摘要：文章闡述了兒童早期閱讀推廣的必要性，分析了公共圖書館兒童早期閱讀推廣的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議，以期讓更多學(xué)齡前兒童走進圖書館、利用圖書館。

關(guān)鍵詞：兒童早期閱讀;閱讀推廣;公共圖書館

引言：隨著全民閱讀活動的深入開展，學(xué)齡前兒童已經(jīng)成為公共圖書館服務(wù)的重要對象。做好兒童早期閱讀推廣工作，幫助學(xué)齡前兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是公共圖書館的責(zé)任和義務(wù)。

1、兒童早期閱讀推廣的涵義

許多研究者都客觀地描述過閱讀推廣。萬行明指出：閱讀推廣即推廣閱讀，就是圖書館及社會相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱[1] ;聞德峰指出：凡是活動的目的在于培養(yǎng)民眾的閱讀興趣，鼓勵民眾從事閱讀行為，養(yǎng)成民眾的閱讀習(xí)慣，進而普及社會風(fēng)氣，均屬于閱讀推廣活動的范疇[2];呂學(xué)才指出：閱讀推廣就是讓本地區(qū)每一位具有閱讀能力的人都加入到閱讀行列，讓閱讀成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑瑫r培養(yǎng)市民圖書館之意識，以促進全民綜合素質(zhì)的提高[3]。那么凡是提升兒童早期閱讀興趣、培養(yǎng)兒童早期閱讀習(xí)慣的工作都可以稱為兒童早期閱讀推廣。

2、兒童早期閱讀推廣的必要性

兒童時期是培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的黃金時期。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，成年人讀書習(xí)慣的根在童年時期已經(jīng)扎下，有三分之二愛讀書的成年人，在其8～12歲就酷愛讀書;而不愛讀書的成年人中，有一半在兒童時期也不愛讀書[4]。顯而易見，兒童時期的閱讀習(xí)慣將有可能影響人的一生，而且越早開始閱讀越容易愛上閱讀，因此0～6歲學(xué)齡前兒童的閱讀，即兒童早期閱讀，尤為重要。但兒童并不是先天就具備自主閱讀的能力，他們的自主閱讀能力需要激發(fā)，需要引導(dǎo)。這個時候，外界的良性介入就必不可少了，不管是家長，還是公共圖書館，都是閱讀推廣工作中必不可少的一環(huán)。

3、公共圖書館兒童早期閱讀推廣現(xiàn)狀

近年來，我國尤其重視文化事業(yè)的發(fā)展，在推廣全民閱讀的工作上取得了長足的發(fā)展和進步，各個公共圖書館也積極開展閱讀推廣活動，創(chuàng)新推廣形式，現(xiàn)階段兒童早期閱讀推廣活動的形式，相較以前已經(jīng)豐富了很多，例如繪本講讀、自制繪本等活動。

3.1繪本講讀

現(xiàn)階段各個公共圖書館的兒童早期閱讀推廣活動大多以繪本講讀到形式開展。圖書館根據(jù)學(xué)齡前兒童的認知能力，提供符合身心發(fā)展的圖書，部分公共圖書館由館員或?qū)I(yè)機構(gòu)的老師為孩子們講讀。以四川省圖書館“小叮當(dāng)故事會”活動為例，定期邀請學(xué)齡前兒童及家長參加，由專業(yè)機構(gòu)的老師為孩子們講讀繪本故事，即可以培養(yǎng)閱讀興趣，又可以豐富孩子們的日常生活;也有部分圖書館由家長來為孩子們講讀繪本，這些來自各行各業(yè)的故事媽媽、故事爸爸利用業(yè)余時間到圖書館給孩子們講繪本，教孩子們做游戲，借助繪本故事，不僅提升孩子的閱讀興趣，家長也享受到一段特別的親子時光。

3.2自制繪本

現(xiàn)在，不少圖書館都有學(xué)齡前兒童自制繪本的活動，由圖書館提供場地和材料，邀請孩子和家長到館自制繪本，或是孩子們在家制作好之后直接到圖書館現(xiàn)場分享交流。自制繪本相較成熟的繪本讀物來說，肯定會缺少一些教育意義，畢竟孩子們畫的是自己想象中的故事和畫面，但是他們的參與感更強，在繪制的過程中不僅提升了閱讀興趣，也培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維。完成繪本后，孩子們在現(xiàn)場相互交流學(xué)習(xí)，分享感知。

4、兒童早期閱讀推廣工作的建議

4.1讓孩子走進來

公共圖書館要把有條件到館的孩子們吸引到圖書館中來，到了圖書館，自然會被閱讀氛圍感染，不自覺就開始閱讀。因此我們不應(yīng)局限在與閱讀相關(guān)的活動上，還有很多方向的活動可以開展，電影放映、親子活動等等，可以長期開展，形成品牌效應(yīng)，讓孩子們養(yǎng)成定期到圖書館的習(xí)慣，長此以往對培養(yǎng)閱讀興趣一定是大有裨益的。

4.2讓活動走出去

閱讀推廣活動僅在圖書館內(nèi)開展是不夠的，一些孩子沒有條件到圖書館來，除了進行線上的閱讀推廣活動，館員也可以定期到當(dāng)?shù)亻_展活動。例如留守兒童的閱讀推廣，雖然現(xiàn)在有很多公共圖書館都在基層建設(shè)了分館，但是孩子們年齡太小，再加上父母常常不在身邊，沒人引導(dǎo)，就很難有自主意思主動參與到閱讀中去，可以讓經(jīng)驗豐富的圖書館員定期在當(dāng)?shù)亻_展有針對性的閱讀推廣活動，培養(yǎng)留守兒童的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子們愛上閱讀。

結(jié)束語：閱讀是將伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不是單純培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，還要讓孩子通過閱讀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而公共圖書館在兒童早期閱讀的推廣活動中扮演著重要的角色，在未來的實踐中，圖書館人要更加嚴格的要求自己，為閱讀推廣工作做出貢獻，從而促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]萬行明.閱讀推廣：助推圖書館騰飛的另一支翅膀[J].當(dāng)代圖書館，2011（1）：8-11.

[2]聞德峰.“國家圖書館文津圖書獎”宣傳推廣活動在黑龍江省圖書館舉行[J].圖書館建設(shè)，2010（11）：114.

[3]呂學(xué)才.圖書館的閱讀推廣活動研究[D].長春：吉林大學(xué)，2011：20-21.

[4]劉曉英.少年兒童圖書館與青少年閱讀[J].圖書館工作與研究，2005：4.

作者簡介：薛靜茹（1991-） 女，漢族，大學(xué)本科，四川省圖書館，助理館員，圖書管理，寫作方向：圖書館閱讀推廣研究。