摘 要：高職院校中高等數(shù)學的教學狀況是，學習內(nèi)容有一定難度，學生基礎不足，大多數(shù)學生沒有興趣學，教師教學缺乏動力，而且課時也比較緊張。這種現(xiàn)狀對高職院校的數(shù)學教師帶來了很多問題。接下來本文對高等數(shù)學教學遇到的困難作一定的分析，并在此基礎上提出建議。

關鍵詞：高職院校;高等數(shù)學;教學建議

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.002

高等數(shù)學在高職院校中是一門不可或缺的公共課程。高等數(shù)學的學習為其他課程的學習起到奠基的作用，對學生思維方式和文化素質(zhì)的提高也很重要，同時也為本階段的學習奠定基礎。但是，目前高職院校中高等數(shù)學的學習存在一些困惑。下面筆者分別從學生、教師、教材和學習環(huán)境四個方面進行闡述。

一、學習對象：學生

（一）學生存在的問題

（1）數(shù)學基礎不扎實。高職院校的學生數(shù)學基礎總體來說掌握得不太好，有的是某些內(nèi)容掌握不好，有的是對整個數(shù)學知識面掌握不好。同時高職院校的學生數(shù)學基礎參差不齊，偏科的現(xiàn)象比較普遍。（2）學習態(tài)度。高職院校的學生不良學習態(tài)度的情況普遍存在。比如有的學生延續(xù)著中學不認真學習的習慣，貪玩現(xiàn)象比較嚴重。還有的學生認為高職院校主要學習技術，高等數(shù)學只是一門公共課程，對其將來專業(yè)的學習沒有直接作用，只要通過考試就可以。（3）學習方式。高職院校的學生普遍存在不知道怎么學習數(shù)學的問題。對于在學數(shù)學過程中未能形成良好的學習方式和學習習慣的學生，在學習高等數(shù)學的時候遇到的問題更加明顯。

（二）建議

學習高等數(shù)學前，了解學生對數(shù)學知識掌握的情況，了解學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu);端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強的精神;幫助學生建立良好的學習習慣和學習方式。

二、教學的實施者：教師

（一）教學中存在的問題

（1）學生缺乏學習興趣，導致教師缺少教學動力。國內(nèi)高職院校的學生缺乏學習興趣的現(xiàn)象普遍存在，無論在課上還是課外都有顯現(xiàn)。這種情況，直接導致一些教師缺乏教學和改善教學的動力。面對艱難的教學環(huán)境，高職院校教師需要積極面對挑戰(zhàn)。（2）課時多，備課不足。國內(nèi)高職院校的數(shù)學教師普遍存在課時多，備課不足的現(xiàn)象。如何在課堂教學質(zhì)量和課時量兩個方面做到平衡，一直是值得研究的問題。（3）學生數(shù)學基礎參差不齊，有教學難度。高職院校的學生不僅存在數(shù)學基礎差的現(xiàn)象，還存在著不同學生的數(shù)學基礎有很大不同的問題，這給我們的教師帶來巨大的教學難題。按時高質(zhì)量地完成教學任務，并保證學生的學習質(zhì)量是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要教師發(fā)揮自己的智慧，睿智處理。

（二）建議

教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，并不斷研究學生及教學內(nèi)容，經(jīng)常進行教學經(jīng)驗的交流，結(jié)合大家的智慧將高等數(shù)學的教學推至更高一層樓。

三、教學內(nèi)容：教材

（一）教學內(nèi)容中存在的問題

學習內(nèi)容難。高等數(shù)學內(nèi)容，無論?？七€是本科生都在學習，但學生基礎不同，需要選擇合適的教材。而學界對高職院校中的高等數(shù)學缺乏重視，在概念定義、命題證明等眾多方面，未能做出合理的區(qū)分調(diào)整。高等數(shù)學的學習對學生抽象概括等能力有了更高的要求，會給學生學習造成較大的阻礙，也影響著教師的備課。所以，選擇合適的教材，以及選擇符合學生數(shù)學基礎的教學內(nèi)容是非常重要的。

（二）建議

我們在選擇符合高職學生學習的高等數(shù)學教材后，教學內(nèi)容也需要適當調(diào)整，比如多元微積分的學習、多項展開式等內(nèi)容，可以在掌握一元微積分的基礎后在考慮。高職院校的數(shù)學教師可以在多年教學經(jīng)驗的基礎上結(jié)合高等數(shù)學的教材，編制供自己學校的校本教材。

四、學生學習環(huán)境

（一）學生的學習氛圍

（1）班級學習氛圍。學生表現(xiàn)出來的問題，與班級的學習氛圍有一定關聯(lián)。由于各方面的因素，學生學習高等數(shù)學時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂死氣沉沉的現(xiàn)象。學生不能參與到學習中來，個別意志不堅定的學生，由于受到整個班級氛圍的影響，無法維持高昂的學習斗志，久而久之形成惡性循環(huán)。（2）學校學習氛圍。學校的學習氛圍對學生學習也存在著類似的影響。

（二）建議

良好的學習氛圍，需要學生、教師和家長共同營造。教師應不斷的提醒學生努力、認真學習科學文化知識，將來為祖國效力，為社會貢獻自己的力量，為家庭承擔自己的責任。

高職院校中高等數(shù)學的教學存在著問題，是國內(nèi)高職院校普遍存在的問題，也是一個歷史性的問題。要解決這個問題不可能一撮而就，需要教師和學界專家共同努力。我們要具備持久研究和嘗試解決此課題的精神和斗志，需要發(fā)揮團體合作的精神。筆者對高職院校中高等數(shù)學教學存在的問題只是作了簡單的剖析，希望能吸引更多的關注，為高職院校高數(shù)教學貢獻自己的力量，為自己后續(xù)的研究作出鋪墊。

參考文獻：

[1]李守英，郭石磊.高職高專數(shù)學實驗課程模式探索[J].懷化學院學報（自然科學），2006（2）.

[2]閆保英.對高職數(shù)學教學改革的思考與探索[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2004（6）. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [責任編輯 杜建立]

作者簡介： 裘紅明（1982— ），男，漢族，江蘇蘇州人，講師，研究方向：數(shù)學教育教學。