李紅

數(shù)學(xué)是一種語言，是一種高度概括、簡潔精要，甚至是精心設(shè)計(jì)的語言。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！倍Z言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的教與學(xué)也離不開閱讀，于是就產(chǎn)生了數(shù)學(xué)閱讀。與其他學(xué)習(xí)方式相比，數(shù)學(xué)閱讀具有“有助于規(guī)范學(xué)生語言，加深其對數(shù)學(xué)思想方法的理解，養(yǎng)成其獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力”等特點(diǎn)。所以，對于可塑性強(qiáng)的小學(xué)生來說，小學(xué)階段是培養(yǎng)他們閱讀能力的重要時期。

一、用多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。

（一）營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。要想營造閱讀氛圍，我們可以在教室里開辟一個小小數(shù)學(xué)角，布置一些有趣的數(shù)學(xué)讀本或畫冊，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。如我國南北朝時期杰出數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之的故事，老一輩數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚、陳景潤的故事;還有古希臘學(xué)者阿基米德、德國數(shù)學(xué)家高斯等數(shù)學(xué)家的故事，都是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的好材料。同時有目地的推薦一部分好的書刊雜志如《數(shù)學(xué)大世界》《小數(shù)報》等供學(xué)生閱讀。教師要為每個學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動閱讀的思維品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)貴有思，在學(xué)生閱讀之前，教師可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，制造一些懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（三）充分利用數(shù)學(xué)閱讀材料，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容

數(shù)學(xué)閱讀材料是指附于教材之后的數(shù)學(xué)小史料以及數(shù)學(xué)小知識等.這些材料主要是針對教材中的重要數(shù)學(xué)概念的背景介紹、知識延伸和實(shí)際應(yīng)用。材料中往往包含豐富的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解題技巧。

二、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

“方法是最有價值的知識”。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同的閱讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)閱讀方法，循序漸進(jìn)，逐步形成閱讀策略，使學(xué)生從“愿讀”到“會讀”最后到“樂讀”。

（一）勤思多想

只讀不思是無效勞動，只有通過對每一個數(shù)學(xué)符號、圖形，數(shù)據(jù)描述的信息進(jìn)行深入的思考，才能使學(xué)生獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)的表達(dá)方式。所以，數(shù)學(xué)閱讀的過程其實(shí)就是一個積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出相應(yīng)的閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考。首先要讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題。

（二）手腦并用

數(shù)學(xué)閱讀過程往往是讀寫結(jié)合、手腦并用的過程。一方面動手可以加強(qiáng)記憶，像運(yùn)算定律、平面幾何的計(jì)算公式等都可以邊看邊寫。另一方面可以加強(qiáng)理解，像二年級小朋友在閱讀方位認(rèn)識材料時，就可以聯(lián)系身邊的實(shí)際情境，甚至站起來根據(jù)材料的要求站好方向用自己的形體語言為閱讀理解“架橋鋪路”，我們要善于使用書寫、畫圖、演算、驗(yàn)證性推理等手段提高自己對閱讀材料的理解程度。

（三）抓重點(diǎn)詞

在應(yīng)用題的解題過程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。所以在平時的閱讀指導(dǎo)時，可以借鑒語文閱讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會劃出題中的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)理解，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。

（四）注重例題閱讀理解

例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。那么教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂例題，舉一反三呢？

1.讀中理解

在數(shù)學(xué)題目中，有些題目學(xué)生總是不會做，原因之一是他們連題目本身的意思也沒弄明白，有些意義，學(xué)生只會死記，不會靈活運(yùn)用。例如：甲、乙兩地相距435千米，一輛大客車從甲地開往乙地，行了3個小時，每小時行駛75千米。如果要在2小時內(nèi)行駛完剩下的路程，平均每小時要行多少千米？對于這類題目，學(xué)生往往有個習(xí)慣思維：認(rèn)為“平均每小時要行多少米？”求的是速度，速度路程+時間，直接用“435+（3+2）”就是所求的結(jié)果，這時教師就應(yīng)組織學(xué)生通過自由讀、個人讀、小組讀、全班讀等多種形式去理解題目的意思，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到題目不是求全程大客車的速度，而是求剩下路程大客車行駛的速度，進(jìn)一步理清思路，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，找數(shù)學(xué)問題的根本和難點(diǎn)來讀，才能收到良好的效果。

2.讀中比較

通過讀來比較知識的縱橫聯(lián)系差別，從而掌握數(shù)學(xué)知識，把知識內(nèi)化為一種讀書方法。

3.讀中篩選和提煉信息

在閱讀數(shù)學(xué)題目時，要指導(dǎo)學(xué)生通過對題目中問題的審視，分析題目中數(shù)量關(guān)系，在眾多的已知條件中去掉干擾信息，找到解決問題的關(guān)健條件信息，從而解決問題。

（五）及時反饋，促進(jìn)交流

數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，在閱讀學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，另一方面要引導(dǎo)交流向思維的縱深發(fā)展：當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時，要及時捕捉，并予以肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯誤或片面認(rèn)識時，要及時糾正或補(bǔ)充;當(dāng)思維停滯時，要及時引發(fā)新的認(rèn)知沖突……總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學(xué)中，注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會，讓和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競爭的機(jī)制激勵學(xué)生主動求知，主動發(fā)展，主動將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具。及時反饋閱讀信息.教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性。

三、利用課外閱讀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。準(zhǔn)備一些有趣的、有一定難度的閱讀資料供學(xué)生使用，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的數(shù)學(xué)閱讀，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性及數(shù)學(xué)思維、表達(dá)、交流能力的提高。同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生提取、整理信息的能力，分析、解決問題的能力。所以，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動發(fā)展提供可能，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。