民辦幼兒教師生存狀態(tài)現(xiàn)狀研究

童艷華

摘要：民辦幼兒教師是關(guān)系民辦幼兒園教育的重要因素，其生存狀態(tài)直接影響民辦幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而影響民辦幼兒園教育質(zhì)量和發(fā)展。由于幼兒民辦園所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面條件參差不齊，導(dǎo)致當(dāng)前民辦幼兒教師的生存狀態(tài)存在不少突出問題。本研究通過訪談法和問卷法對民辦幼兒教師的生存狀態(tài)進(jìn)行研究，揭示民辦幼兒教師的真實(shí)生存現(xiàn)狀，提出問題并尋求解決方法，提出實(shí)際可行的方案，促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民辦幼兒教師 生存狀態(tài) 現(xiàn)狀研究

1 問題的提出

當(dāng)前，民辦幼兒園已成為國家辦園的重要力量，而民辦幼兒教師已成為我國幼教師資的重要組成部分。幼教師資隊(duì)伍是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此對民辦幼兒教師生存狀態(tài)進(jìn)行研究是非常有必要的。民辦幼兒教師是指在社會組織（除國家機(jī)關(guān)以外）或個(gè)人利用財(cái)政性經(jīng)費(fèi)面向社會舉辦的幼兒園中，對3-6歲兒童進(jìn)行教育的教育工作者，其中不包括保育員和從事園中管理的幼兒園園長。生存狀態(tài)是指在不同文化、價(jià)值體系中個(gè)體對其生活目標(biāo)、期望、標(biāo)準(zhǔn)以及所關(guān)心事情的有關(guān)體驗(yàn)[1]。

2 研究的對象、方法

本文研究的對象為云南省X幼兒園的34名幼兒教師，以及該幼兒園的1名園長。本論文主要運(yùn)用的研究方法包括文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法，深入了解民辦幼兒教師生存現(xiàn)狀。

3 民辦幼兒教師生存現(xiàn)狀

3.1 民辦幼兒教師的基本情況

筆者通過向幼兒教師發(fā)放問卷的方式來收集民辦幼兒教師的基本情況，問卷中主要以選擇的方式回答年齡、教齡、學(xué)歷、是否持有教師資格證等方面的問題，收集和分析當(dāng)前民辦幼兒教師基本情況，如下表：

通過對上表分析可知，1.民辦幼兒園幼兒教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化。25歲以下和26-30歲的年輕幼兒教師構(gòu)成了民辦幼兒園教師隊(duì)伍的主體部分。2.民辦幼兒教師的流動性較大。3.高中、中專學(xué)歷人數(shù)較多，而本科及以上學(xué)歷基本沒有，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷水平整體偏低。4.民辦幼兒園大多數(shù)不具有教師資格證，說明大多數(shù)幼兒教師沒有幼兒教育相關(guān)的從業(yè)能力。

3.2 民辦幼兒教師的工資待遇

工資待遇是影響幼兒教師生存狀態(tài)的重要因素，筆者了解到該民辦幼兒教師待遇情況，如下表：

3.2.1 教師工資

從上表可知，民辦幼兒教師工資待遇較差，其中，2000元以下的占到絕大多數(shù)58%，2000-3000元的教師占24%，由此看來，教師基本工資還是較低。

3.2.2 教師福利

由上表和問卷中問答題可以得出，民辦幼兒教師福利狀況堪憂。其中，在民辦幼兒園不提供辦理五險(xiǎn)一金，這使得民辦幼兒園教師未來的生存狀況令人擔(dān)憂。

3.3 民辦幼兒教師的工作壓力

筆者通過民辦幼兒園教師每天工作時(shí)間，來收集和分析該民辦幼兒園教師的工作壓力情況，如下表：

從表中可以得出以下結(jié)論：幼兒教師每天平均工作時(shí)間在8小時(shí)以上的占76%，從該數(shù)據(jù)可知，民辦幼兒園教師每天工作時(shí)間明顯偏長。從中可知每天工作時(shí)間過長，會直接給教師帶來疲憊感，教師工作壓力較大。

四 結(jié)論及建議

4.1 結(jié)論

通過對民辦幼兒園的調(diào)查以及訪談發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園教師隊(duì)伍年輕化，教師專業(yè)發(fā)展情況良好。但是，在民辦幼兒園中，還是存在著一些問題，例如教師基本情況、教師待遇、工作壓力等方面，具體情況如下：

4.1.1 民辦幼兒教師學(xué)歷低、流動性大、缺乏職業(yè)資格證

民辦幼兒園教師呈現(xiàn)教師年輕化，教齡較短。由此可知，民辦幼兒園新進(jìn)教師多，大多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且根據(jù)所調(diào)查的幼兒園的教齡方面，可以了解到大多數(shù)教師在民辦幼兒園待不了過長時(shí)間，一般兩三年就要離開幼兒園，這就使得民辦幼兒教師流動性較大，體現(xiàn)了民辦幼兒園教師隊(duì)伍不具有穩(wěn)定性。近些年，社會對于幼兒園教育的需求越來越大，但民辦幼兒教師又非常缺乏，幼兒園急需幼兒教師，所以在招聘幼兒教師時(shí)要求就會有所降低，這就使得民辦幼兒園大部分教師沒有教師資格證，并且大多數(shù)教師是中專和高中學(xué)歷，而大專以上學(xué)歷都不多，使得民辦幼兒園整體水平較低。

4.1.2 民辦幼兒教師工作待遇偏低

民辦幼兒教師的工作待遇決定著他們的基本生活水平，這也是反映民辦幼兒教師生存狀態(tài)的重要指標(biāo)之一。在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的幼兒教師月收入不高，若要想增加收入，則需要幼兒教師利用休息時(shí)間繼續(xù)工作，例如，教授興趣班等才能獲得些許報(bào)酬。并且根據(jù)調(diào)查可知，大多數(shù)民辦幼兒園基本沒有五險(xiǎn)一金，涉及醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn) 、工傷保險(xiǎn)、住房公積金以及重大疾病救助等其中任何一項(xiàng)到兩項(xiàng)都不提供辦理，其主要是因?yàn)檎疀]有頒布相關(guān)政策予以要求。而民辦幼兒園在福利方面選擇積分制等方法在節(jié)日時(shí)送給幼兒老師們一些日用品等，但是，幼兒教師依然沒有社會保障方面的福利，這將使得民辦幼兒園教師的未來得不到保障。

4.1.3 民辦幼兒教師工作壓力大

幼兒教師工作量較大的原因主要是教師所教授的班級兒童人數(shù)過多，但教師人數(shù)少，幼兒教師看管不過來，而幼兒的安全則是最考驗(yàn)教師的一項(xiàng)工作，這就需要幼兒教師花費(fèi)的精力較大，也會承擔(dān)相當(dāng)大的心理壓力。還有是教師日工作量較大，大多數(shù)人工作超過8小時(shí)，這會使教師感到疲憊，從而壓力過大。民辦幼兒教師的壓力還來自家長對教師的做法的各種不滿意和不理解甚至指責(zé)，給教師帶來許多壓力。并且由于民辦幼兒園在節(jié)假日給教師安排了過多的培訓(xùn)，教師在不停地學(xué)習(xí)中感受到很大的壓力。還有幼兒教師的工資較低使幼兒教師在經(jīng)濟(jì)等方面也承受著不小的壓力。

4.2 建議

筆者此次進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于通過對民辦幼兒教師的基本情況、待遇情況、壓力、專業(yè)發(fā)展等方面從而實(shí)地調(diào)查他們的生存狀態(tài)，使本次研究更具有真實(shí)性，并希望針對現(xiàn)存的問題提出合理建議，來改善民辦幼兒園教師的生存狀態(tài)，從而促進(jìn)民辦幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)。對于存在的問題，筆者認(rèn)為該幼兒園可以做以下方面的改進(jìn)。

4.2.1 提高民辦幼兒教師社會地位，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同

筆者認(rèn)為應(yīng)提高社會對于民辦幼兒教師的正確認(rèn)知。近年來，民辦幼兒園因虐童事件頻上新聞，引起了社會各界對民辦幼兒教師的偏見與不滿，這使得公眾對幼兒教師這一職業(yè)存在認(rèn)知偏差，這也使得幼兒家長對幼兒教師產(chǎn)生不信任和更多不滿，導(dǎo)致幼兒教師承受更多的壓力。對于這種情況，媒介應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在監(jiān)督民辦幼兒教師的同時(shí)，積極宣傳其向上的一面，使大眾更加深入、全面、正確地了解民辦幼兒教師，使社會各界積極參與到民辦幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)之中。逐步改變大眾對于民辦幼兒教師的認(rèn)知錯(cuò)誤，從而提升民辦幼兒教師的社會地位，使民辦幼兒教師受到社會的尊重與認(rèn)可，獲得與其他教師行業(yè)相同的社會地位，使民辦幼兒教師擁有教育的神圣感和滿足，使更多的人加入教育的隊(duì)伍，不斷提升教育水平。

4.2.2 民辦幼兒園實(shí)施科學(xué)管理，減輕教師工作壓力

對于民辦幼兒園，其一，要解決工作量過大問題，這就要求幼兒園應(yīng)按照班級、班額以及教師人數(shù)的規(guī)定科學(xué)合理地分配每班幼兒人數(shù)和教師人數(shù)，來減小民辦幼兒教師來自工作量上的壓力。還要制定合理的一日工作流程，從而提高民辦幼兒教師的工作效率，從而縮短幼兒教師的工作時(shí)間。其二，為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境。要有適度的競爭環(huán)境，既要防止幼兒教師長期工作可能會產(chǎn)生的職業(yè)倦怠又要防止幼兒教師壓力過于大或過于小，并要經(jīng)常開展家園會等形式的家園合作，從而增進(jìn)幼兒教師與家長的緊密溝通。其三，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，要循序漸進(jìn)對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行有意義的培訓(xùn)，從而適當(dāng)減少教師的學(xué)習(xí)壓力。

4.2.3 民辦幼兒教師不斷提高自身專業(yè)水平

隨著社會的不斷發(fā)展，社會開始要求幼兒園教師不僅學(xué)有專長 ，而且要有廣博的知識，更新自身的教學(xué)理念、豐富自身的專業(yè)知識、提升自身的專業(yè)能力，不斷加深對學(xué)前教育的理解和認(rèn)識。而教師在職前所學(xué)的知識和技能與這些要求相差甚遠(yuǎn)。所以，這就要求幼兒教師要科學(xué)規(guī)劃好自身的專業(yè)發(fā)展，明確自己的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過學(xué)習(xí)不斷提升自己，不斷更新自身的教育觀念、知識水平和教育教學(xué)技巧，還要不斷地進(jìn)行自我反思與總結(jié)，對未來前景保持樂觀的態(tài)度。在實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)方法，授課方式要適應(yīng)當(dāng)前階段孩子的心理接受能力，在實(shí)踐過程中提升自身。

參考文獻(xiàn)：

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◇責(zé)任編輯 劉曉露◇