巧用微課達(dá)到語(yǔ)文課堂減負(fù)增效的目的

魯民俠

所謂微課，就是教師就教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合教學(xué)資源用教學(xué)視頻的形式反映出來(lái)的一種教學(xué)形式，并以此對(duì)學(xué)生提供服務(wù)。微課的內(nèi)容短小但里面富含的資源十分豐富，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，也能更自然地引出教學(xué)的重難點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的前十分鐘，記憶力較強(qiáng)，思維較活躍，這個(gè)時(shí)間段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金段。另外，微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精悍，可以讓學(xué)生學(xué)得沒(méi)有壓力，也可以對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。同時(shí)，微課與傳統(tǒng)教學(xué)在形式上有著極大的不同，能讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，使他們樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，成為高效課堂的基礎(chǔ)，以達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。在教育教學(xué)中，微課課程的內(nèi)容是零散的，微課教學(xué)形式是有效的。這種方式在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也是有目共睹的。筆者認(rèn)為，微課的利用可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)建適宜的應(yīng)用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于生理和心理特點(diǎn)思維還不完善，有興趣于新奇的事物。因此，他們更感興趣的是內(nèi)容的個(gè)性和鮮明的色彩。所以教師在教學(xué)中，就要顧及到他們的特點(diǎn)，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，就要把一些不容易理解的東西由抽象變得形象。教學(xué)時(shí)，就可以應(yīng)用微課的視頻給學(xué)生真實(shí)的感官和體驗(yàn)，讓學(xué)生和語(yǔ)言文字之間的距離縮小一些。《黃山奇石》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)黃山奇石的美麗神奇之處很難從教師的口述和文字的敘述中有所感受。此時(shí)，微課就可以順勢(shì)走入課堂，利用微課的直觀、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生親眼看到黃山奇石的外觀，同時(shí)學(xué)生和教師一起參與到課文內(nèi)容的展示活動(dòng)之中。此時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一下子就會(huì)提高很多。

學(xué)生的思考和對(duì)知識(shí)的研究都來(lái)源于興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)有利條件。尤其是小學(xué)生的這個(gè)階段，學(xué)生還不能建立起一些成熟的想法，他們還需要在探究中了解各種知識(shí)，保持他們的好奇心和探究熱情就成為我們教師的一大任務(wù)，在日常的教學(xué)中學(xué)生這一心緒得到很好的保持也就成了組織教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、利用微課的靈活性，激活學(xué)生的思維

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文的教學(xué)要在傳授知識(shí)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。作為教師的我們就要為學(xué)生的創(chuàng)新和探索創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓他們的思維活躍起來(lái)，使所學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們的創(chuàng)新和探索鋪好路，而微課就可以將這一目標(biāo)很好地實(shí)現(xiàn)。

在《曹沖稱象》的教學(xué)時(shí)，我利用微課引導(dǎo)學(xué)生把文中所有人的方法都試著進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)，并分別找出每一種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)在討論中再一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行否定，引導(dǎo)學(xué)生找到最可行的方法。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。到了這個(gè)時(shí)候，教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么好的方法，并充分讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，這樣既能學(xué)會(huì)了文章內(nèi)容，有讓學(xué)生的思維得以放飛。

三、利用微課師生互動(dòng)，突破教材重難點(diǎn)

小學(xué)生還處在形象思維的時(shí)期，抽象思維還很弱，理解知識(shí)就有了一定的難度，所以教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就不是很好解決。此時(shí)，微課的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)了出來(lái)，教師利用微課的形象性和直觀性，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，從而引導(dǎo)他們的正確思維方向，以此來(lái)達(dá)到消化重難點(diǎn)的目的。

微型課程的應(yīng)用可以以更直觀、更生動(dòng)的形式展示原始的、更抽象、更困難的語(yǔ)言知識(shí)，使他們的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

四、利用微課提高學(xué)生自學(xué)能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)

微課可以在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出較大的信息量，將其應(yīng)用到教學(xué)中可以讓學(xué)生更快的了解所學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)之前教師可以用微課的形式將導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容利用我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前就了解困難的部分，這樣當(dāng)上課的時(shí)候，就會(huì)把注意力集中在自己的疑惑之處了。同時(shí)由于微課的音視頻形式可以讓學(xué)生更加能集中注意力，這樣就可以在課前預(yù)習(xí)中就將一部分知識(shí)消化掉，這也減輕了課堂教學(xué)的壓力，使得課堂效率有明顯的提高。

以往的教學(xué)中師生之間的互動(dòng)主要是教師問(wèn)學(xué)生答的形式，這也是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的。在使用微課教學(xué)后，師生之間的互動(dòng)會(huì)更加容易，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始用微縮視頻或圖片詢問(wèn)老師一些問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)“的、地、得”的用法時(shí)，教師講解了“的”的用法之后，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始思考另外兩個(gè)“de”的用法。然后，教師就利用微課為學(xué)生展示不同的詞語(yǔ)搭配，學(xué)生和老師一起來(lái)分析、觀察共同學(xué)習(xí)。這樣不僅使得師生之間的互動(dòng)增加了，師生之間的感情也得以增進(jìn)，。

另外，微課的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的課堂容量，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍擴(kuò)大許多。微課的出現(xiàn)給了學(xué)生一些自由發(fā)展的空間，將以往課堂的知識(shí)點(diǎn)狹窄的弊端得以彌補(bǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸和整個(gè)生活是一樣的，只有讓學(xué)生盡量多的獲得知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。微課存在大容量的優(yōu)點(diǎn)，能顯示更多的、更豐富的，更多樣的知識(shí)和信息，在有限的時(shí)間，使他們的語(yǔ)言和儲(chǔ)備的知識(shí)越來(lái)越多。

《北京的春節(jié)》一課的學(xué)習(xí)中孩子們對(duì)趕廟會(huì)的描寫(xiě)十分感興趣，但對(duì)這一場(chǎng)景并不熟悉，只能通過(guò)文章的介紹知道很熱鬧，但并不知道它到底是什么樣子的，因此，借助教科書(shū)的文本描述很難深入理解。此時(shí)就可以利用微課的形式，讓孩子們看看舊時(shí)人們趕廟會(huì)的熱鬧情景，這樣直觀的形式就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有清晰的了解。這樣就會(huì)使學(xué)生的生活知識(shí)得以豐富。接著，教師再為學(xué)生展現(xiàn)一下我國(guó)不同地區(qū)人們慶祝節(jié)日的熱鬧場(chǎng)景，這不僅能讓學(xué)生得到求知的滿足感，又能使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量大大增加。

微課堂作為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，突破了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限，具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確、到位的特點(diǎn)，給“枯燥”的課堂帶來(lái)了活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。微課堂在教學(xué)中作為一種新的形式出現(xiàn)，使得師生都有所得，在課堂教學(xué)中充分利用這種新的教學(xué)方式可以充分發(fā)揮教育信息化的作用，能讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率大大提高，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)得輕松，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。