安永麗

摘 要：網(wǎng)絡化時代，隨著網(wǎng)絡語言使用主體的年輕化，青少年逐漸成為網(wǎng)絡語言的主要使用人群，網(wǎng)絡語言對青少年的消極影響也愈益凸顯。針對網(wǎng)絡語言對青少年群體的不良影響，應當齊抓共管、綜合治理，以保證青少年身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡語言;青少年;負面影響;規(guī)范

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2019年發(fā)布的《第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，2018年底，中國網(wǎng)民數(shù)量繼續(xù)平穩(wěn)增長，已達8.29億[1]。與此同時，與網(wǎng)絡伴生的網(wǎng)絡語言憑借其簡捷、另類、趣味性等鮮明特點逐漸為網(wǎng)民們所接受和推崇，發(fā)展迅猛且神速。隨著青少年普遍觸網(wǎng)并日益成為網(wǎng)絡使用的主力，他們對網(wǎng)絡語言的傳播使用愈益頻繁。如何應對網(wǎng)絡語言這一新貴對青少年的負面影響和沖擊，已成為青少年教育亟需解決的課題。

一、網(wǎng)絡語言界定

網(wǎng)絡語言特指網(wǎng)絡傳播或電子計算機聯(lián)網(wǎng)中所應用或觸及的所有相關(guān)術(shù)語[2]，是伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展而孕育出的一種新興的變異化的社會方言。于根元參與編著的《中國網(wǎng)絡語言詞典》將網(wǎng)絡語言詞匯劃分為三部分：一是與網(wǎng)絡有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如：軟件、局域網(wǎng)、寬帶、登錄、病毒、調(diào)制解調(diào)器、瀏覽器、防火墻等;二是與網(wǎng)絡有關(guān)的特別用語，如：黑客、第四媒體、電子商務、虛擬空間等;三是網(wǎng)民在論壇、QQ和聊天室等網(wǎng)絡交流中所使用的詞匯和符號，如：給力、菜鳥、醬紫、膜拜、跪舔、B4、網(wǎng)蟲、MM、吃瓜群眾、禁言、點贊、灌水、囧、886、尷聊、520、1314、打call、Zzzz、：）等[3]。本文的網(wǎng)絡語言即特指這第三類，即虛擬網(wǎng)絡世界的特定語境下，網(wǎng)民在網(wǎng)絡社交時所使用的具有獨特風格的約定習語，通俗的說就是網(wǎng)民所說的網(wǎng)話。

網(wǎng)絡語言具有簡單便捷、詼諧幽默、靈活前衛(wèi)生動等優(yōu)點，一定程度上豐富并補充了現(xiàn)代漢語的詞匯內(nèi)容，滿足了人們網(wǎng)絡交際的表達需要，增加了漢語言的活力和表現(xiàn)力，但網(wǎng)絡語言也是把雙刃劍，存在著諸如偏離語言規(guī)范、生搬硬造、乃至不文明等語言失范問題，如果任由網(wǎng)絡語言不加規(guī)范地恣意野蠻生長，不僅沖擊和污染漢語言的應用交流，導致漢語危機，而且會嚴重破壞社會精神文明建設，對青少年身心的健康發(fā)展造成極為負面的影響。

二、網(wǎng)絡語言對青少年教育的消極影響分析

在無所不在的網(wǎng)絡影響下，網(wǎng)絡語言以前所未有的姿態(tài)滲透到青少年群體的日常學習和娛樂當中，已成為青少年的時代語言，在青少年中呈泛化使用傾向[4]。青少年辨識能力低，尚處于初級學習階段，失范的網(wǎng)絡語言不僅對青少年規(guī)范語言文字的學習造成沖擊，而且對青少年思想道德和健康人格的塑造產(chǎn)生惡劣影響，成為失范的網(wǎng)絡語言最直接的受害者。

（一）影響青少年語言規(guī)范化學習

生動傳神、簡潔凝練、新穎有趣、別具風格、直觀形象的網(wǎng)絡語言契合了青少年時尚前衛(wèi)、張揚個性，愛求新求奇、反傳統(tǒng)叛逆等心理成長特點，頗受青少年群體的偏愛與青睞，他們不僅在網(wǎng)上聊天中大量使用網(wǎng)絡語言，而且將其廣泛運用延伸于現(xiàn)實生活中來彰顯個性，張口閉口“Q我、么么噠、雷人、哇塞、OUT、PK、小Case、I服了U”，甚至“累覺不愛、大神、悲催、Duang、羨慕嫉妒恨”等網(wǎng)絡詞匯出現(xiàn)在青少年相對正式的作文等日常生活當中，形成了一股蔚為壯觀的青少年網(wǎng)絡語言潮流。

網(wǎng)絡語言生成自由隨意，縮略諧音、英漢雜糅、語法錯亂、胡亂套用等不規(guī)則和失范問題層出不窮：譬如，奮發(fā)圖強變成粉發(fā)涂強、泱泱大國寫成央央大國等等，錯字別詞連篇;再比如童鞋（同學）、神馬（什么）、杯具（悲?。┑染W(wǎng)絡詞匯，本身就是鍵盤書寫錯誤所致的對拼音的誤讀，根本不適合用作語言學習的材料;而像“人艱不拆、細思恐極、不明覺厲、喜大普奔、十動然拒”等新造網(wǎng)絡熱詞根本不是按正常的構(gòu)詞規(guī)律創(chuàng)造出來的，如果不結(jié)合原句的解釋基本上不知所云;而如“PP”之類的縮略詞，有“漂漂、怕怕、屁屁”等多種意思，詞義曖昧模糊，交際使用時難免讓人揣摩不透，無所適從;另外，網(wǎng)絡語言語句多以短句為主，較為口語化，邏輯性差，結(jié)構(gòu)松散，諸如“吃飯ing、網(wǎng)絡大V、out了、hold住、joking de”等短語，將英文縮略語直接嵌入漢語表達系統(tǒng)之中遣詞造句，違反語法和結(jié)構(gòu)規(guī)則，更是顯得不倫不類......總之，網(wǎng)絡語言背離傳統(tǒng)語言規(guī)范，呈現(xiàn)出的是一種無序和拼湊的混亂狀態(tài)，這種失范的網(wǎng)絡語言在青少年中的泛化是極其不利于學生正規(guī)語言學習，對于年輕一代規(guī)范語言教育及語言素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生不良影響，對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承也是百害無一利。

語言的學習是一個使用、積累的過程。通過對規(guī)范語言文章的學習，學生積累漢語言文字知識，打下扎實的漢語知識基礎(chǔ)，形成健康規(guī)范的語言應用習慣。青少年時期是語言學習和培養(yǎng)的最佳階段，如果在這一關(guān)鍵時期，一味沉迷于模仿翻造這種偏離標準漢語構(gòu)詞規(guī)律的網(wǎng)絡語言，將會與所學的語言規(guī)范混淆沖突，干擾和誤導漢語標準語法規(guī)則的掌握，不利于青少年漢語言知識和語言審美品味的學習與提高，對他們正常的文字表達的學習和運用產(chǎn)生不良影響。量變引起質(zhì)變，亂用錯寫慣了，久而久之便會習以為常，青少年還未穩(wěn)固的語言運用能力就會受到?jīng)_擊而逐漸弱化，很容易養(yǎng)成不使用規(guī)范字和規(guī)范表達的用語習慣，而這種壞習慣一旦形成是難以改正的。而那些熱衷或癡迷泡網(wǎng)的青少年多數(shù)是不愛學習、語文基礎(chǔ)薄弱的學生，倘若他們過早過多地接觸不規(guī)范的網(wǎng)絡語言，惡性循環(huán)，對他們今后的學習與成長勢必貽害無窮。

（二）低格調(diào)的網(wǎng)絡語言對青少年道德價值的沖擊

語言往往體現(xiàn)一個民族的文明程度。中華民族是禮儀之邦，在網(wǎng)絡語言交際中，人們同樣應該遵守社會公共道德和社會禮貌規(guī)范準則，傳播健康向上的信息能量。但由于網(wǎng)絡的虛擬性、網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊及缺乏監(jiān)管等原因，網(wǎng)絡語言存在趨粗鄙化、庸俗化的反文化傾向，涌現(xiàn)出一大堆品味格調(diào)低下、淺薄鄙陋的低俗網(wǎng)語。有辱斯文的屌絲等詞在網(wǎng)上和現(xiàn)實生活中大行其道，充滿了低級趣味，有違文明風尚的“裝逼、傻逼、撕逼、牛逼”等逼族詞和“靠、然并卵、小鮮肉、尼瑪、蛋疼、土肥圓、狗帶、你妹、矮窮挫”等類型的網(wǎng)絡詞匯大張旗鼓地廣泛流傳，令人生厭。內(nèi)涵惡俗猥瑣的臟話粗話有恃無恐地橫行于網(wǎng)絡，在現(xiàn)實社會中難以啟齒的粗劣污濁之語被堂而皇之地貼到了網(wǎng)上。有人故意起輕佻下流的網(wǎng)名，網(wǎng)絡留言板出口成“臟”成家常便飯，各類下流臟話隨處可見。更有甚者，故意曲解詞匯原意，將一些約定俗成的詞語語義無情丑化，如“神童”等同于“有神經(jīng)病的兒童”，“天才”指代“天生的蠢才”，“偶像”成了“嘔吐的對象”等等。而諸如叫獸、老濕、磚家等等的調(diào)侃惡搞更是屢見不鮮?？傊诰W(wǎng)絡語言的世界中，粗鄙的低俗語竟呈肆意泛濫傳播之勢，中華民族幾千年來形成的倫理道德價值體系受到威脅和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡語言中這些粗言俗語，是語言中的糟粕和垃圾，在幽默搞笑包裝背后實質(zhì)是對價值觀的侵蝕[5]，不僅污染了語言環(huán)境，而且拉低我們的文化品位，敗壞社會道德，危害社會文化生態(tài)環(huán)境[6]。

青少年可塑性較強，這些低格調(diào)網(wǎng)絡語言的任意泛濫對好奇模仿心強、人生觀和價值觀尚未成熟、正處于心理叛逆期的青少年學生言語文明和道德修養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的惡劣影響，會把孩子引入思維誤區(qū)，不僅導致青少年語言素養(yǎng)下降，而且造成青少年道德意識模糊，不利于其良好社會道德觀的養(yǎng)成。長期浸潤于低格調(diào)網(wǎng)絡語言之下，年輕人的認知模式和價值觀不可避免地陷入庸俗自娛的泥潭中難以自拔，其語言行為也勢必會逐漸走向庸俗化、粗俗化、低級化，這對于青少年的文化素養(yǎng)與健康人格發(fā)展是極為不利的。

（三）網(wǎng)絡語言暴力對青少年身心的負面影響

“在網(wǎng)上，沒人知道你是一條狗”，網(wǎng)絡的虛擬匿名的語用語境及缺少法律監(jiān)管，導致網(wǎng)絡語言暴力在網(wǎng)絡空間中肆虐蔓延。無論是打開貼吧、論壇或網(wǎng)上討論區(qū)等公共言論區(qū)域，還是瀏覽時事熱點的網(wǎng)友留言或評論，隨處可見“腦殘、惡心、變態(tài)”等惡意留言或過激性惡搞言論，只要是女性受害者幾乎都遭受到過言語上的性侮辱，打著愛國或道德幌子的道德綁架帖和詛咒帖在朋友圈或QQ空間經(jīng)常出現(xiàn)，代表性的網(wǎng)絡語言暴力事件更是不勝枚舉……網(wǎng)絡語言暴力反映了網(wǎng)民的盲從和隨大流心理，對事物的評價極端而偏激，處于一種非理性狀態(tài)。在所謂社會正義感的驅(qū)使下，網(wǎng)民在群體情緒影響下缺乏理性思考，往往憑借自身的主觀臆斷，不論是非真?zhèn)?，想當然地對事情下對錯的判斷，不加辨別地對自己不認同的人或事使用粗俗、詛咒或侮辱歧視性的暴力語言文字（例如，GUN、TMD、BT、NND、草泥馬、變態(tài)、人渣、齷齪等等）進行惡意攻擊和詆毀[7]。他們中的很多人可能根本就沒有核實新聞的真實性，也可能根本不知道整個事件的來龍去脈、前因后果，只是道聽途說而后人云亦云地跟風謾罵和發(fā)表攻擊性、侮辱性的過激言論。這些惡語相向的語言文字超越對事件正常的理性評論范圍，侵害被攻擊對象名譽、隱私等合法權(quán)利，致使當事人的人格尊嚴、心理情感遭到侵犯和損害，破壞了當事人及其親朋正常的工作和生活秩序，更嚴重污染了整個網(wǎng)絡輿論環(huán)境，制約了整個網(wǎng)絡文化的健康良性發(fā)展。

青少年涉世未深，正處于尋求群體歸屬的心理需求階段，有著融入同輩群體不落伍不被邊緣化的強烈從眾心態(tài)。他們?nèi)狈Τ渥愕娜松鷼v練和社會經(jīng)驗、心理及價值觀也不夠成熟，對互聯(lián)網(wǎng)上真?zhèn)坞y辨、魚龍混雜的繁雜信息的辨別和評判能力差，尤其是受到一些煽動信息刺激和誘惑的時候，很容易受群體情緒的影響而盲目跟風和附和。除此之外，網(wǎng)絡開放、隱匿、不確定的陌生化語言環(huán)境，又使他們產(chǎn)生不必為言行負責的錯覺，在伸張正義的名義下，更使得他們肆無忌憚地惡意攻擊謾罵聲討和情緒發(fā)泄，不自覺地陷入網(wǎng)絡語言暴力的泥沼之中而不自知。在以暴治暴的網(wǎng)絡語言暴力潛移默化的影響下，青少年對自身心理活動的覺知與調(diào)節(jié)能力不斷降低，在自我接納、人際關(guān)系、價值選擇判斷及情緒控制等等很多問題上產(chǎn)生負面的消極認知，這些都不利于他們良好道德品質(zhì)和價值觀的形成，不利于他們健康心理、成熟性格的養(yǎng)成。

（四）過度沉迷于網(wǎng)絡語言，不利于青少年的交際與社會化

網(wǎng)絡語言是以網(wǎng)絡為存在前提的非正式語言，是網(wǎng)民群體在網(wǎng)絡這一特殊的交際語境下，溝通交流時所創(chuàng)造使用的語言媒介形式，應用具有局限性，未被社會普遍認可和廣為接受，其使用權(quán)限范圍本不應超越網(wǎng)絡這一虛擬的言語圈子。青少年過度使用網(wǎng)絡語言并將其濫用于日常生活的語言領(lǐng)域，不僅嚴重影響青少年群體的語言及書寫能力，而且造成語言的晦澀難懂，阻礙語義的準確傳達，產(chǎn)生信息傳導偏差，增加了人們的理解難度，導致溝通障礙和交際不當問題的出現(xiàn)。醬紫、粉圈、灌水、ORZ、安利、BF、Ps、BT、同人、CU、入坑、套路、本命、9494、-〈、∶（等等好似密碼或黑話的術(shù)語行話，對不常泡網(wǎng)的外行人來說，若無密碼本解密，可能完全不知其話語意思?！癙LMM，你造嗎？”能看懂這話是什么意思嗎？話都看不懂，如何更進一步順暢交流。另外，網(wǎng)絡語言缺乏穩(wěn)定性和長久的生命力，生成、普及、淘汰和演變極為迅速，曾爆紅一時的火星文、以及像藍瘦香菇、洪荒之力、安利那樣曇花一現(xiàn)而后銷聲匿跡的過時的網(wǎng)絡詞匯不勝枚舉。以這些更迭頻繁、隱秘晦澀（一旦離開網(wǎng)絡語境難以理解）的網(wǎng)絡用語作為學習素材，用在日常交際之中，滿篇、滿嘴盡是普通人看不懂的網(wǎng)語，怎能順暢交際、流暢溝通？如果老師看不懂學生的作文，家長聽不懂孩子說的話，日常生活都沒辦法正常有效溝通，推而廣之如何與社會交流，如何融入社會，青少年的社會化更談何說起。另外，由于對網(wǎng)絡語言掌握及認知不同，不僅導致與父輩的代際溝通沖突，而且在青少年群體內(nèi)部同輩中間的代內(nèi)互動中也會出現(xiàn)交流隔閡和差異問題[8]，同樣不利于青少年的社會化。

網(wǎng)絡與現(xiàn)實對于語言使用的要求是不同的。不同于現(xiàn)實世界的交際環(huán)境，網(wǎng)絡虛擬世界的交流通常是以架空年齡、職業(yè)身份等方面的差異為假定的交際前提的，沒有絕對的權(quán)威，交際雙方不受時空條件、身份角色的限制暢所欲言，網(wǎng)民彼此之間關(guān)系平等。如果不考慮網(wǎng)絡交際與現(xiàn)實交際的這種差異性，不分場合不看對象地隨便濫用網(wǎng)絡語言，不僅會影響社會交際，更會影響青少年健康人格的形成。因為習慣了在虛擬的網(wǎng)絡中通過網(wǎng)絡語言無所顧忌地宣泄情緒和情感，在面臨現(xiàn)實的社會交流時，必然很難適應現(xiàn)實世界交際的諸多限制和要求，陷入表達不當甚至鈍化到失語的迷茫之中，無法與人正常交流，與社會脫節(jié)，造成網(wǎng)民網(wǎng)絡虛擬角色與現(xiàn)實角色的分裂與矛盾，進而產(chǎn)生心理挫敗或社會調(diào)適障礙，影響現(xiàn)實的人際拓展與交往。甚至有人因此走向逃避現(xiàn)實社會的極端，沉溺于網(wǎng)絡的虛擬世界，產(chǎn)生成癮、孤獨等異化行為，而患上網(wǎng)絡成癮癥、網(wǎng)絡孤獨癥等，不利于青少年的人格養(yǎng)成和社會化，出現(xiàn)生存異化[9]。

三、網(wǎng)絡語言環(huán)境下的青少年教育策略

針對網(wǎng)絡語言對青少年教育的沖擊和負面作用這一事實，我們應積極面對，多管齊下，采取適當?shù)囊?guī)范治理措施，引導網(wǎng)絡語言健康穩(wěn)步地發(fā)展。

（一）加強學?；A(chǔ)語文教學，提高青少年語言規(guī)范意識

加強學校教育，對青少年學生進行網(wǎng)絡語言規(guī)范化教育和引導，使學校成為規(guī)范語言的首要陣地。一線的語文教師應立足規(guī)范語言的教學，通過用優(yōu)美規(guī)范的語言材料對學生進行口頭與書面表達的正面引導與訓練的教學，提高學生感悟規(guī)范語言文字魅力的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)雅的語言審美品位和語言素養(yǎng)，提升學生運用規(guī)范的文字、語法的語言表達能力，幫助學生形成良好的語言文字表達習慣。另外，在具體的語文教學中，教師要在發(fā)掘網(wǎng)絡語言教育價值基礎(chǔ)上適當滲透一些規(guī)范語言價值的教育，幫助學生正確鑒別、評價和甄別網(wǎng)絡語言，明確網(wǎng)絡語言的使用語境，趨利避害、恰當慎重選擇使用網(wǎng)絡語言，盡量避免網(wǎng)絡語言書面化，培養(yǎng)青少年健康規(guī)范的網(wǎng)絡用語習慣。

學校應開展廣泛的校園宣傳，通過主題班會、團隊輔導、社會調(diào)查、演講演示、專題報告、廣播電視和專題講座等方式，向?qū)W生灌輸正確的語言觀，教育學生學會正確認知并防控網(wǎng)絡語言暴力行為。另外，做好學生理性上網(wǎng)、文明上網(wǎng)教育，提高學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和網(wǎng)絡道德意識，也是學校宣傳教育的應有之意。當然更重要的是，學校應努力組織豐富多彩的文體活動，如閱讀經(jīng)典著作的第二課堂等等，充實學生的課外生活，減少學生的上網(wǎng)時間，提高青少年的文化素養(yǎng)。

（二）制定相應規(guī)章制度，推動網(wǎng)絡語言規(guī)范標準化

首先，把網(wǎng)絡語言的規(guī)范化工作納入法制軌道，依法治網(wǎng)。國家相關(guān)部門應在《國家通用語言文字法》的基礎(chǔ)上，強化立法，制定對網(wǎng)絡用語加以健康有益引導的法律法規(guī)，確定網(wǎng)絡語言的語用環(huán)境，盡量將其限制在網(wǎng)絡的使用范圍之內(nèi)[9]。2012年，教育部就出臺規(guī)定，高考一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語言文字答卷等等，這些舉措對于對推進網(wǎng)絡語言的規(guī)范工作起到了一定的示范作用，對于建構(gòu)一個可持續(xù)發(fā)展的和諧有序的語言生態(tài)環(huán)境具有積極作用的。

其次，健全互聯(lián)網(wǎng)管理法律法規(guī)建設。在貫徹《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前網(wǎng)絡發(fā)展特點出臺切合實際高效全面的具體管理規(guī)范，將網(wǎng)絡行為納入法律規(guī)制范疇，依法加強對網(wǎng)絡活動的監(jiān)管力度。具體而言，就是要嚴格規(guī)范和治理不良網(wǎng)絡言行，加大對網(wǎng)絡語言暴力行為的懲處和防治力度，對于在網(wǎng)上散布流言蜚語、惡意中傷誹謗他人、侵犯他人隱私等網(wǎng)絡語言暴力行為，依法追究其法律責任，形成文明、清新的健康網(wǎng)絡使用語境。

（三）提高媒體職業(yè)道德素養(yǎng)，引導輿論導向

媒體擁有廣泛的受眾群體，肩負著語言規(guī)范化和傳播正能量的社會責任，媒體從業(yè)人員要以身作則，提高自己的職業(yè)文化素養(yǎng)，正向引導網(wǎng)絡輿情，對全社會的語言規(guī)范起到示范和表率作用。使用國家標準的語言文字，帶頭慎用網(wǎng)絡語言，倡導行業(yè)自律。堅決取締通過庸俗網(wǎng)絡新詞或標題來尋求關(guān)注度的行為。信息發(fā)布盡量做到用語嚴謹規(guī)范，合理使用和發(fā)布推出文明、正能量、格調(diào)高雅的網(wǎng)絡用語，同時加大正確語言觀及規(guī)范觀的宣傳和教育，提醒網(wǎng)民在網(wǎng)絡公共空間使用文明、規(guī)范的語言文字交流，培養(yǎng)民眾的語言自律意識和網(wǎng)絡道德觀念，營造健康向善的網(wǎng)絡輿論環(huán)境。

緊扣青少年群體實際，在科學語言規(guī)范觀培育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮媒體對青少年健康的社會道德思想觀念的培養(yǎng)和引領(lǐng)作用，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和主流價值觀與網(wǎng)絡話語有機結(jié)合，創(chuàng)建健康正能量的社會道德文化氛圍，促進社會主義核心價值觀在廣大不諱事故青少年思維中的養(yǎng)成、內(nèi)化和生根發(fā)芽。同時強化網(wǎng)絡安全和自我保護教育，提升青少年對網(wǎng)絡風險的警惕和防范意識。

（四）提高網(wǎng)民道德素養(yǎng)，創(chuàng)建文明網(wǎng)絡環(huán)境

根據(jù)《文明上網(wǎng)自律公約》精神開展廣泛的網(wǎng)絡文明道德教育，培養(yǎng)網(wǎng)民正確合理利用網(wǎng)絡的上網(wǎng)意識，引導網(wǎng)民逐步養(yǎng)成安全上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)的好習慣，做理性文明的網(wǎng)民。幫助網(wǎng)民認識、掌握網(wǎng)絡的傳播規(guī)律，提高網(wǎng)民群體媒介素養(yǎng)和水準。針對網(wǎng)絡語言的不文明、不道德及低俗化傾向，積極道德引導，鼓勵網(wǎng)民盡量說文明話，摒棄粗鄙骯臟、過黃過俗的字眼及詞匯，凈化網(wǎng)絡空間。

針對青少年，通過開設相關(guān)課程、開辦專題講座、開展網(wǎng)絡話題的討論等形式進行網(wǎng)絡知識和媒介素養(yǎng)教育，培育和構(gòu)建青少年的媒介素養(yǎng)能力，使他們能夠辯證解讀和合理利用各種媒體信息。同時，加強網(wǎng)絡道德規(guī)范教育，增強青少年的網(wǎng)絡自律意識和道德人格。

（五）強化政府監(jiān)管，加大網(wǎng)絡監(jiān)控

網(wǎng)絡交際大多是匿名匿面的，監(jiān)管缺乏是造成網(wǎng)絡言論失范的重要誘因。政府部門應牢控制網(wǎng)權(quán)[10]，制定一系列對網(wǎng)絡言論把關(guān)監(jiān)控的措施，依法管網(wǎng)，規(guī)避和減少不文明、負面消極或不規(guī)范網(wǎng)絡用語的負面影響。支持建立強勢網(wǎng)站，為其他網(wǎng)站和網(wǎng)民做出表率。開發(fā)與運用網(wǎng)絡用語監(jiān)控設備，對網(wǎng)上論壇、聊天室的網(wǎng)絡語言進行實時監(jiān)督，對不合規(guī)范的網(wǎng)絡用語及時干預或糾正，盡可能從源頭上過濾、疏導、凈化青少年所能接觸的網(wǎng)絡信息。規(guī)范網(wǎng)站秩序，網(wǎng)站自覺屏蔽刪除網(wǎng)絡語言中那些不文明的低格調(diào)的污言穢語，堅決抵制或取締非理性的、含有人身攻擊帶有暴力色彩的語言文字。最后，在重要網(wǎng)站、論壇、貼吧、BBS等對網(wǎng)絡實名制進行積極有益的探索，通過上網(wǎng)權(quán)限管理、地址管理用戶等功能來強化網(wǎng)絡監(jiān)管維護網(wǎng)絡秩序。

網(wǎng)絡語言的盛行與井噴發(fā)展，是社會前進發(fā)展中的必然現(xiàn)象。打著捍衛(wèi)漢語純潔性的旗幟，而將網(wǎng)絡語言視為洪水猛獸而封殺和禁止顯然是不合時宜。我們要理智地辯證地全面地看待網(wǎng)言網(wǎng)語對社會生活的沖擊和挑戰(zhàn)，疏導結(jié)合，取其精華、去其糟粕，在科學的語言規(guī)范觀的指導下，加強網(wǎng)絡話語的研究自覺，因勢利導地規(guī)范調(diào)適和優(yōu)化網(wǎng)絡語言，有序引導網(wǎng)絡語言規(guī)范化工作沿著健康有序合理的方向發(fā)展，努力為青少年的成長成才創(chuàng)建一個健康和諧的網(wǎng)絡語用環(huán)境。

參考文獻：

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