部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際 教學(xué)設(shè)計(jì)

吳艷

教材解析：

本次口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)安慰。教材第一部分簡(jiǎn)要交代了安慰的意義，引導(dǎo)學(xué)生感受安慰的重要性，激發(fā)他們進(jìn)行交際的欲望教材創(chuàng)設(shè)了三種與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景，并以泡泡的形式說(shuō)明各自不順心的原因，以此幫助學(xué)生打開(kāi)思路;教材第二部分提出了本次口語(yǔ)交際的人物，首先提示了如何進(jìn)行合適的安慰方法，即進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地想想對(duì)方的心情。這有助于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒安慰經(jīng)歷，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。小貼士提出了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一是“選擇合適的方式進(jìn)行安慰”，強(qiáng)調(diào)根據(jù)具體的情景選擇合適的方式進(jìn)行安慰，讓被安慰者的心情盡快變好。二是“借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情”，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行安慰時(shí)，輔以語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)表達(dá)自己的情感，以達(dá)到更好的安慰效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。

3.能夠真誠(chéng)地安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的事情，適時(shí)地調(diào)整安慰的語(yǔ)言，借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等真誠(chéng)地去安慰他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、巧設(shè)情境，明確安慰定義

1.師：同學(xué)們，今有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？老師很緊張，我的心跳就加快了，手心直冒汗……怎么辦呢？

其實(shí)，剛才大家跟老師說(shuō)的那番話，就是“安慰”。今天，我們就一同走進(jìn)口語(yǔ)交際——“安慰”。（板書(shū)課題）

你們知道安慰的意思嗎？（其意思是安頓撫慰，用歡娛、希望、保證以及同情心減輕、安撫或鼓勵(lì)。）

同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順心的事，當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰(shuí)接受過(guò)別人的安慰？說(shuō)一說(shuō)別人是怎樣安慰你的？（學(xué)生回答）

看來(lái)大家都有被人安慰過(guò)的時(shí)候。那你們覺(jué)得被安慰過(guò)之后，心理有什么變化嗎？（學(xué)生回答）

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解安慰方式

1.是呀，安慰是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，更是一種愛(ài)的播灑。它能讓那些身處困境的人沐浴到陽(yáng)光和雨露?，F(xiàn)在來(lái)看一幅畫(huà)面（出示圖片）

師：看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情？

2.假如你是小峰的同學(xué)，你打算怎么安慰他呢？請(qǐng)同桌之間互相商量一下。提問(wèn)交流。

所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對(duì)小峰的真誠(chéng)關(guān)心，緩解他內(nèi)心的難過(guò)。幫助他度過(guò)情緒低落的時(shí)候。

3.現(xiàn)在老師就是小峰你們來(lái)安慰安慰我。（師生表演安慰）

學(xué)生評(píng)議，你發(fā)現(xiàn)安慰我們可以用什么方法，應(yīng)該注意些什么？

（師板書(shū)：?jiǎn)柷逶?，真誠(chéng)鼓勵(lì)、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)）

三、小組討論，模擬情景

生活中會(huì)有許多不順心的事，都會(huì)影響我們的心情。我們又該如何安慰他們呢？“問(wèn)題寶盒”又給了我們兩個(gè)情境。請(qǐng)大家先仔細(xì)讀一讀，然后選擇一個(gè)情境，分組練習(xí)表演。小組中一人扮演情境中的人物，另外組員練習(xí)安慰。待會(huì)兒，看看哪個(gè)小組的“安慰天使”最棒?。ǚ纸M練習(xí)）

情境一：小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開(kāi)自己的好朋友了?？墒遣幌氚嶙?，不想離開(kāi)好朋友。

情境二：出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。小兵說(shuō)：我特喜歡這塊手表，弄丟了好傷心??！

1.每組模擬情景，師生總結(jié)，學(xué)生在模擬情景中學(xué)會(huì)安慰！

2.邀請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)表演，其他小組給出評(píng)價(jià)或建議，教師適時(shí)糾正語(yǔ)氣或者動(dòng)作。

四、聯(lián)系生活，互相安慰

1.如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應(yīng)該注意哪些呢？

今天奶奶到菜市場(chǎng)買菜，不小心丟了100元錢，原路返回找了一圈還是沒(méi)找到，回家后奶奶悶悶不樂(lè)，請(qǐng)你來(lái)安慰安慰奶奶。

2.在面對(duì)不同身份的對(duì)象時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要逾越身份，要符合人物的特點(diǎn)。在安慰他人時(shí)要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來(lái)。

3.剛才我們學(xué)習(xí)了如何安慰別人，你們已經(jīng)更會(huì)安慰人了，現(xiàn)在再請(qǐng)課前安慰老師的那位同學(xué)再 來(lái)安慰安慰老師，看看能不能更加消除老師的緊張心情。

五、總結(jié)

同學(xué)們，人生的旅途并非都是一帆風(fēng)順的。安慰，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田;安慰，是一種語(yǔ)言藝術(shù)，能營(yíng)造出積極上進(jìn)的氛圍。捧出一顆心來(lái)，送上我們真誠(chéng)的安慰，我們也會(huì)快樂(lè)起來(lái)。愿各位同學(xué)和老師在今后的人生道路上，一如既往地學(xué)會(huì)安慰，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)幫助，讓愛(ài)心天使?jié)M人間！