研學(xué)后教理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)模式的分析與研究

蔡鐮珠

摘 要：隨著課程改革的深入開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，各種教學(xué)方法層次不窮，教師也越加重視自身教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改善，而這些創(chuàng)新對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都起到了積極的作用，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在一些問題，如何激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性如何進(jìn)一步開展符合小學(xué)生性格特征和能力特征的課堂教學(xué)，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍思考和關(guān)心的問題。本文以研學(xué)后教理念為基礎(chǔ)，探討了此理念在數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用方法與策略，希望通過對(duì)此理念的研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 研學(xué)后教;小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話教學(xué)模式;分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)作為一種積極有效的教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)之中，對(duì)話教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，關(guān)注于師生之間的良好交流與互動(dòng)。而從對(duì)話教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)容來看，首先是教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，其次是學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，最后是學(xué)生與知識(shí)之間的對(duì)話與溝通。在教學(xué)過程中，通過對(duì)話充分的發(fā)揮學(xué)生的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，進(jìn)而最大限度的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，通過對(duì)話教學(xué)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。而研學(xué)后教理念的積極運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的促進(jìn)作用。

一、研學(xué)后教理念在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

研學(xué)后教理念是指在教學(xué)過程中先進(jìn)行研學(xué)，再進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法和手段，而在整個(gè)研學(xué)的過程中有三個(gè)要素起到了決定性的作用，教師與教材，學(xué)生與教材，教師與學(xué)生。這三層要素決定了研學(xué)后教理念的實(shí)施效率和質(zhì)量，因此我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話教學(xué)的過程中，就可以從這三個(gè)方面開展對(duì)話活動(dòng)，進(jìn)而使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教材知識(shí)之間形成良好的關(guān)系，在對(duì)話的過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生與知識(shí)之間的良好溝通。最后通過這三個(gè)層面的良好溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、研學(xué)后教理念下開展小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的策略分析

1.注重良好對(duì)話情境的積極構(gòu)建。

在開展對(duì)話教學(xué)的過程中，良好的教學(xué)情境對(duì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效率與質(zhì)量起著決定性的作用。因此，在進(jìn)行研學(xué)后教的過程中，要促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就應(yīng)該注重良好對(duì)話情境的創(chuàng)建。而在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置“矛盾性情境”和“問題情境”的方式來展開對(duì)話教學(xué)，進(jìn)而通過問題的有效提出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去進(jìn)行“研學(xué)”。同時(shí)在取得研學(xué)效果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師教學(xué)工作的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在講授“位置與方向”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以為教學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有效的問題情境，如“一位游客在景區(qū)迷路了，請(qǐng)同學(xué)們給予這位游客相關(guān)的位置和方向信息，幫助游客走出景區(qū)”或是通過“迷宮”教學(xué)，設(shè)定一個(gè)學(xué)生進(jìn)入到迷宮中出不來，需要給予這位學(xué)生方向和位置的提示等。不難看出，通過有效的問題情境教學(xué)，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)形成直接的對(duì)話，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，最終通過對(duì)問題的解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

2.注重激發(fā)學(xué)生的對(duì)話興趣。

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一個(gè)事物產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，就能夠積極主動(dòng)地投入到相應(yīng)事務(wù)的學(xué)習(xí)中去。因此，我們要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要提高對(duì)話教學(xué)的效果與質(zhì)量，就必須注重對(duì)學(xué)生對(duì)話興趣的激發(fā)。在具體的過程中，教師可以通過研學(xué)后教的思想，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性與探究性的問題，進(jìn)而通過對(duì)問題的解決實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)話;同時(shí)在對(duì)話的過程中，教師要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行問題的解答，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力，最終在良好思維能力的驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。其次，教師還應(yīng)該從小學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知能力等方面入手進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)話設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高學(xué)生的對(duì)話興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的滿足感與自信心。

3.注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)與小組合作。

在整個(gè)對(duì)話教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生是兩個(gè)決定性的因素，促進(jìn)這兩者之間的良好交流與溝通是實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的重要基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，一方面能夠促進(jìn)對(duì)話教學(xué)的有效開展，一方面有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效把握，進(jìn)而能夠幫助教師完成教學(xué)創(chuàng)新。最終，通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)話教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的雙提高。

其次，我們還應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，來促進(jìn)進(jìn)對(duì)話教學(xué)的有效開展，在具體的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通過小組研學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，進(jìn)而在小組研學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生的交流與對(duì)話，最終促進(jìn)學(xué)生交流能力與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

對(duì)話教學(xué)的有效開展離不開教師學(xué)生的共同努力，在整個(gè)教學(xué)過程中研學(xué)后教理念的有效運(yùn)用，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)改革提供了有價(jià)值的幫助。因此，教師應(yīng)該研學(xué)后教理念在數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中的積極作用，通過不斷和創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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