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      探究情感教育和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合

      2020-02-12 05:13:22王霞
      散文百家·下旬刊 2020年1期
      關(guān)鍵詞:情感教育小學(xué)英語(yǔ)融合

      王霞

      摘 要:英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候,不單單需要進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí),更多的是真正的應(yīng)用,提升所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用效率,更好的發(fā)揮出情感教育的重要作用,提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)以往所采用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一,主要是從單詞的學(xué)習(xí)和背誦入手,結(jié)合各種語(yǔ)法教學(xué),提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者在本文中,主要是對(duì)情感教育和小學(xué)應(yīng)用教學(xué)有效融合的意義進(jìn)行了全面的分析和總結(jié),結(jié)合實(shí)際融合要求,提出了針對(duì)性的對(duì)策,以此實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮出情感教學(xué)的重要作用,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)效率的提升。

      關(guān)鍵詞:情感教育;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);有效;融合

      我國(guó)以往所采用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一,主要是從單詞的學(xué)習(xí)和背誦入手,結(jié)合各種語(yǔ)法教學(xué),提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本文中,主要是對(duì)情感教育和小學(xué)應(yīng)用教學(xué)有效融合的意義進(jìn)行了全面的分析和總結(jié),結(jié)合實(shí)際融合要求,提出了針對(duì)性的對(duì)策。

      一、情感教育和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效融合的重要意義

      隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候,繼續(xù)采用以往的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。很多教師開(kāi)始將情感教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的逐步優(yōu)化,提升實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性,對(duì)學(xué)生的自身情感,給予充分的關(guān)注。

      因此情感教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮出語(yǔ)言教學(xué)的重要作用,讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,真正感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      二、情感教育和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效融合的對(duì)策

      1.增加師生互動(dòng),構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

      將情感教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合,首先需要教師發(fā)揮出自身的重要作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)心,提升于學(xué)生的交流水平,更加快速準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)想法的確切了解。在進(jìn)行日常教學(xué)和溝通的時(shí)候,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心。學(xué)生可以與教師進(jìn)行相應(yīng)的交流,對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行主動(dòng)的咨詢,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,確保學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)。

      英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中,要做到學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的合理規(guī)范,提高專業(yè)水平,發(fā)揮出自身人格魅力的榜樣作用。在學(xué)生中樹(shù)立良好的榜樣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì),確保學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升。

      2.引入生活實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。

      英語(yǔ)本身就是十分常用的語(yǔ)言,因此在進(jìn)行日常教學(xué)的同時(shí),可以引入生活實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)和理解。在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,由于所教授的內(nèi)容很多都需要死記硬背,導(dǎo)致學(xué)生的課堂注意力集中較為困難,整體的學(xué)習(xí)效率偏低。教師需要結(jié)合實(shí)際課程的學(xué)習(xí)需求,逐步引入生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升情感教育的應(yīng)用比例,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)。

      另外還可以讓學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行自主的解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

      3.應(yīng)用激勵(lì)措施,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

      對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于自身的年齡比較小,因此自控性比較差。教師需要合理的應(yīng)用激勵(lì)措施,通過(guò)鼓勵(lì)的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語(yǔ)本身入門(mén)學(xué)習(xí)就比較難,因此進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的時(shí)候,很多學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,逐步喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)英語(yǔ)教師,需要從情感教學(xué)的角度入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo),利用語(yǔ)言激勵(lì)和肢體激勵(lì)的方式,對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)的成果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的不斷提升。

      4.開(kāi)展游戲活動(dòng),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)效果。

      游戲活動(dòng)教學(xué)法是目前新課表要求下的新型教學(xué)模式,在游戲教學(xué)法應(yīng)用的時(shí)候,需要嚴(yán)格遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律,在課堂上有計(jì)劃的進(jìn)行相應(yīng)的游戲教學(xué)。通過(guò)游戲教學(xué),可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的快速理解。實(shí)現(xiàn)課堂整體氣氛的活躍,轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到日常的教學(xué)中。在游戲活動(dòng)中,逐步學(xué)習(xí)和應(yīng)用應(yīng)用,在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中,更加豐富的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      隨著新課標(biāo)的提出,進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)采取以往的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。必須要逐步應(yīng)用情感教學(xué),發(fā)揮出情感教學(xué)的重要作用,提高整體的教學(xué)質(zhì)量,確保小學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候,需要將多樣化教學(xué)情感教育應(yīng)用在日常的教學(xué)中,提升學(xué)生與教師的交流,實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。教師需要結(jié)合實(shí)際情況,發(fā)揮出多彩英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的重要作用,逐步樹(shù)立學(xué)生的良好學(xué)習(xí)目標(biāo),確保每個(gè)學(xué)生都可以逐步轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步加深對(duì)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)深度,實(shí)現(xiàn)情感與學(xué)習(xí)的融合,真正學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

      參考文獻(xiàn):

      [1]婁絹崎.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效課堂策略的具體分析[J].才智.2019(29)

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      [3]陳卉.論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[J].讀寫(xiě)算.2018(20)

      [4]李娟.電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].英語(yǔ)畫(huà)刊(高級(jí)版).2019(26)

      [5]吳瓊.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法的嘗試及價(jià)值分析[J].新智慧.2019(24)

      [6]史海珍.試論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ).2019(46)

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