音樂(lè)元素
- 音樂(lè)元素融入幼兒一日生活的實(shí)踐與反思
重要價(jià)值。將音樂(lè)元素融入幼兒一日生活，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造寓學(xué)于樂(lè)的成長(zhǎng)空間，有效提高幼兒的認(rèn)知思維和審美情趣，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。文章結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)分析音樂(lè)元素融入一日生活的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上探討音樂(lè)元素融入幼兒一日生活的策略，以期提高幼兒教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂(lè)元素；一日生活生活即教育，一日生活皆課程。一日生活是幼兒教育的重要方面，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自主生活能力和促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展與精神豐盈發(fā)揮著重要作用。將音樂(lè)元素融入幼兒一日生活，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 江西本土歌謠融入高校《歌曲分析與寫作》課程教學(xué)的實(shí)踐策略
傳統(tǒng)音樂(lè)? 音樂(lè)元素? 應(yīng)用能力中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）09-0113－04作者簡(jiǎn)介：王紹盛（1979—），男，副教授，主要研究方向?yàn)橐魳?lè)理論?；痦?xiàng)目：本文為南昌理工學(xué)院2022年教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目名稱：江西本土歌謠傳承視域下《歌曲分析與寫作》課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：NLJG-22-17。 中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為當(dāng)代中國(guó)人提供了寶貴的文化滋養(yǎng)，也奠定了“文化
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年9期2023-06-05
- 民族音樂(lè)元素在鋼琴改編曲《燕趙故事》中的運(yùn)用
民族特色 音樂(lè)元素近些年，隨著西方各式新潮創(chuàng)作技法的涌入，我國(guó)的音樂(lè)創(chuàng)作逐步朝著多元化的方向發(fā)展，人們的音樂(lè)審美發(fā)生轉(zhuǎn)變，大批作曲家開(kāi)始創(chuàng)作一些無(wú)調(diào)性、噪音等“新潮”音樂(lè)。在這股潮流的涌入下，有一小部分作曲家仍不遺余力地創(chuàng)作具有中國(guó)特色的民族音樂(lè)，逆流而上，力圖將中國(guó)音樂(lè)推向世界，被世界所接受。例如我國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、音樂(lè)教育家鮑元愷。鮑元愷是一位多產(chǎn)的作曲家，在其音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程中，鮑元愷堅(jiān)持“藝術(shù)的出路在于中西融合”這一理念，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素與西方
藝術(shù)研究 2023年2期2023-06-03
- 基于音樂(lè)元素的初中音樂(lè)教學(xué)有效提問(wèn)策略探析
，以下對(duì)基于音樂(lè)元素的初中音樂(lè)教學(xué)有效提問(wèn)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;初中音樂(lè)教學(xué);有效提問(wèn)策略;探析引言新課程改革的深化，全面推進(jìn)了初中音樂(lè)課堂教學(xué)改革的步伐。在新形勢(shì)下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等都隨之發(fā)生改變，課堂氛圍也更加輕松、和諧，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，身心獲得了健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因此，新時(shí)期內(nèi)，初中音樂(lè)教師要及時(shí)捕捉當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教材、學(xué)生和新課標(biāo)展開(kāi)全面、深入地分析，借助多樣
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 客家音樂(lè)元素在音樂(lè)劇創(chuàng)作中的實(shí)踐研究
092.客家音樂(lè)元素在原創(chuàng)音樂(lè)劇創(chuàng)作中的實(shí)踐研究，編號(hào)：2021WQNCX284摘 要：客家音樂(lè)在廣西音樂(lè)中有著悠久的歷史，和民俗活動(dòng)之間相互影響、依存，音樂(lè)為廣西客家民族文化活動(dòng)增加了更加豐富的色彩，民俗活動(dòng)是客家傳統(tǒng)音樂(lè)重要的傳承載體，是延續(xù)民俗傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)鍵。而客家音樂(lè)作為我國(guó)優(yōu)秀的民俗藝術(shù)，不僅在廣西當(dāng)?shù)卣紦?jù)重要的藝術(shù)地位，也是音樂(lè)劇創(chuàng)作的重要參考內(nèi)容。本文通過(guò)簡(jiǎn)要闡述客家音樂(lè)文化，在明確客家音樂(lè)元素特征的基礎(chǔ)上，分析客家音樂(lè)元素的藝術(shù)表現(xiàn)手法
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 用音樂(lè)貫穿課堂
：中職語(yǔ)文;音樂(lè)元素;高效音樂(lè)是情感的產(chǎn)物，對(duì)于調(diào)控精神狀態(tài)有著絕佳的效果。在中指語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂(lè)旋律、解讀音樂(lè)情感來(lái)有效改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)他們的情緒狀態(tài)，一方面能有效激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，另一方面以音樂(lè)元素搭建學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文世界的橋梁，還能提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。一、借助音樂(lè)旋律，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍課堂氣氛的營(yíng)造對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有直接的影響，良好的課堂氛圍，能夠給予學(xué)生良好的情緒感染
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 民國(guó)時(shí)期月份牌中的音樂(lè)元素研究
期月份牌中的音樂(lè)元素為研究?jī)?nèi)容，對(duì)在月份牌的報(bào)刊影印資料中出現(xiàn)的音樂(lè)元素歷史內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)梳理，旨在為當(dāng)今設(shè)計(jì)提供一些多元化的思路，為商業(yè)宣傳運(yùn)作等提供參考借鑒。關(guān)鍵詞：月份牌;音樂(lè)元素;數(shù)據(jù)可視化中圖分類號(hào)：J218.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）05-0-031 月份牌概述月份牌是民國(guó)時(shí)期的廣告畫，是結(jié)合中西方文化形成的特有表現(xiàn)形式，其以商品廣告宣傳為主要功能，畫面以女性形象為主，不僅反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展情況，還體現(xiàn)了大眾娛
藝術(shù)科技 2022年5期2022-06-22
- 電影《放牛班的春天》音樂(lè)元素芻議
班的春天》 音樂(lè)元素 研究提起電影中的音樂(lè)元素，值得一提的莫過(guò)于法國(guó)電影《放牛班的春天》。本部影片以一位音樂(lè)老師到法國(guó)一鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校任教為基礎(chǔ)展開(kāi)故事。影片開(kāi)頭以倒敘的手法來(lái)展開(kāi)敘述，世界著名的指揮家皮埃爾·莫杭治因母親葬禮重返故鄉(xiāng)法國(guó)，老友貝比諾送他一本舊日記本，勾起了他曾在寄宿學(xué)?！俺靥林住钡幕貞?，舊日記本的主人就是影片的主人公克萊蒙特·馬修?？巳R蒙特·馬修是一位極具音樂(lè)天賦而又不得志的法國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師，到這所寄宿制學(xué)校擔(dān)任代課老師，而這所學(xué)校的學(xué)生
名作欣賞·評(píng)論版 2022年6期2022-06-15
- 跨文化傳播視域下電影的民族配樂(lè)分析
臥虎藏龍》；音樂(lè)元素；民族配樂(lè)；跨文化傳播中圖分類號(hào)：J617.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）03-0236-03一、聲滿東南幾處簫：武俠電影中的民族配樂(lè)（一）武俠電影配樂(lè)審美取向武俠電影原本帶有俠骨柔情、蕩氣回腸的色彩，表達(dá)了人們向往逍遙與自由的愿望，電影配樂(lè)的審美取向隨著電影風(fēng)格和敘事方式的轉(zhuǎn)變而發(fā)展。武俠電影的審美取向大致有以下幾種：自強(qiáng)不息與剛健有為、肝膽俠義與蕩氣回腸、柔婉灑淚與纏綿似水、瑰麗奇幻與波瀾詭譎[1]。根
新聞研究導(dǎo)刊 2022年3期2022-05-09
- 音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用
，本篇文章對(duì)音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素 幼兒園 過(guò)渡環(huán)節(jié) 運(yùn)用建議1 引言過(guò)渡環(huán)節(jié)是幼兒在一日各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的中間階段，是幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶。過(guò)渡環(huán)節(jié)既能減少活動(dòng)各部分的低效銜接，又能滿足幼兒身心調(diào)節(jié)的需求，保證一日生活順暢自如。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出要“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率”。不同于集體的、正式
成長(zhǎng) 2021年12期2021-12-19
- 小議音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用
廣泛的關(guān)注，音樂(lè)元素因其特殊的表現(xiàn)形式更容易被幼兒接受，因此受到了教育工作者的喜歡并進(jìn)行了深入研究。在各種活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)中植入與生活息息相關(guān)的音樂(lè)，使幼兒既可以欣賞音樂(lè)，同時(shí)可以了解日常生活中的各種現(xiàn)象，幫助幼兒打開(kāi)音樂(lè)世界的大門，下文就音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究，找到了提升幼兒音樂(lè)鑒賞能力的各種方法。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;幼兒教育;過(guò)渡環(huán)節(jié);幼兒活動(dòng)引言：音樂(lè)因素屬于藝術(shù)的范疇，而對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育最主要的就是給幼兒提供合適的環(huán)境和更多的機(jī)
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 芭蕾基訓(xùn)鋼琴伴奏中音樂(lè)元素的應(yīng)用
對(duì)伴奏當(dāng)中的音樂(lè)元素進(jìn)行分析，并結(jié)合芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的主要需求，明確掌握音樂(lè)元素在芭蕾舞鋼琴伴奏環(huán)節(jié)的重要作用，協(xié)助芭蕾舞蹈動(dòng)作的完美展現(xiàn)。關(guān)鍵詞：芭蕾舞? 鋼琴伴奏? 音樂(lè)元素? 應(yīng)用中圖分類號(hào)：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）19-0064-03芭蕾舞與鋼琴伴奏等兩種藝術(shù)形式之間緊密結(jié)合，并形成相應(yīng)的整體，在相互襯托、相互作用的基礎(chǔ)上，以鋼琴伴奏的形式為芭蕾舞創(chuàng)作提供了源源不斷的靈感，并實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)元素的靈活
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年19期2021-10-29
- 淺談音樂(lè)元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
我們就將探究音樂(lè)元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，意義以及改革的措施關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究語(yǔ)文這一門學(xué)科既容易也困難，容易是因?yàn)槲覀冏猿錾鷷r(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在那時(shí)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，困難是因?yàn)橐槐拘⌒〉恼Z(yǔ)文書所包含的、所想要表達(dá)的卻是中華民族五千年一切優(yōu)秀文化的結(jié)晶。通過(guò)一本薄薄的語(yǔ)文書表達(dá)出我們對(duì)祖國(guó)花朵期望，對(duì)祖國(guó)花朵未來(lái)成才的盼望。因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平與語(yǔ)文成績(jī)成為社會(huì)普遍關(guān)注的一件事。而通過(guò)音樂(lè)可以使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，使學(xué)生在課堂
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 古典音樂(lè)元素在動(dòng)畫片中的使用研究
形式發(fā)展中，音樂(lè)元素始終發(fā)揮著非常重要的作用，可以直接渲染整個(gè)影片的氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在音樂(lè)元素中，古典音樂(lè)作為重要的形式，得到了廣泛的應(yīng)用。本文針對(duì)動(dòng)畫片中古典音樂(lè)元素的應(yīng)用進(jìn)行研究，在分析動(dòng)畫片藝術(shù)特征的基礎(chǔ)上，探究古典音樂(lè)元素應(yīng)用的效果?！娟P(guān)鍵詞】 古典音樂(lè);動(dòng)畫片;中國(guó)動(dòng)畫;音樂(lè)元素【中圖分類號(hào)】J954? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）31-0084-02動(dòng)畫片將視覺(jué)元素與聽(tīng)
今古文創(chuàng) 2021年31期2021-09-10
- 災(zāi)難類電影的聲音詮釋
驗(yàn)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;視聽(tīng)結(jié)合;災(zāi)難電影一部好的電影首先要分析它的音樂(lè)元素，是一定要從“什么是影視聲音”開(kāi)始講起的，其中還要涉及到影視聲音的特點(diǎn)及其制作、影視聲音的藝術(shù)創(chuàng)作、影視聲音中音樂(lè)的表現(xiàn)等基礎(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，聲音在一部電影中所占的比例之多是極為重要的。今天，我想向大家介紹這部由郭帆導(dǎo)演的科幻災(zāi)難類電影《流浪地球》。這部2019年大年初一（農(nóng)歷）在內(nèi)地上映的災(zāi)難電影《流浪地球》其中的聲音包含了人聲、音響和音樂(lè)三種類型，也是今天我著重給大家闡述的主要內(nèi)容。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年27期2021-09-10
- “樂(lè)動(dòng)”的小學(xué)英語(yǔ)課堂
極大吸引力的音樂(lè)元素已經(jīng)與英語(yǔ)課堂融為一體。通過(guò)音樂(lè)元素與小學(xué)英語(yǔ)課堂的融合，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣成為小學(xué)英語(yǔ)教師的頭等大事。教師在不同教學(xué)階段使用不同的音樂(lè)元素，而不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用吸收效果不同。針對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收的不同，出現(xiàn)了音樂(lè)元素教學(xué)中的一些問(wèn)題。希望本研究成果將有利于提高音樂(lè)元素在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)元素;歌曲;歌謠;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】曾藝艷（1991.08-），女，漢族，福建漳州人，漳州市薌城金峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)
校園英語(yǔ)·下旬 2021年4期2021-08-09
- 英語(yǔ)微課里融合音樂(lè)元素的教學(xué)探索
語(yǔ)課堂中引入音樂(lè)元素，進(jìn)而為英語(yǔ)課堂和音樂(lè)的融合，可以提高學(xué)生的注意力，渲染輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的美妙，本文將對(duì)運(yùn)用微課在英語(yǔ)教學(xué)中加入音樂(lè)元素的融合教學(xué)進(jìn)行一個(gè)探討。關(guān)鍵詞：微課、英語(yǔ)教學(xué)、音樂(lè)元素、融合在英語(yǔ)課堂中，教師運(yùn)用微課的方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的微課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及欲望，并為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中解決了許
教育周報(bào)·教育論壇 2021年45期2021-06-29
- 電影作品中的音樂(lè)元素探析
片中運(yùn)用京劇音樂(lè)元素將影片所蘊(yùn)含的命運(yùn)、迷戀以及若隱若現(xiàn)的悲劇主題因素完整的呈現(xiàn)在觀眾面前，將音樂(lè)與人物的命運(yùn)融合在一起，不僅達(dá)到了升華影片情境藝術(shù)性的目的，而且將鮮明的民族特色貫穿到了影片的始終。文章主要是以電影作品中的音樂(lè)元素為主題，對(duì)《霸王別姬》進(jìn)行了研究和探討，通過(guò)對(duì)影視作品中戲曲音樂(lè)元素的分析和研究，表達(dá)出了音樂(lè)戲曲文化在電影創(chuàng)作中的價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：霸王別姬;音樂(lè)元素;審美分析1運(yùn)用唱段表現(xiàn)人物性格音樂(lè)是一種利用高層次刻畫手段，表現(xiàn)人物內(nèi)心深
錦繡·上旬刊 2021年6期2021-05-14
- 玩轉(zhuǎn)音樂(lè)：幼兒園節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究
【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)元素;節(jié)奏樂(lè)教學(xué);有效策略節(jié)奏樂(lè)是音樂(lè)活動(dòng)中的一種重要表現(xiàn)形式，也是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)部分。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的多重感官并用，能使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓其變得靈敏、聰慧。我園自2013年起嘗試推行音樂(lè)“節(jié)奏·小叮當(dāng)”特色課程，通過(guò)“樂(lè)文化”實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)成長(zhǎng)，樂(lè)動(dòng)童心”的教育發(fā)展。具體實(shí)施中結(jié)合陶行知“教、學(xué)、做合一”的教育思想，我們一面教一面學(xué)，用在做中學(xué)的方法研究幼兒、學(xué)科和節(jié)奏樂(lè)的教育策略，旨在通過(guò)生活中的節(jié)奏到教學(xué)中
教育界·中旬 2021年3期2021-05-10
- 應(yīng)以審美為核心開(kāi)展音樂(lè)元素教學(xué)
教學(xué);審美;音樂(lè)元素【中圖分類號(hào)】G623.71? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）18-0079-021.審美視野下的音樂(lè)元素。音樂(lè)教育家廖乃雄先生在《音樂(lè)教學(xué)法》一書中指出：“正如一切物質(zhì)是由元素構(gòu)成的，同樣音樂(lè)也有它的元素，如基本的節(jié)奏、音程和旋律樂(lè)匯等”。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法基本以元素為基礎(chǔ)，創(chuàng)造了基于節(jié)奏和即興演奏的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生充分感知音樂(lè)的基本特征。作為音樂(lè)教師，在具體的音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該基
江蘇教育 2021年5期2021-05-08
- 戲曲音樂(lè)元素在影視作品中的應(yīng)用
此文章就戲曲音樂(lè)元素在影視作品中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。關(guān)鍵詞：戲曲;音樂(lè)元素;影視作品戲曲在中國(guó)有著漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，是較為常見(jiàn)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。但是隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷增長(zhǎng)，科技的不斷提升，戲曲逐漸淡出了人們的視野，傳統(tǒng)的搭臺(tái)唱戲模式越來(lái)越少見(jiàn)，但這并不意味著戲曲已經(jīng)徹底消失于人們生活當(dāng)中。戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有代表性的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是值得肯定和繼承的，盡管現(xiàn)階段少有以往搭建戲臺(tái)的場(chǎng)所或者表演，但是戲曲仍可通過(guò)一些元素滲透在人們生活的各個(gè)領(lǐng)
大觀 2021年1期2021-03-28
- 英語(yǔ)微課里融合音樂(lè)元素的教學(xué)探索
語(yǔ)課堂中引入音樂(lè)元素，進(jìn)而為英語(yǔ)課堂和音樂(lè)的融合，可以提高學(xué)生的注意力，渲染輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的美妙，本文將對(duì)運(yùn)用微課在英語(yǔ)教學(xué)中加入音樂(lè)元素的融合教學(xué)進(jìn)行一個(gè)探討。關(guān)鍵詞：微課、英語(yǔ)教學(xué)、音樂(lè)元素、融合在英語(yǔ)課堂中，教師運(yùn)用微課的方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的微課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及欲望，并為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中解決了許
教育周報(bào)·教育論壇 2021年19期2021-03-13
- 音樂(lè)元素在民間舞蹈教學(xué)中的作用及影響
教學(xué)中應(yīng)重視音樂(lè)元素，探討將音樂(lè)元素融入民間舞蹈教學(xué)中的途徑，分析融合音樂(lè)元素對(duì)民間舞蹈教學(xué)效果的影響。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;民間舞教學(xué);舞蹈教學(xué)脫離了音樂(lè)的烘托，舞蹈表演的效果會(huì)大打折扣。通過(guò)音樂(lè)配合，舞蹈表演能夠更好地表達(dá)思想感情，更完美地營(yíng)造出意境和氛圍。可以說(shuō)，音樂(lè)是舞蹈的基礎(chǔ)，舞蹈是音樂(lè)的藝術(shù)延伸。舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)與舞蹈結(jié)合，可以使聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感官產(chǎn)生碰撞，最大化地給觀眾帶來(lái)美好的藝術(shù)體驗(yàn)。因此，不應(yīng)孤立地、割裂地看待音樂(lè)和舞蹈，二者應(yīng)該是一種融合
大觀 2021年12期2021-02-03
- 音樂(lè)元素在電視紀(jì)錄片中的應(yīng)用探析
視紀(jì)錄片中，音樂(lè)元素的作用是不可忽視的，恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)元素，可以讓紀(jì)錄片的質(zhì)量得到較大的提升?；诖?，分析如何恰當(dāng)選擇電視紀(jì)錄片中的音樂(lè)元素，探討電視紀(jì)錄片本質(zhì)的審美特征和音樂(lè)元素在電視紀(jì)錄片中的作用，能夠更加恰當(dāng)合理地應(yīng)用音樂(lè)元素為電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作服務(wù)。關(guān)鍵詞：電視紀(jì)錄片;音樂(lè)元素;應(yīng)用原則電視紀(jì)錄片是運(yùn)用電子設(shè)備和手段對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)文化、歷史等題材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)完整的記錄與報(bào)道的專題類影片，從客觀的角度出發(fā)，對(duì)生活百態(tài)進(jìn)行生動(dòng)形象的反映。這類紀(jì)錄片最顯
大觀 2021年12期2021-02-03
- 基于音樂(lè)元素的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)誦讀教學(xué)探究
教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)元素開(kāi)展課堂指導(dǎo)，也是適應(yīng)新課程改革的一種方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)各種經(jīng)典文章，融入當(dāng)時(shí)的文化情景，從而有效加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師要合理運(yùn)用音樂(lè)元素，充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，設(shè)置各種語(yǔ)文教育情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文首先對(duì)基于音樂(lè)元素的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)誦讀教學(xué)的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于音樂(lè)元素的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)誦讀教學(xué)的具體策略進(jìn)行深
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年51期2021-01-12
- 京劇走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的路徑探尋
代。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素、融入課堂、京劇引言：在小學(xué)初識(shí)京劇階段，主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、了解中華戲曲傳承為主。因此教學(xué)方式非常豐富，不需要拘于形式。只要能給學(xué)生帶來(lái)非凡的體驗(yàn)和享受，使其對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚的興趣即可。本文通過(guò)多年的音樂(lè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如何開(kāi)展教學(xué)入手，細(xì)致解析京劇在音樂(lè)課堂的生命力。一、與現(xiàn)代音樂(lè)元素相融合京劇作為傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，有著非常濃郁的文化氣息。經(jīng)過(guò)百年來(lái)的萃取，已經(jīng)高度濃縮成為一類藝術(shù)表現(xiàn)形式，其特點(diǎn)是入門難、學(xué)精更難。除本身的藝術(shù)價(jià)值之外
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素與高校聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合研究
廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素與現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)相融合，不僅能夠延伸聲樂(lè)教學(xué)及創(chuàng)作的范疇，更能推動(dòng)中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的健康發(fā)展。本文結(jié)合廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素的界定及概括，探析聲樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的融合策略?！娟P(guān)鍵詞】廣西少數(shù)民族;音樂(lè)元素;高校;聲樂(lè)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642;J616.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）35-0086-02廣西民族音樂(lè)擁有內(nèi)容豐富的音樂(lè)元素、形式多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式及多姿多彩的表現(xiàn)手段，將廣
戲劇之家 2020年35期2020-12-28
- 埃里克·薩蒂《薩拉班德》三首組曲音樂(lè)元素探究
德》三首組曲音樂(lè)元素進(jìn)行闡釋，包括音樂(lè)對(duì)稱結(jié)構(gòu)、數(shù)理邏輯結(jié)構(gòu)、色彩化和聲等幾種重要元素。通過(guò)研究為我們提供一個(gè)認(rèn)識(shí)《薩拉班德》三首組曲的視角和維度?！娟P(guān)鍵詞】埃里克·薩蒂;《薩拉班德》;三首組曲;音樂(lè)元素【中圖分類號(hào)】J605? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）19-0106-03【本文著錄格式】周立言.埃里克·薩蒂《薩拉班德》三首組曲音樂(lè)元素探究[J].北方音樂(lè)，20
北方音樂(lè) 2020年19期2020-12-15
- 音樂(lè)元素的敘事性表達(dá)
者，巧妙地將音樂(lè)元素與畫面內(nèi)容有機(jī)融合，開(kāi)創(chuàng)性地拓展了音樂(lè)在敘事表達(dá)上的功能?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)探討影片中音樂(lè)元素的敘事特性?！娟P(guān)鍵詞】《馬路天使》;音樂(lè)元素;敘事表達(dá)中圖分類號(hào)：J605? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）33-0059-02叔本華有言：“世界在音樂(lè)中得到了完整的再現(xiàn)與表達(dá)。它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的、帝王式的藝術(shù)?！盵1]當(dāng)音樂(lè)這一古老元素進(jìn)入電影領(lǐng)域后，迅速成為電影這門綜合藝術(shù)中重要的組
戲劇之家 2020年33期2020-11-23
- 余音繞梁光影魅雅茗飄香詩(shī)意濃
中國(guó)風(fēng)特色的音樂(lè)元素，強(qiáng)化了表演藝術(shù)的民族性，使整個(gè)演出的精神境界得以升華?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)景演出;音樂(lè)元素;民族性;山水文化;茶文化中圖分類號(hào)：J805 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）30-0013-02隨著中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，大型山水實(shí)景演出已經(jīng)成為很多旅游景區(qū)一道獨(dú)特的風(fēng)景，它濃縮了風(fēng)景區(qū)的地方特色，將各種文化藝術(shù)與自然景觀高度整合，使人們?cè)谫p花觀木之余獲得全面升華的藝術(shù)性解讀。武夷山大型山水實(shí)景演出
戲劇之家 2020年30期2020-11-16
- 談國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影中音樂(lè)元素的審美特征
國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫影視音樂(lè)元素的審美特征，進(jìn)而探討國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫影視中音樂(lè)元素的審美體現(xiàn)，以供相關(guān)人員借鑒。關(guān)鍵詞：國(guó)產(chǎn);動(dòng)畫電影;音樂(lè)元素;審美特征中圖分類號(hào)：J90文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）24-00-02如果說(shuō)動(dòng)畫是賦予人物生命的過(guò)程，那么音樂(lè)就是給生命注入情感。音樂(lè)是一種獨(dú)特的藝術(shù)類別，既可以單獨(dú)表演，也可以輔助其他藝術(shù)活動(dòng)完成任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上給人們帶來(lái)更加美好的內(nèi)心感受。單純地聽(tīng)音樂(lè)是獨(dú)立于影像之外的，而電影音樂(lè)則與電影敘事相關(guān)。如
藝術(shù)大觀 2020年24期2020-11-16
- 音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用
兒生活中滲透音樂(lè)元素，將音樂(lè)與孩子的生活緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)，接觸生活中的各種事物與現(xiàn)象，賦予幼兒更加自由而自然的音樂(lè)世界。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素在幼兒園生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)探討與分析，探尋提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力及提升幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的思路。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素 ?音樂(lè)教育 ?過(guò)渡環(huán)節(jié)中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）18
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年18期2020-11-16
- 爵士音樂(lè)編配的藝術(shù)
程，它能夠在音樂(lè)元素的各個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思，優(yōu)秀的編配能夠使音樂(lè)煥發(fā)新的生命力。這個(gè)過(guò)程不僅需要完善的音樂(lè)技術(shù)支持，更需要音樂(lè)藝術(shù)靈感的瞬間閃現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】爵士音樂(lè);音樂(lè)元素;編配;音樂(lè)風(fēng)格中圖分類號(hào)：J605 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）28-0048-02爵士編配是音樂(lè)個(gè)性化的重要標(biāo)志，是充滿音樂(lè)靈感的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，它能夠讓音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)更加有趣，使音樂(lè)在很大程度上有別于作品的原創(chuàng)，并且深深地打上
戲劇之家 2020年28期2020-11-06
- 流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究
富教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)元素、滲透譜曲作詞能力的教學(xué)四個(gè)方面，提出了流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策。關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);高中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)元素中圖分類號(hào)：G633. 951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 20-0234-02一、前言高中生本身就處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育體系對(duì)于高中生的引導(dǎo)性也非常顯著。借助于音樂(lè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生體會(huì)較好的音樂(lè)素養(yǎng)，并不斷梳理他們的音樂(lè)情感，使得他們可以在高中階段樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，最終形成
文藝生活·中旬刊 2020年7期2020-10-21
- 淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐與運(yùn)用
樂(lè)課堂教學(xué);音樂(lè)元素奧爾夫音樂(lè)教育體系所要傳達(dá)的就是這樣一種綜合性較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)方法，從兒童出發(fā)，尊重兒童的天性，發(fā)展兒童的個(gè)性，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中豐富的節(jié)奏活動(dòng)運(yùn)用節(jié)奏是節(jié)拍的基礎(chǔ)上產(chǎn)生時(shí)值長(zhǎng)短的變化。節(jié)奏是音樂(lè)中不可或缺的基本元素，所以?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。（一）語(yǔ)言與節(jié)奏。童謠和詩(shī)歌能夠十分直接地給孩子們提供節(jié)奏練習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們可以通過(guò)念讀童謠進(jìn)行默讀來(lái)感受節(jié)奏型。比如：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》片段師：同學(xué)們有
西部論叢 2020年7期2020-10-20
- 淺談奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響
育;創(chuàng)造性;音樂(lè)元素奧爾夫音樂(lè)教育法是目前世界上最具影響力的三大音樂(lè)教育法之一的一種音樂(lè)教育法，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)是原本性的音樂(lè)教育，它是每個(gè)人都可以參與的，沒(méi)有任何心理負(fù)荷。它運(yùn)用生活中的的音樂(lè)元素，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，觀察力和創(chuàng)造性，它
錦繡·中旬刊 2020年4期2020-10-20
- 花鼓戲《齊白石》的藝術(shù)特色分析
山歌以及現(xiàn)代音樂(lè)元素，通過(guò)鮮明的人物形象和生動(dòng)的劇情真實(shí)再現(xiàn)了齊白石的人格魅力和藝術(shù)情操，詼諧的語(yǔ)言和傳統(tǒng)的聲腔技法彰顯了鮮明的地域風(fēng)格和民俗文化。【關(guān)鍵詞】湖南花鼓戲;齊白石;音樂(lè)元素;“湘”土氣息中圖分類號(hào)：J805 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）25-0043-02大型現(xiàn)代花鼓戲《齊白石》以齊白石的生平故事為主線，講述了他五出五歸的游學(xué)經(jīng)歷和三起兩落的坎坷命運(yùn)，生動(dòng)豐富的劇情展現(xiàn)了齊白石在藝術(shù)
戲劇之家 2020年25期2020-09-26
- 華語(yǔ)電影中民族音樂(lè)元素的作用
文化，將民族音樂(lè)元素應(yīng)用于電影音樂(lè)創(chuàng)作，既有助于刻畫、描繪人物性格，烘托、營(yíng)造影片氛圍，又能突出電影主題，彰顯電影音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)魅力?！娟P(guān)鍵詞】華語(yǔ)電影;民族音樂(lè);音樂(lè)元素;作用中圖分類號(hào)：J643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）24-0066-02中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，自1942年毛澤東同志發(fā)表《在延安文藝座談會(huì)上的講話》后，我國(guó)文藝界逐漸打開(kāi)了以民族精神、大眾訴求為主的新局面。特別是21
戲劇之家 2020年24期2020-09-26
- 基于音樂(lè)元素的學(xué)前幼兒體適能游戲設(shè)計(jì)核心要素探究
作用，探索將音樂(lè)元素融入傳統(tǒng)體適能游戲設(shè)計(jì)的核心要素，有利于融合教育背景下的幼兒愉快、健康、全面的成長(zhǎng)發(fā)展，為幼兒園課程設(shè)計(jì)提供新思路。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;學(xué)前教育;體適能游戲;行動(dòng)研究體適能游戲是幼兒提高身體素質(zhì)必要的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的身體發(fā)育與心理健康發(fā)展都有無(wú)可替代的作用。在此背景下，體適能游戲在幼兒園中不斷得到重視，但在體適能游戲與音樂(lè)元素的融合中，國(guó)內(nèi)幼兒園成功嘗試的案例較少，更缺乏研究實(shí)踐的深入性與科學(xué)性。項(xiàng)目組根據(jù)在幼兒園中的調(diào)研與實(shí)踐，調(diào)查一
新教育論壇 2020年13期2020-09-10
- 淺析戲歌的音樂(lè)元素對(duì)流行音樂(lè)的發(fā)展
詞】 戲歌;音樂(lè)元素;流行音樂(lè);發(fā)展【中圖分類號(hào)】J616? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）20-0075-02一、概述我國(guó)的民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、內(nèi)容豐富，在世界上獨(dú)樹(shù)一幟。特別是戲曲藝術(shù)，更是博大精深、美輪美奐，堪稱中華瑰寶，令全世界喜歡音樂(lè)的人們贊嘆不已。然而長(zhǎng)期以來(lái)， 如何傳承和弘揚(yáng)戲曲文化卻一直困擾著人們，特別是困擾著身負(fù)教育重任的教育者。一方面，傳統(tǒng)戲曲文化的內(nèi)涵與價(jià)值毋庸置疑，而另一
今古文創(chuàng) 2020年20期2020-09-10
- 以傳統(tǒng)游戲?yàn)榛c(diǎn)的幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)研究與實(shí)踐
代的作用，將音樂(lè)元素融入傳統(tǒng)民間游戲能夠幫助幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)為幼兒園課程設(shè)計(jì)提供新思路。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;學(xué)前教育;傳統(tǒng)游戲;行動(dòng)研究游戲教學(xué)作為學(xué)前教育中最重要的一種教學(xué)方式，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在教育中發(fā)揮著重要的作用。但在以傳統(tǒng)游戲?yàn)榛c(diǎn)的幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)的研究中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的研究文獻(xiàn)主要從傳統(tǒng)民間游戲的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年42期2020-09-10
- 淺議音樂(lè)元素在服裝設(shè)計(jì)中的借鑒運(yùn)用
計(jì)中可以看到音樂(lè)元素的存在。音樂(lè)給了服裝設(shè)計(jì)師靈感，不同的音樂(lè)風(fēng)格帶來(lái)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，將音樂(lè)融入服裝設(shè)計(jì)中，可以給消費(fèi)者帶來(lái)全新的穿著體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)元素；服裝設(shè)計(jì)；借鑒運(yùn)用【中圖分類號(hào)】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A如今，各種風(fēng)格的服裝層出不窮，滿足了不同穿衣風(fēng)格的消費(fèi)者的需求。然而，我們也應(yīng)該知道，服裝設(shè)計(jì)師的靈感來(lái)自眾多方面，比如說(shuō)音樂(lè)。將音樂(lè)引入服裝設(shè)計(jì)的做法很早就出現(xiàn)了，我們現(xiàn)在所穿的闊腿褲、寬皮帶以及禮帽等等都出自音樂(lè)的靈感。近期，為貫徹落
中國(guó)民族博覽 2020年6期2020-07-04
- 借音樂(lè)元素提升語(yǔ)文之美
實(shí)踐證明，將音樂(lè)元素融入語(yǔ)文課程，能使語(yǔ)文課靈動(dòng)活潑，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有著不容小覷的作用?！娟P(guān)鍵詞】王崧舟;閱讀教學(xué);音樂(lè)元素《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”實(shí)踐證明，將音樂(lè)元素融入語(yǔ)文課程，能使語(yǔ)文課靈動(dòng)活潑，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有著不容小覷的作用。王崧舟老師在這個(gè)方面做了很多有益的探
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2020年5期2020-06-09
- 淺析小提琴協(xié)奏曲《侗鄉(xiāng)情》中侗族民間音樂(lè)元素的運(yùn)用
了對(duì)侗族民間音樂(lè)元素的運(yùn)用，本文從這一視角出發(fā)，在分析作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，論述了調(diào)式音列、潤(rùn)腔技術(shù)以及舞蹈音樂(lè)元素在作品中的體現(xiàn)，這三個(gè)方面也是構(gòu)成此曲風(fēng)格的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小提琴;《侗鄉(xiāng)情》;侗族;音樂(lè)元素中圖分類號(hào)：J622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0067-01小提琴藝術(shù)在我國(guó)的實(shí)踐肇始于二十世紀(jì)二三十年代，當(dāng)時(shí)由留學(xué)于國(guó)外的肖友梅、冼星海等音樂(lè)家開(kāi)始參照西方作曲技法創(chuàng)作了一批奏鳴曲作品
戲劇之家 2020年14期2020-06-03
- 巧用“音樂(lè)”信號(hào)培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣
?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)元素;幼兒;一日常規(guī)習(xí)慣幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子音樂(lè)感知能力的最佳階段，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期。而大多數(shù)綜合類幼兒園只是將音樂(lè)納入日常教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)耳傳口授的方式傳達(dá)給幼兒，這種方式是被動(dòng)的、缺乏積極性和自主性的。本文主要基于此，結(jié)合音樂(lè)元素，分析幼兒一日常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成策略。一、音樂(lè)教育對(duì)于幼兒常規(guī)教育的作用（一）音樂(lè)教育有助于幼兒的智力開(kāi)發(fā)目前，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)非常重視，家長(zhǎng)通常會(huì)購(gòu)買一些益智類的玩具用于開(kāi)發(fā)幼兒的智
新智慧·上旬刊 2020年2期2020-06-03
- 中國(guó)當(dāng)代軍旅音樂(lè)元素與演唱風(fēng)格分析
中國(guó)當(dāng)代軍旅音樂(lè)元素與演唱風(fēng)格進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：軍旅音樂(lè) 音樂(lè)元素 演唱風(fēng)格軍旅音樂(lè)是軍旅文化生活中不可或缺的重要部分。軍旅音樂(lè)包含的藝術(shù)元素與其演唱風(fēng)格的演變體現(xiàn)了我國(guó)軍旅文化的不斷進(jìn)步和發(fā)展。優(yōu)秀的軍旅音樂(lè)作品不僅有助于鼓舞軍人士氣，提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，還能夠推進(jìn)軍隊(duì)文藝工作的展開(kāi)和完善。因此，本文將從風(fēng)格演變過(guò)程、音樂(lè)元素分析、演唱風(fēng)格三方面對(duì)軍旅音樂(lè)進(jìn)行分析，以便推進(jìn)軍旅文藝方面的跨越式發(fā)展。一、軍旅音樂(lè)風(fēng)格演變過(guò)程我國(guó)改革開(kāi)放之后，許多通俗唱法的歌曲
參花（上） 2020年6期2020-05-26
- 電視劇作品中的音樂(lè)元素分析
正因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)音樂(lè)元素的存在，才能夠更加巧妙地將民族性和時(shí)代性完美地融合音樂(lè)作品之中，在實(shí)踐中創(chuàng)作出更具特色的經(jīng)典之作。【關(guān)鍵詞】電視劇;音樂(lè)元素;《甄嬛傳》【中圖分類號(hào)】J80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0237-02【本文著錄格式】段世敏.電視劇作品中的音樂(lè)元素分析——以《甄嬛傳為例》[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：237
北方音樂(lè) 2020年4期2020-04-20
- 論基于大學(xué)舞蹈教學(xué)中音樂(lè)元素的運(yùn)用
蹈教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)元素，僅供交流。關(guān)鍵詞：大學(xué)；舞蹈教學(xué)；音樂(lè)元素在新時(shí)代發(fā)展下，藝術(shù)教育備受關(guān)注，舞蹈屬于綜合性藝術(shù)，同時(shí)也是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，因此舞蹈受到人們密切關(guān)注。但舞蹈教學(xué)存在著問(wèn)題，使教學(xué)效果不理想，這主要是由于未合理應(yīng)用到音樂(lè)元素，由此可看出，教師在舞蹈教學(xué)中要合理使用音樂(lè)元素。一、 闡述舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的作用首先音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重新塑造學(xué)生人格，感化學(xué)生，拯救學(xué)生人格。通過(guò)組合元素能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造特定的音樂(lè)氛圍，并且學(xué)生也會(huì)被創(chuàng)作人的情感
ViVi美眉 2020年9期2020-03-11
- 古代文學(xué)作品中音樂(lè)元素的構(gòu)建技巧及作用分析
代文學(xué)作品與音樂(lè)元素的結(jié)合進(jìn)行了闡述，并就兩者的發(fā)展關(guān)系進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：古代文學(xué)作品;音樂(lè)元素;藝術(shù)融合作者簡(jiǎn)介：蘇莉（1999-），女，四川阿壩人，西華大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科在讀;徐海莉（1999-），女，貴州遵義人，西華大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科在讀。[中圖分類號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-02-0-011.古代文學(xué)作品中音樂(lè)元素的構(gòu)建技巧中國(guó)古代文學(xué)作品本身帶有音樂(lè)氛圍，隨著音樂(lè)的發(fā)展
青年文學(xué)家 2020年2期2020-03-02
- 論廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素與高校聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合研究
廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素的發(fā)展、弘揚(yáng)與傳承，并且達(dá)到良好的高校聲樂(lè)教育成效。對(duì)此，立足于廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素，分析廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素與高校聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合的價(jià)值，提出廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素與高校聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合的路徑。關(guān)鍵詞：廣西;少數(shù)民族;音樂(lè)元素;結(jié)合;高校聲樂(lè)教學(xué)引言在高校聲樂(lè)教學(xué)中，將廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素融入到其中，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)元素與廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素的融合，能豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并以聲樂(lè)教學(xué)為載體，推進(jìn)廣西少數(shù)民族音樂(lè)元素的傳播、弘揚(yáng)，使更多的師生知曉認(rèn)知廣西少
錦繡·中旬刊 2020年8期2020-01-27
- 幼兒美術(shù)欣賞課中如何滲透音樂(lè)元素
中有效地滲透音樂(lè)元素。關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)欣賞;康定斯基;音樂(lè)元素中圖分類號(hào)：G613.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0266-01藝術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，美術(shù)和音樂(lè)則是其中最有特點(diǎn)的兩種，幼兒階段的孩子，由于語(yǔ)言能力發(fā)展的滯后性，對(duì)富有形象性、情感性、愉悅行、活動(dòng)性等特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐，有著強(qiáng)烈的認(rèn)知和探索的欲望。在幼兒的教育實(shí)施的過(guò)程中，將富有節(jié)奏感和動(dòng)感的音樂(lè)與美術(shù)欣賞活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在創(chuàng)造
讀與寫·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- 侗族音樂(lè)元素在現(xiàn)代首飾中的應(yīng)用初探
，本文對(duì)侗族音樂(lè)元素在現(xiàn)代首飾中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究和分析，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：侗族;音樂(lè)元素;現(xiàn)代首飾;應(yīng)用針對(duì)侗族音樂(lè)而言，其發(fā)展過(guò)程具有一定的動(dòng)態(tài)化，但文化的變化具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性及連續(xù)性，音樂(lè)文化的變遷是量變累積的質(zhì)變。因此，為了更好地凸顯出侗族音樂(lè)元素的特點(diǎn)，本文深入研究了音樂(lè)元素在現(xiàn)代首飾中的應(yīng)用，并有效結(jié)合專業(yè)首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施，合理打破失控界限，力求實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)的個(gè)性化。1 侗族音樂(lè)元素與現(xiàn)代首飾之間的關(guān)聯(lián)侗族
藝術(shù)科技 2019年14期2019-11-23
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中音樂(lè)元素的引入
教學(xué)當(dāng)中引入音樂(lè)元素，不僅有利于塑造良好的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，而且有利于豐富小學(xué)生的情感，拓寬審美視角，使其成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)高的人才。文章探析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)中音樂(lè)元素的引入，并結(jié)合具體案例闡述了引入音樂(lè)元素的的方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);音樂(lè)元素;引入一、緒論隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，以不斷提高其綜合素質(zhì)。而音樂(lè)元素的引入無(wú)疑是幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“美育”教學(xué)目標(biāo)
教育界·上旬 2019年7期2019-10-23
- 《七殺簡(jiǎn)史》中的音樂(lè)元素分析
和韻律。這些音樂(lè)元素，更加客觀、立體地展現(xiàn)了牙買加社會(huì)與文化的特性。關(guān)鍵詞：《七殺簡(jiǎn)史》;音樂(lè)元素;雷鬼;口頭程式《七殺簡(jiǎn)史》作為牙買加作家馬龍·詹姆斯的第三本著作，在出版的次年便成功地為他摘下了英語(yǔ)小說(shuō)的最高榮譽(yù)曼·布克獎(jiǎng)。馬龍·詹姆斯也成為有史以來(lái)第一個(gè)獲得該獎(jiǎng)的牙買加作家。《七殺簡(jiǎn)史》由牙買加雷鬼音樂(lè)教父鮑勃·馬利在演唱會(huì)前一天遇刺這一真實(shí)歷史事件為原型改編而成。書中塑造了七十六個(gè)身份迥異的角色，通過(guò)他們的口述回顧，恢弘細(xì)致地再現(xiàn)了牙買加復(fù)雜的政治、
錦繡·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 音樂(lè)元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
入古詩(shī)詞中的音樂(lè)元素，散文中美術(shù)元素等，而這些美學(xué)元素?zé)o疑增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多可能性。基于此，筆者以語(yǔ)文中的音樂(lè)元素為例，從“導(dǎo)入、探究、結(jié)尾”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，展開(kāi)具體闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;音樂(lè)元素;語(yǔ)文素養(yǎng)音樂(lè)是一門藝術(shù)，具有陶冶情操、提高性情的顯著意義，它既能夠以?shī)蕵?lè)的方式為大眾帶來(lái)帶來(lái)審美愉悅感，而且也能夠以藝術(shù)的思想直指?jìng)€(gè)人情感，帶來(lái)心靈上慰藉。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)元素，對(duì)提高教學(xué)效果有著
學(xué)生之友 2019年3期2019-10-21
- 淺析我國(guó)鋼琴作品的民族化音樂(lè)元素
，并介紹民族音樂(lè)元素的概念，借此對(duì)我國(guó)鋼琴作品中的民族化音樂(lè)元素進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：鋼琴作品;民族化;音樂(lè)元素前言：鋼琴作為西方古典樂(lè)器的主要代表之一，它所能表現(xiàn)出來(lái)的音域相當(dāng)?shù)膹V泛，能夠在一曲鋼琴演奏中給觀眾帶來(lái)不同的體驗(yàn)感覺(jué)，所以一度被大家稱為‘樂(lè)器之王。從鋼琴正式的傳入我國(guó)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間，但是在現(xiàn)代中，如何的將鋼琴這一西方古典的樂(lè)器在演奏中能夠充分的融入我國(guó)獨(dú)有的民族文化元素，是給所有的鋼琴演奏家和編曲家出了一個(gè)難題。在進(jìn)行演奏時(shí)既
視界觀·上半月 2019年10期2019-10-21
- 巧妙融合，有效整合
，更應(yīng)該引入音樂(lè)元素為幼兒創(chuàng)設(shè)新學(xué)境，嘗試音美互動(dòng)的教學(xué)新方法，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中也能得到語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力，體現(xiàn)藝術(shù)教育多元整合的理念。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)? 音樂(lè)元素? 融合? 激發(fā)興趣《綱要》中明確指出美術(shù)活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分，具有陶冶幼兒情操、提高美術(shù)審美力的功能。在這一點(diǎn)教育功能上，美術(shù)活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)可以說(shuō)是相通的。美術(shù)活動(dòng)需要幼兒的想象與創(chuàng)造，旨在讓幼兒用手中的畫筆、色彩描繪出他們的內(nèi)心世界及對(duì)身邊事物的所見(jiàn)所
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年44期2019-10-21
- 恩納斯托·萊庫(kù)那《吉普賽風(fēng)》演奏風(fēng)格分析
;演奏分析;音樂(lè)元素Gitanerias原意為吉普賽貧民窟，這里指弗拉門戈音樂(lè)的前身。弗拉門戈是起源于西班牙南部安達(dá)盧西亞地區(qū)的歌曲、舞蹈、吉他合一的藝術(shù)體系，是西班牙音樂(lè)中最具代表性的表演藝術(shù)之一，吉普賽人的音樂(lè)舞蹈對(duì)弗拉門戈的影響最為深厚。15世紀(jì)西班牙統(tǒng)一后，天主教會(huì)逼迫吉普賽人改變生活方式，被迫害的吉普賽民族逃到偏僻的山區(qū)。在長(zhǎng)期磨難中，吉普賽人將奔放自由的風(fēng)格、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律與他們的憂郁心情融合在一起，創(chuàng)作出具有吉普賽民族獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，并形成弗
藝術(shù)大觀 2019年28期2019-10-20
- 由情感體驗(yàn)鏈接的音樂(lè)元素與服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)微探
：服裝設(shè)計(jì);音樂(lè)元素;情感體驗(yàn)一、服裝設(shè)計(jì)與音樂(lè)的共通性服裝設(shè)計(jì)服音樂(lè)雖然是兩種不同的藝術(shù)形式，音樂(lè)，是以聲音作為物質(zhì)載體，來(lái)表達(dá)音樂(lè)人的思想感情與感受并給予和喚起聽(tīng)者的獨(dú)特的感情，是反映生活感情的一種藝術(shù)，以人的聽(tīng)覺(jué)為主要接收方式，屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。而服裝與我們的生活息息相關(guān)，作為當(dāng)代的服裝的設(shè)計(jì)者，我們需要滿足的不只是穿著者的穿著功能需求，更需要嘗滿足穿著者不同的精神與情感需求。而音樂(lè)是表達(dá)與體現(xiàn)情感的藝術(shù)形式，在審美藝術(shù)活動(dòng)中，兩者有著割舍不斷的內(nèi)在契合
藝術(shù)大觀 2019年33期2019-10-12
- 流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)元素;流行音樂(lè)長(zhǎng)久以來(lái)，很多音樂(lè)教育工作者對(duì)于流行音樂(lè)是否應(yīng)該引入課堂展開(kāi)了很多討論，但是在討論過(guò)程中，這些教育工作者并沒(méi)有把流行音樂(lè)作為一種文化形式去考慮，所以流行音樂(lè)中的音樂(lè)元素就沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。這篇文章從流行音樂(lè)的角度出發(fā)，講述了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中滲透流行音樂(lè)的必要性，并且還分析出流行音樂(lè)中所包含的音樂(lè)元素，從而深入探究音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的可能性。通過(guò)以下論文的探討，我們能夠認(rèn)識(shí)到將流行音樂(lè)滲透到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中不僅僅是
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17