摘要：我國是一個(gè)多民族國家，各個(gè)民族都有自身的代表性民歌、民俗，這極大的豐厚了我國的音樂內(nèi)涵。廣西少數(shù)民族音樂作為獨(dú)特的藝術(shù)因素，將其融入到高校聲樂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)其與聲樂教學(xué)的融合，能推助廣西少數(shù)民族音樂元素的發(fā)展、弘揚(yáng)與傳承，并且達(dá)到良好的高校聲樂教育成效。對(duì)此，立足于廣西少數(shù)民族音樂元素，分析廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)結(jié)合的價(jià)值，提出廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)結(jié)合的路徑。

關(guān)鍵詞：廣西;少數(shù)民族;音樂元素;結(jié)合;高校聲樂教學(xué)

引言

在高校聲樂教學(xué)中，將廣西少數(shù)民族音樂元素融入到其中，實(shí)現(xiàn)聲樂元素與廣西少數(shù)民族音樂元素的融合，能豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，并以聲樂教學(xué)為載體，推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素的傳播、弘揚(yáng)，使更多的師生知曉認(rèn)知廣西少數(shù)民族音樂，提升學(xué)生聲樂演唱與表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。因此，在高校聲樂教學(xué)中，立足于聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素的融入，從而提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一、廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)結(jié)合的價(jià)值

（一）為多元音樂文化的融入提供契機(jī)

廣西少數(shù)民族音樂元素具有自身獨(dú)有的民族音樂風(fēng)采，將其融入到高校聲樂教學(xué)體系中，能夠?yàn)槊褡逍砸魳吩氐膶?shí)效性融入提供突破口。通過廣西少數(shù)民族音樂元素融入到高校聲樂教學(xué)中，立足于高校聲樂教學(xué)中，教育工作者、學(xué)者根據(jù)兩者結(jié)合模式，找尋兩者結(jié)合的突破點(diǎn)，推進(jìn)兩者的更好融入，這為其他民族音樂元素融入到其中提供平臺(tái)與契機(jī)。高校聲樂教學(xué)中，可以此為切入點(diǎn)，將我國多個(gè)民族音樂元素融入到其中，包含苗族、瑤族等，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)民族文化信息、民俗信息的融入，拓寬高校聲樂教學(xué)內(nèi)容與載體，進(jìn)而推進(jìn)我國本土音樂文化在高校平臺(tái)中廣泛的傳播與弘揚(yáng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

高校聲樂作為一種藝術(shù)教育形式，需要從教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、表達(dá)美的能力，以音樂陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生從中感受更多的美，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)的融合，能夠以聲樂之美挖掘廣西少數(shù)民族音樂元素中的美，將其中的美通過提煉，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在知曉廣西少數(shù)民族音樂文化、風(fēng)俗等前提下，更好的領(lǐng)會(huì)聲樂之美。

二、廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)結(jié)合的路徑

（一）轉(zhuǎn)變高校聲樂教學(xué)觀念

在廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)融合中，需要轉(zhuǎn)變高校聲樂教學(xué)觀念，以新的聲樂教學(xué)觀念為導(dǎo)向，推進(jìn)兩者的融合，從而使廣西少數(shù)民族音樂元素在高校聲樂教學(xué)的更好融入。將廣西少數(shù)民族音樂元素融入到高校聲樂教學(xué)中，需要樹立民族聲樂教育觀念，以此為契機(jī)，深入研究廣西少數(shù)民族音樂元素，探析廣西少數(shù)民族音樂元素內(nèi)涵，并且以廣西少數(shù)民族音樂元素為切入點(diǎn)深入挖掘相關(guān)的音樂信息元素，包含文化元素、風(fēng)情風(fēng)貌元素等信息，將這些信息進(jìn)行整合，依次內(nèi)容到高校聲樂教學(xué)體系中，作為聲樂教學(xué)開展的豐富教育資源。例如：高校以民族聲樂教學(xué)觀念為導(dǎo)向，認(rèn)知到廣西少數(shù)民族音樂元素的聲樂教育價(jià)值，開展民族聲樂研究小組，在研究小組的支撐下，推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到良好的高校聲樂教學(xué)成效。

（二）完善高校聲樂教學(xué)體系

在廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)融合中，需以廣西少數(shù)民族音樂元素為導(dǎo)向，豐富高校聲樂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)廣西少數(shù)民族音樂元素與高校聲樂教學(xué)的完美結(jié)合。因此，高校需要推進(jìn)聲樂教學(xué)體系的完善，實(shí)現(xiàn)廣西少數(shù)民族音樂元素融入。首先，在將廣西少數(shù)民族音樂元素融入到高校聲樂教學(xué)中，以聲樂教材為導(dǎo)向，推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素融入到聲樂教材體系中，以教材為基礎(chǔ)，在聲樂課堂教學(xué)中推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣西少數(shù)民族音樂元素的認(rèn)知與關(guān)注度。其次，在高校聲樂教學(xué)中，將廣西少數(shù)民族音樂元素融入到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，以廣西少數(shù)民族音樂元素為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土音樂文化的認(rèn)知，并且著重的培養(yǎng)學(xué)生民族音樂樂感，讓學(xué)生體會(huì)西方音樂與本土音樂呈現(xiàn)效度的差異性。在將廣西少數(shù)民族音樂元素融入到聲樂教學(xué)活動(dòng)中，教師從中獲取較多的教育心得，將這些信息內(nèi)容都應(yīng)融入到高校聲樂教學(xué)體系中，作為高校聲樂教學(xué)有效性開展、傳播廣西少數(shù)民族音樂元素的依據(jù)。

（三）打造網(wǎng)絡(luò)的聲樂教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高校教育的主趨勢(shì)，針對(duì)廣西少數(shù)民族音樂元素涉及面廣，能豐富高校聲樂教學(xué)模式與內(nèi)容，拓寬學(xué)生音樂知識(shí)面的教育優(yōu)勢(shì)。因此，高校需在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中構(gòu)建聲樂教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素融入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，構(gòu)建專屬于廣西少數(shù)民族音樂元素網(wǎng)絡(luò)教育板塊，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解多元化的音樂創(chuàng)作模式、演唱形式，以及音樂創(chuàng)作背景等信息，培養(yǎng)學(xué)生審美情懷，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)道路的全面性發(fā)展。

結(jié)語

將廣西少數(shù)民族音樂元素融入到高校聲樂教學(xué)中，推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂元素與聲樂教學(xué)的融合，通過對(duì)廣西少數(shù)民族音樂元素進(jìn)行記錄、挖掘、學(xué)習(xí)以及傳遞，實(shí)現(xiàn)廣西少數(shù)民族音樂元素的發(fā)展、弘揚(yáng)與傳承，彰顯高校聲樂教學(xué)開展的價(jià)值。因此，在高校聲樂教學(xué)中，重視廣西少數(shù)民族音樂元素融入，進(jìn)而提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：薛豐（1979.03）男，漢族，陜西西安人，桂林師范高等?？茖W(xué)校，文學(xué)學(xué)士，講師，從事聲音演唱教學(xué)研究。