廁所里、門口上等），還有教室里的課程表可以用雙語來表示等。耳朵聽到的：英語老師講課的時(shí)候盡量全部使用英語，如果學(xué)生有聽不懂的，可以用肢體語言來表示或者翻譯。嘴里說的：學(xué)生在課間的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提倡他們使用一些英語來交流，這樣也能提高孩子們的英語。

二、 情景創(chuàng)設(shè)

1. 實(shí)物教學(xué)

在英語的學(xué)習(xí)中，實(shí)物是一種更形象、更直觀的教學(xué)用具。小學(xué)生的英語教材中的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，因此，根據(jù)教材內(nèi)容，我們可以很容易地找到合適的教具，將實(shí)物引入課堂，可以使教材中的事物真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣能夠提高學(xué)生的注意力，使她們在一節(jié)“欣賞課”中完成一節(jié)課的英語學(xué)習(xí)。老師也可以讓學(xué)生自己帶課本中所涉及的實(shí)物，當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生來完成，并且在課堂中讓學(xué)生展示，這樣學(xué)生會有一種成就感，從而使她們對英語的學(xué)習(xí)更感興趣，更有自信。

2. 多媒體教學(xué)

曾經(jīng)的教師講、學(xué)生聽、在黑板上寫的教學(xué)模式已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地被更新，教師的教育觀念也在發(fā)生著潛移默化的變化，為了能給學(xué)生營造一個(gè)比較真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，多媒體在中間起著極其重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是使學(xué)生面對著固定不變的人物和場景，課堂的枯燥和乏味，學(xué)生不會對此感興趣，而教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，起著極其重要的作用。

3. 歌謠引入

英語的學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，離不開聽、說、讀、寫，英語作為一種語言，必然有它的時(shí)代性和文化性，如果教師單純地向?qū)W生傳授這種知識，學(xué)生會感到枯燥和乏味，甚至還會厭倦，以至于對該種語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄的想法。而童謠、歌曲一直伴隨著小學(xué)生的成長，把童謠、歌曲運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，不僅可以喚起學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生了解到更多的西方文化。在教學(xué)中，如果能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歌謠，就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

4. 游戲教學(xué)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，一節(jié)課中他們最多只有二十分鐘注意力比較集中，而小學(xué)生喜歡做一些小游戲，所以在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該穿插一些小游戲，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與，創(chuàng)設(shè)情景。在游戲中，學(xué)生可以不再那么緊張，投入到快樂的游戲中來，不僅收獲知識，而且體驗(yàn)快樂。

這就要求教師們要有靈活的教學(xué)方法，即教學(xué)有法，教無定法，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容以及小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，要以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，而不是花樣越多越好?；舆^多，可能導(dǎo)致教師完不成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，耽誤教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)質(zhì)量。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情景，將情景貫穿于教學(xué)過程中，利用情景組織教學(xué)，讓學(xué)生在情景中積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高課堂教學(xué)效果。