洪月好 蔣偉 陳姍姍

摘 要：隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，現(xiàn)代人對于個人能力提升的渴望與知識儲備的需求使得考研人數(shù)逐年增長，同時，也使得高校研究生的規(guī)模在隨之?dāng)U大。研究生數(shù)量的迅速增長使得導(dǎo)師人均指導(dǎo)研究生人數(shù)逐年增加，研究生與導(dǎo)師的比重失衡嚴(yán)重。為平衡研究生與導(dǎo)師的比重、豐富研究生的知識結(jié)構(gòu)以及擴(kuò)充研究生的知識儲備，本文提出了一種多導(dǎo)師合作下的共同培養(yǎng)模式。為增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力、培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊合作意識的同時提高個人的團(tuán)隊合作能力，在多導(dǎo)師合作的共同培養(yǎng)機(jī)制下注入了黨支部的力量。該方案自施行以來，在研究生的培養(yǎng)質(zhì)量方面有顯著效果，并得到了多方的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng);多導(dǎo)師合作;黨支部

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.004

隨著改革的深化，我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展逐步加快，國民對文化的需求和精神層面的滿足越來越高，各領(lǐng)域?qū)Ω邔哟蔚娜瞬判枨笤絹碓酱螅逃趪医?jīng)濟(jì)社會發(fā)展中占的比重越來越大，研究生教育為我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的相關(guān)領(lǐng)域提供了高層次的人才保障。近年來，研究生的招生規(guī)模逐年增長，有效地補(bǔ)給了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的高層次人才[1]。

縱觀我國碩士研究生的發(fā)展過程發(fā)現(xiàn)，我國的研究生教育是在借鑒、參考國外研究生教育模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。然后，不斷結(jié)合我國社會的自身發(fā)展特點，經(jīng)過不斷的完善，形成了現(xiàn)在的教育模式。即，課程教育為輔，以導(dǎo)師指導(dǎo)為主的研究生培養(yǎng)機(jī)制[2]。隨著研究生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高校對于研究生的培養(yǎng)仍采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，研究生的培養(yǎng)模式?jīng)]有隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大而改進(jìn)，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式在當(dāng)前的研究生規(guī)模下所暴露出的弊端越來越明顯[3]。首先，研究生擴(kuò)招加大了導(dǎo)師的學(xué)生數(shù)量，稀釋了研究生的人均教育資源，加大保障研究生的質(zhì)量的難度[4];其次，研究生的課程學(xué)習(xí)主要集中在研一，課程學(xué)習(xí)時間短，課程內(nèi)容相對單薄，這就使得研究生的知識結(jié)構(gòu)簡單，知識儲備不足[5];另外，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式忽視了對于研究生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，使得研究生的團(tuán)隊合作能力有所欠缺[6]。基于當(dāng)前逐漸擴(kuò)大的研究生規(guī)模與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的不足，本文提出了一種多導(dǎo)師合作下的共同培養(yǎng)模式。

一、新型研究生培養(yǎng)機(jī)制的工作開展

為了平衡研究生與導(dǎo)師的比重，解決研究生教育資源的稀釋問題，本文提出了一種以黨支部為凝聚力的多導(dǎo)師合作的研究生培養(yǎng)機(jī)制。該培養(yǎng)機(jī)制以實驗室為單位，結(jié)合了相近研究課題的導(dǎo)師，共同培養(yǎng)研究生。在培養(yǎng)期間，定期開展組會，交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)心得，針對提出的問題進(jìn)行交流與指導(dǎo)，并對下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，對之后的研究進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整與規(guī)劃，豐富了研究生的知識結(jié)構(gòu);

針對研究生傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的課程學(xué)習(xí)時間短、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容單薄的問題，該培養(yǎng)機(jī)制中的課題組導(dǎo)師針對研究生的學(xué)習(xí)期間各個階段的問題進(jìn)行了相關(guān)知識的補(bǔ)充，大大豐富了研究生的知識儲備;

為增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊合作意識以及提高研究生的團(tuán)隊合作能力，在新型的多導(dǎo)師合作的培養(yǎng)機(jī)制中注入了黨支部的力量。黨支部的加入，不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力，還推動了研究生黨建工作的順利開展。提高團(tuán)隊成員黨性的同時，增強(qiáng)了團(tuán)隊的核心競爭力。

此外，該培養(yǎng)機(jī)制尤其重視研究生的實踐能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)對研究學(xué)術(shù)生知識輸入的同時還加強(qiáng)了輸出。通過帶領(lǐng)研究生參加科研項目以及聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地的生產(chǎn)實踐活動，培養(yǎng)研究生的生產(chǎn)實踐能力、動手能力、團(tuán)隊合作能力以及溝通能力。同時，生產(chǎn)實踐問題的解決能夠提高研究生的成就感，有效地激發(fā)了研究生對于擴(kuò)充理論知識的學(xué)習(xí)主動性。

二、結(jié)論

本文分析了研究生擴(kuò)招的原因以及今后的趨勢，總結(jié)了傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式在擴(kuò)招之后所暴露出的弊端，并針對這些弊端提出了一種新型的培養(yǎng)模式，即多相近課題的導(dǎo)師互相合作，對研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，以豐富研究生的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充研究生的知識儲備，提高研究生的實踐能力、培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊合作意識、提高研究生的團(tuán)隊合作能力以及溝通能力。為了增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，提高研究生的思想覺悟，在培養(yǎng)中注入了黨支部的力量。該培養(yǎng)模式獲得了研究生以及導(dǎo)師的一致認(rèn)可，具有一定的可信性，對比傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式具有一定的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳磊，張淑卿，楊紹志，等.碩士研究生導(dǎo)師動態(tài)管理策略研究與實踐[J].華北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（4）：99.

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[5]劉海濤，王貴，劉煥牢.SCI論文和發(fā)明專利驅(qū)動的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].工業(yè)和信息化教育，2019（6）：16.

[6]陳元剛，馮瀟，羅維.我國研究生教學(xué)督導(dǎo)工作提升的對策研究[J].勞動保障世界，2019（18）：62.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 洪月好（1978.12— ），女，漢族，江西婺源人，講師，研究方向：通信工程。

通訊作者： 蔣偉（1975.1— ），女，漢族，陜西西安人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：信源編碼，電力通信等。