何家進

摘 要：隨著省政府印發(fā)的《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》（粵府〔2019〕42號，下稱《改革方案》），標(biāo)志著我省新一輪高考綜合改革正式啟動。數(shù)學(xué)不再分文理，學(xué)習(xí)內(nèi)容，考試難度相同，對于學(xué)生，特別是后進生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了重重困難，那么如何在這大背景下，提高他們的數(shù)學(xué)成績，就成為大部分老師的“心頭病”了。本文將通過分析后進生存在的問題，從三個方面談?wù)勑赂呖枷陆處熑绾翁岣吆筮M生的成績。

關(guān)鍵詞：后進生 成績 數(shù)學(xué)

中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

本學(xué)校增城區(qū)第一中學(xué)位于廣州市增城區(qū)掛綠湖畔，是一所公立高中，我校的生源層次處于廣州地區(qū)D類，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱。通過近幾年我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查情況反饋，我校數(shù)學(xué)后進生的學(xué)習(xí)主要存在以下的一些問題：

1.對知識的記憶、方法的運用。每個后進生都有一個共同的特點，基礎(chǔ)薄弱，上課聽不懂，或者認真去聽了，但數(shù)學(xué)概念還是不清晰。當(dāng)然，考試解題時就會猶豫不決，解題策略也會跟著出錯。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課不認真聽講，甚至打瞌睡。課后作業(yè)不做或直接抄襲上交，從不主動學(xué)習(xí)。

3.計算能力差。現(xiàn)在學(xué)生接觸電子設(shè)備機會比較多，廣州市增城區(qū)的初中學(xué)生幾乎人手一部計算器，學(xué)生對此有一定的依賴性，對簡單數(shù)字四則運算，也不想動腦，直接摁計算器，而字母運算經(jīng)常不分類討論，常默認為非零正數(shù)。

4.解后不反思，不懂得做題的“技巧”。后進生為了追趕別人的成績，認為大量刷題就可以提高數(shù)學(xué)成績，不善于解題后對題目進行反思歸類，缺乏高效的解題方法，數(shù)學(xué)思維固化，生搬硬套，不懂得靈活處理，舉一反三。這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)然會困難重重，事倍功半，吃力而不討好。

綜合上述，如何在新高考、新挑戰(zhàn)下提高后進生的數(shù)學(xué)成績，就成為了當(dāng)屆數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，在新高考下，作為教師，我們該如何提高后進生的數(shù)學(xué)成績呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我認為可以從以下的幾方面著手：

一、了解、鼓勵、尊重學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成與思，毀于隨?！绷?xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人的一生，包括學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)后進生都有一個共同的特點：基礎(chǔ)薄弱，上課聽不懂，或者認真去聽了，但數(shù)學(xué)概念還是不清晰。懶、厭學(xué)，封閉自己，厭惡老師和同學(xué)，意志消沉，而且存在嚴(yán)重的自卑感。后進生往往得不到成功的情感體驗，常常以失敗者的心態(tài)迎接新知識的學(xué)習(xí)，久而久之缺乏自信心，如果再遇到老師的歧視、諷刺、挖苦，會損害其自尊心。作為老師，要愛護后進生的自尊心，在平時的教育教學(xué)中，要注重樹立學(xué)生的自信心，可以多跟他們談心，了解他們的想法、興趣，多鼓勵他們參加集體活動。課堂上，找一些簡單的問題提問，表揚其閃光點，肯定他們的進步，幫助他們找回自信，重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。在這基礎(chǔ)上，慢慢地剔除后進生的壞習(xí)慣，如;上課睡覺、不做作業(yè)、抄襲作業(yè)等等。當(dāng)他們在課堂上開始想認真學(xué)了，這就是一個非常好的開始了。

二、在加強學(xué)生對算法和算理的理解基礎(chǔ)上提升后進生運算技巧與速度，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)運算

數(shù)感是人們對數(shù)與運算的一般理解，這種理解可以幫助后進生用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和解決復(fù)雜的問題，提出有用的策略。

新課標(biāo)指出：“教學(xué)時應(yīng)通過解決問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。”因此在教學(xué)的過程，教師要結(jié)合實際問題理解算理，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。

每個身處在教育第一線的高中數(shù)學(xué)老師，都會有一個共鳴：學(xué)生的計算能力實在太差了。為了提高后進生的計算能力，在平時的教育教學(xué)中就不允許使用計算器，硬性改變學(xué)生的計算習(xí)慣。平時可以編制針對運算的限時練習(xí)，每周進行約三次，每次限時10分鐘，從而提升學(xué)生口算、心算、估算、筆算與速算能力等，進而上升為數(shù)與式的運算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;另一方面，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于解題中運算問題，不是簡單地由學(xué)生去運算，而是通過師生共同分析運算對象、交流討論運算法則，探求運算思路，從而夯實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)運算。教師在思想上要重視后進生運算能力的培養(yǎng)和提高，合理安排教材的內(nèi)容，在實際的教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有意識設(shè)計具體目標(biāo)，提供有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的評價方式，以促進學(xué)生數(shù)感的建立和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，從而提高后進生的運算能力。

三、查漏補缺，學(xué)會反思

在學(xué)習(xí)中進行反思，能夠幫助后進生對所學(xué)的內(nèi)容有一個基本的認知，同時還可以通過正確的學(xué)習(xí)方式來解決問題，從中學(xué)到知識。構(gòu)建主義認為“所有的知識最終必須通過探討，才能完成主要的構(gòu)建活動，反思是構(gòu)建核心功能的源泉。”新的教育理念認為，教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，不僅學(xué)到了知識，同時還掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識，從而積極主動地去探索未知的領(lǐng)域。在平時的習(xí)題講評課時，教會學(xué)生查漏補缺的方法，減少運算的錯誤，做成錯本集。在以往的練習(xí)或者考試中，涉及運算錯誤時，自己一定要多動筆算一算，找到運算錯誤的原因是粗心還是沒有掌握化簡要領(lǐng);涉及知識點時一定要勤翻書，或多向同學(xué)和老師請教，將知識點記住;涉及常規(guī)解題方法時要利用整理錯題的機會將這一類題型歸類，做到常規(guī)題型、常規(guī)解法心中有數(shù)。平時有事沒事就要多翻翻錯題集，反思做題時的易錯點，避免下次再犯。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動積極地設(shè)計課堂小結(jié)，抓住對后進生反思能力培養(yǎng)的良機，積極引導(dǎo)學(xué)生自己對內(nèi)容的概括和總結(jié)，通過反思總結(jié)的方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)成績。懂反思，就懂得變被動為主動，歸納總結(jié)，形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，豐富知識儲備，數(shù)學(xué)成績也就自然提升了。

每個學(xué)生都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就會很燦爛地綻放，有的花則需要漫長的等待。不要看到別人的花怒放了，自己的那一顆還沒有動靜就著急，相信每一朵花，都有自己的花期。細心地呵護自己的花，慢慢地長大，勤澆水、勤施肥，做到“有教無類”。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)生涯中，總會遇到各種各樣的學(xué)生，尖子生也好，后進生也好，作為“人類靈魂的工程師”，我們更應(yīng)該平等對待，不以其成績的好壞而區(qū)別對待，終有一天它也會絢麗綻放！

參考文獻

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