翟科峰,段 紅

(宿州學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，安徽 宿州 234000)

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律及機(jī)制的科學(xué)，是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。實驗教學(xué)是整個藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是理論教學(xué)的補充和擴(kuò)展，更具直觀性、實踐性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，更加注重學(xué)生的動手實踐能力，可進(jìn)一步加深學(xué)生對于理論知識的理解程度，且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和諸如設(shè)計實驗和處理實驗數(shù)據(jù)等的實驗技能，為今后能在相應(yīng)的工作崗位進(jìn)行獨立操作打下堅實的基礎(chǔ)。

1 實驗教學(xué)的目的

藥理學(xué)作為一門藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，它具有很強(qiáng)的實踐性質(zhì)。以前的藥理學(xué)實驗課程主要以驗證性實驗為主，主要目的是為了驗證藥理學(xué)課程所闡述的理論，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解、記憶以及體會。藥理學(xué)是我校藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，畢業(yè)學(xué)生將來能在醫(yī)療衛(wèi)生或醫(yī)藥部門就業(yè),從事藥物制劑、藥品檢驗、藥品管理、藥品質(zhì)量監(jiān)督等行業(yè)。因此，從培養(yǎng)對象來說，我們的教學(xué)目的需要提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維能力和分析解決問題的能力。這樣就不僅僅要求學(xué)生熟練掌握理論知識，還必須具備掌握實驗的基本操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

2 改變傳統(tǒng)實驗課教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)實驗課上老師講解具體的實驗?zāi)康?、實驗方法、?shù)據(jù)處理方法以及最終的實驗結(jié)果的授課方式。老師在實驗課上講解實驗流程，演示實驗操作過程以及具體的實驗注意事項是一次性的，容易造成學(xué)生在實驗操作和實驗注意事項上的差異。因此可將具體操作過程以及注意事項拍攝成相關(guān)視頻并展現(xiàn)出來發(fā)放給學(xué)生，提出一些實驗過程的問題由學(xué)生查閱資料，幫助學(xué)生完成實驗課前預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如常用實驗動物的選擇、捉拿、分組、編號、配置藥品等實驗技術(shù)流程，強(qiáng)調(diào)注意事項以避免安全事故的發(fā)生。指導(dǎo)老師在課上進(jìn)行實驗原理的闡述以及相應(yīng)問題的講解，并根據(jù)視頻講解實驗過程中容易出現(xiàn)的問題，這樣在有限的時間內(nèi)學(xué)生可以反復(fù)的揣摩實驗過程的點點滴滴。不僅使學(xué)生熟練掌握藥理學(xué)實驗基本操作流程而且還能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的實驗以及科研能力打下基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化實驗課內(nèi)容

學(xué)生的實驗技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個緩慢的過程。藥理學(xué)實驗課程設(shè)計應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由單一到多元化的教學(xué)規(guī)律。從基礎(chǔ)到復(fù)雜使整個實驗課程教學(xué)具有層次感，這樣不僅可以方便指導(dǎo)老師教學(xué)深度的慢慢提高，還有助于學(xué)生對于實驗原理、技術(shù)的接受，可以鍛煉學(xué)生的接受能力。驗證性實驗優(yōu)點是實驗操作具體，實驗結(jié)果已知難度較小,方便學(xué)生學(xué)習(xí)實驗技術(shù)和驗證基礎(chǔ)知識;但缺乏未知性，不利于開闊學(xué)生科學(xué)思維，弱化學(xué)生的創(chuàng)新性。因此，應(yīng)該盡量控制驗證性實驗所占課時的比例，適當(dāng)增加綜合性試驗和案例分析性實驗,以有效提高學(xué)生主動思考問題的能力。例如在有機(jī)磷酸酯類藥物的中毒和解救過程中，摒棄傳統(tǒng)的實驗思路，讓學(xué)生擔(dān)任家兔的急救醫(yī)生，記錄、分析家兔的中毒癥狀，討論解救過程和用藥方法，最后建立一個體系完備的家兔有機(jī)磷酸酯中毒及解救過程，使學(xué)生更加切實的感受到整個過程。在實驗課前，指導(dǎo)老師可以提出實驗題目，給出實驗對象及數(shù)量，以及一些必要條件，要求學(xué)生根據(jù)已知條件設(shè)計出相應(yīng)的實驗?zāi)康摹嶒灧椒ㄒ约跋嚓P(guān)問題。這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實驗技術(shù)的基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

4 優(yōu)化課程考核辦法

建立完善的考核評價體系。將考核過程細(xì)分,包括學(xué)生的出勤率、實驗過程操作、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗報告。將藥理學(xué)實驗課的考核成績分為兩部分，即實驗報告的書寫和實驗課堂的表現(xiàn)，注重對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合測定。在整個考核過程中應(yīng)加大對學(xué)生平時成績的比重，即學(xué)生的實驗操作、日常上課有關(guān)問題的回答、與老師之間的互動情況、解決問題的能力。實驗報告重在考察學(xué)生的思維和知識的運用。為緊密和藥學(xué)專業(yè)相結(jié)合,要求學(xué)生根據(jù)上課所學(xué)的相關(guān)知識，結(jié)合相關(guān)實驗現(xiàn)象分析、討論實驗結(jié)果，并給出相關(guān)藥物可能的作用機(jī)制。學(xué)生在實驗的選擇、設(shè)計和實驗過程中能培養(yǎng)獨立思考和獨立處理分析問題的能力，可以更加深刻地認(rèn)識到科研的重要作用，同時可以不斷地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。這些都為學(xué)生今后的科研工作提供了堅實的基礎(chǔ)。

總之，藥理學(xué)實驗主要是以實驗作為教學(xué)手段，旨在通過實驗課的訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及科研能力。