安果 雷印杰 魏俊 溫文婷

摘 要：人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。為了進(jìn)一步提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，越來越多的高等院校開始實施班主任制度，班主任作為本科人才培養(yǎng)第一線的新生力量，在潛移默化、潤物細(xì)無聲的關(guān)愛中引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任;本科;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.003

“班主任”這一詞匯受關(guān)注更多的是出現(xiàn)在初等教育和中等教育中，班主任對于小中高學(xué)生而言，職能主要體現(xiàn)在班級管理及建設(shè)、學(xué)習(xí)管理上。進(jìn)入到高等院校，人才培養(yǎng)的含義更加廣泛，不僅僅是局限在班級管理及建設(shè)、學(xué)習(xí)管理，還要涉及思想政治教育、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等，這些職責(zé)大多由輔導(dǎo)員承擔(dān)，但是在專業(yè)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面卻需要專業(yè)教師以班主任的身份介入來指導(dǎo)學(xué)生，所以，高等院校中的班主任有著特殊的含義。

一、班主任是學(xué)生工作的有效補(bǔ)充

在高等學(xué)校中，學(xué)生管理工作任務(wù)繁重，主要包括學(xué)生思想政治教育、學(xué)生素質(zhì)教育、學(xué)生發(fā)展以及日常管理，而傳統(tǒng)上，這都是由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)完成。按照2017年教育部令第43號《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位”。但實際上，以四川大學(xué)為例，絕大多數(shù)二級學(xué)院每一個年級配置一名輔導(dǎo)員，大學(xué)院一個年級的本科生是500人以上，中等學(xué)院大都是300至400人，規(guī)模較小的學(xué)院每一個年級的本科生都也有300人左右。所以輔導(dǎo)員配備不足額在高校中是常態(tài)。超負(fù)荷的工作量讓輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中力不從心，而加入班主任制度，可以一定程度減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。再次以四川大學(xué)為例，四川大學(xué)的班主任擔(dān)任條件是相當(dāng)苛刻的，要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和選拔之后才能上崗，而班主任在四川大學(xué)最重要的職能就是發(fā)揮專業(yè)課教師獨(dú)特影響力來引領(lǐng)大學(xué)生健康成才、全面成長，所以學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到困難的第一咨詢?nèi)藨?yīng)該是班主任，使得班主任術(shù)業(yè)有專攻，讓專業(yè)教師解決專業(yè)的問題。

二、班主任是大學(xué)生的指導(dǎo)者

以四川大學(xué)為例，四川大學(xué)的班主任是具備中級及以上職稱或獲得博士學(xué)位的專業(yè)課教師，所以班主任的首要任務(wù)是做好學(xué)生的專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及就業(yè)去向等內(nèi)容的專題咨詢，幫助學(xué)生了解專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格、要求和最新動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與自信心。四川大學(xué)構(gòu)建了類型豐富的課程體系，每一位學(xué)生都可以按照自己的興趣和需求選擇學(xué)校開出的每一門課程（極少數(shù)有限制的課程除外），并且建立和完善了本碩博貫通的課程設(shè)置體系和選課系統(tǒng)，所以部分學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、時間精力等來選修研究生課程，這就需要有專業(yè)的教師來指導(dǎo)學(xué)生選課和合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助學(xué)生完善符合自身特點(diǎn)的較完整的專業(yè)知識和技能結(jié)構(gòu)體系。并針對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，四川大學(xué)實施了本科生學(xué)業(yè)預(yù)警及幫扶機(jī)制，其中在校學(xué)習(xí)期間，平均每學(xué)期獲得學(xué)分?jǐn)?shù)低于15學(xué)分，或上一學(xué)期不及格必修課程（含缺考）達(dá)到3門及以上，或累計不及格必修課程（含缺考）達(dá)到6門及以上，這些同學(xué)將被學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警以后，各學(xué)院會成立學(xué)業(yè)幫扶工作小組，全面負(fù)責(zé)對本學(xué)院預(yù)警學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶。班主任是學(xué)業(yè)幫扶小組的主力軍，被預(yù)警學(xué)生的班主任須采取多種形式與學(xué)生保持溝通和交流，每個月與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流不得少于2次，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及心理活動。在學(xué)生遇到困難時，學(xué)業(yè)幫扶工作小組成員應(yīng)及時與學(xué)生溝通，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

三、班主任是大學(xué)生的引路人

很多大一新入校的學(xué)生，由于新到一個陌生的環(huán)境，而且絕大多數(shù)學(xué)生都是第一次離開父母家庭獨(dú)自生活、學(xué)習(xí)，所以他們的內(nèi)心是惶恐、茫然又充滿興奮、好奇的。如果不對大一新生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們的大學(xué)生活將走很多不必要的彎路。要根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性偏好，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定中長期學(xué)習(xí)計劃并逐步實施，并且?guī)椭鷮W(xué)生確立大學(xué)畢業(yè)以后的考研、出國留學(xué)、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路，處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、深造就業(yè)、專業(yè)興趣等方面的具體問題。

班主任在本科人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，它不僅僅是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作的有效補(bǔ)充，還是大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。根據(jù)教育部規(guī)定，“高等學(xué)校要鼓勵新入職教師以多種形式參與輔導(dǎo)員或班主任工作”，班主任是一項神圣的工作，大學(xué)生是一個獨(dú)特的群體，是祖國的未來，是其價值觀、世界觀和人生觀的形成重要時刻，所以，做好班主任工作，一方面可以讓學(xué)生在成才之路上少走彎路，另一方面看著自己的學(xué)生茁壯成長為國家棟梁，為社會主義培養(yǎng)人才也是滿滿的成就感。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 安果（1986— ），男，漢族，四川閬中人，講師，研究方向：教學(xué)管理。