吳限

教育的價(jià)值就是喚醒人的自覺(jué)意識(shí)，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，遵循教育的規(guī)律，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與世界觀。“自覺(jué)+”教育理念是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，促進(jìn)個(gè)體自覺(jué)發(fā)展，將他律變成自律，不正是教育的核心價(jià)值追求嗎？ 我對(duì)“自覺(jué)+”教育理念的認(rèn)知要從2016年的夏天說(shuō)起。那一年，我志得意滿地送走了16屆畢業(yè)生，重返高一擔(dān)任重點(diǎn)班班主任。班級(jí)學(xué)生都是從全區(qū)學(xué)生中精挑細(xì)選的，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)是最棒，而且他們幾乎每人都有自己的特長(zhǎng)。面對(duì)這樣一個(gè)自帶光環(huán)的新集體，工作僅五年的我當(dāng)時(shí)承受的壓力不言而喻。但換個(gè)角度想想，有壓力才有動(dòng)力，敢于直面挑戰(zhàn)才能讓自己不斷成長(zhǎng)。只要思想不滑坡，方法總比困難多。逢山開(kāi)路，遇水搭橋，路在腳下，我決心以實(shí)際行動(dòng)去踐行“自覺(jué)+”教育理念。

新學(xué)期伊始，新生軍訓(xùn)的十二天里，我在訓(xùn)練場(chǎng)旁了一個(gè)個(gè)記下了學(xué)生的姓名，然后我靜靜地觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，逐步了解學(xué)生的性格、特點(diǎn)與習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生知道老師在一天之內(nèi)就能叫出搜有學(xué)生的名字時(shí)，他們的內(nèi)心里體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，這為我們彼此留下了美好的第一印象。好的開(kāi)始是成功的一半，軍訓(xùn)中我的默默關(guān)懷與陪伴之余，自己腦海里勾勒出我班“00”后學(xué)生的特點(diǎn)：自我意識(shí)較強(qiáng)、個(gè)性十足、愛(ài)好廣泛、擅于表達(dá)。表面上“少不更事”，實(shí)際生活中他們“非常深沉”，有些彼此不服的感覺(jué)。自覺(jué)之本在認(rèn)同，我必須要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚成一個(gè)堅(jiān)不可摧的集體。于是在新學(xué)期的第一次班會(huì)，我給學(xué)生們講了一個(gè)故事：托尼是美國(guó)一支登山隊(duì)的成員，他的夢(mèng)想是成為世界上最優(yōu)秀的登山運(yùn)動(dòng)員，每次登山時(shí)，托尼都是走在隊(duì)伍的最前面。很多次，為了幫助隊(duì)友，走在最前面的托尼又不得不返回來(lái)。他想，如果跟隊(duì)友們?cè)谝黄?，只怕他永遠(yuǎn)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。一天，登山隊(duì)員們向海拔4417米的惠特尼峰發(fā)起了進(jìn)攻。這次托尼在上山之前就做好了獨(dú)自登山的準(zhǔn)備，出發(fā)不久，托尼便收到了要求返回的信號(hào)，可是他卻咬咬牙，沒(méi)有回。盡管要求返回的信號(hào)不斷，但他一次也沒(méi)有回復(fù)，他知道，要想獲得成功，就得選擇繼續(xù)往上攀登。很快，托尼就登上了峰項(xiàng)。站在峰頂上的托尼，心里充滿了從未有過(guò)的成功的喜悅。就在這時(shí)，海嘯帶著雪崩接踵而至，隊(duì)友們冒著生命危險(xiǎn)登山尋找托尼，最終找到被雪崩拋在半山腰上的托尼。托尼為此付出了慘重的代價(jià)，丟掉了一條腿，從此永遠(yuǎn)失去了登山的機(jī)會(huì)。這個(gè)故事對(duì)我們這個(gè)班集體有什么啟示呢？學(xué)生們很快就明白：一個(gè)人走路會(huì)走得很快，但是大家一起走路，才會(huì)走得很遠(yuǎn)。 自此，我的班級(jí)三大建設(shè)工程正式啟動(dòng)了。

一、自覺(jué)之要在行動(dòng)——共筑團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體

每一個(gè)時(shí)代都是屬于一代人的記憶，我班學(xué)生普遍對(duì)“二次元”興趣濃厚，即：動(dòng)畫、漫畫、游戲、小說(shuō)、虛擬世界等。當(dāng)我將打算在班里開(kāi)展“二次元”活動(dòng)月的消息公布時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍，對(duì)吳老師的稱呼秒變“限哥”。接下來(lái)的活動(dòng)學(xué)生分組開(kāi)展，組與組之間要進(jìn)行展示比拼。同學(xué)之間自然就熟絡(luò)起來(lái)，分工明確，各顯身手，學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備中互相學(xué)習(xí)借鑒，旨在推陳出新，展示不一樣的自我。合作意識(shí)在這群個(gè)性十足的學(xué)生心中漸漸打下了印跡。小組合作之后的展示評(píng)比，自然是幾家歡喜幾家愁，眼看剛有的那一點(diǎn)凝聚力就要變成斗爭(zhēng)的開(kāi)始，我布置了核心任務(wù)——全員參與集各組之大成準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目代表班級(jí)參加學(xué)校新生軍學(xué)聯(lián)歡節(jié)目。學(xué)生們拋開(kāi)原有的爭(zhēng)執(zhí)與芥蒂，打通小組合作，凝集成人人參與的碩果。果然非同凡響，當(dāng)《海賊王》動(dòng)漫情景劇與cosplay秀相融合出場(chǎng)之時(shí)，頓時(shí)火爆全場(chǎng)，最后全班學(xué)生手挽手圍成心形共唱一首《兵心》感激教官軍訓(xùn)中的殷殷教誨。這一刻，班級(jí)的心凝聚在一起，我那顆懸著的心落地了。興趣是最好的老師，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從學(xué)生關(guān)注的事物出發(fā)，在活動(dòng)中體會(huì)到付出與收獲的關(guān)系，自覺(jué)在源于實(shí)踐中的磨礪。當(dāng)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，大家自覺(jué)地團(tuán)結(jié)起來(lái)才能具有無(wú)堅(jiān)不摧的實(shí)力。

二、自覺(jué)之成在慎獨(dú)——群策群力制定班級(jí)公約

結(jié)合班級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)，我爭(zhēng)取每一名學(xué)生都參與到班級(jí)的管理和建設(shè)之中，人人有責(zé)，人人守則。經(jīng)過(guò)班委會(huì)的多次研究，征集了同學(xué)們來(lái)自方方面面的考慮和建議，大家一同制定了“班級(jí)公約”。這個(gè)公約是將每天的作息時(shí)間分段加以細(xì)化，如：晚自習(xí)：18：20——19：30建議完成哪些學(xué)科作業(yè)，哪些行為在此時(shí)間不予支持或者禁止，如有違反如何處理等。由學(xué)生自己制定“班級(jí)公約”的內(nèi)容包涵學(xué)生在校的各項(xiàng)行為，大家考慮得細(xì)致周到，設(shè)計(jì)上兼顧自覺(jué)意識(shí)與嚴(yán)格約束。所以，它不再是那種高高地掛在班上，冷冰冰的制度，而是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的體現(xiàn)?！鞍嗉?jí)公約”是學(xué)生們自己制定的人性化公約，每個(gè)方面都展現(xiàn)出學(xué)生的自覺(jué)性與積極性，執(zhí)行效率自然就很高。

三、自覺(jué)之本在認(rèn)同——營(yíng)造“自覺(jué)+”班級(jí)文化氛圍

班級(jí)是學(xué)校教育的主陣地，也是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級(jí)文化主要由物質(zhì)文化和精神文化構(gòu)成。班級(jí)物質(zhì)文化具有外顯特性，主要通過(guò)班級(jí)的布置與展示呈現(xiàn)給學(xué)生感官世界的沖擊與認(rèn)知。班級(jí)布置的整體效果簡(jiǎn)潔、干凈、清新，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。我認(rèn)為班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的精髓所在。我的班級(jí)文化建設(shè)主要從以下三個(gè)方面著力打造：第一，樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)。第二，學(xué)識(shí)與人文相結(jié)合，個(gè)性與共性相包容。第三，榜樣的力量。

自覺(jué)之本在認(rèn)同，自覺(jué)之魂在主動(dòng)，自覺(jué)之要在行動(dòng)，自覺(jué)之成在慎獨(dú)。這四句話詮釋了“自覺(jué)+”教育理念并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。 經(jīng)營(yíng)一個(gè)班級(jí)其實(shí)和我們百姓人家過(guò)日子一樣，平平淡淡之中蘊(yùn)含著喜怒哀樂(lè)。班主任要做思想與行動(dòng)的引領(lǐng)者，教育要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴之處入手，遵循學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，把自己的愛(ài)傳遞給每一個(gè)人，樹(shù)立良好班風(fēng)，以誠(chéng)相待，張弛有度，班級(jí)才會(huì)成為團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。送人鮮花，手留余香，每逢教師節(jié)來(lái)臨之際，我都會(huì)收到學(xué)生從五湖四海送來(lái)的問(wèn)候，問(wèn)候的言語(yǔ)中最多的話還是他們對(duì)班級(jí)生活的懷念與向往。