胥莉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 教育的社會(huì)化趨勢(shì)要求家庭教育有效的融入到幼兒教育的大系統(tǒng)中去，家園雙方緊密結(jié)合，形成合作伙伴關(guān)系，達(dá)成一致共識(shí)，建立家園共育的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用雙方資源，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，最大限度地形成教育合力。

傳統(tǒng)的家園共育可以由家長(zhǎng)會(huì)，電話溝通，家庭訪問(wèn)、家園欄、親子開(kāi)放活動(dòng)活動(dòng)等等形式來(lái)體現(xiàn)，其前提是家長(zhǎng)必須直面老師才能夠進(jìn)行交流，了解幼兒在園和在家的情況。而現(xiàn)實(shí)情況是父母工作較忙，沒(méi)有時(shí)間與老師溝通幼兒在園的情況，因此導(dǎo)致孩子的父母不能及時(shí)、真實(shí)的了解幼兒在園的情況以及幼兒園的動(dòng)態(tài)。溝通的減少，必然使得教師也無(wú)法了解了解家庭生活中的孩子的真實(shí)狀態(tài)和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)遇到的各種困惑，這些因素都大大影響了家園形成合力，共促幼兒健康成長(zhǎng)。

因此，家園雙方更需要一個(gè)不受時(shí)間、空間限制的全新平臺(tái)來(lái)進(jìn)行溝通交流，緊密合作，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的日漸普及，互聯(lián)網(wǎng)恰好為我們提供了這樣一個(gè)更為有效的交家園共育的新平臺(tái)?！鞍嗉?jí)微博”就是眾多現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)背景下新生的家園共育形式其中之一。

一、什么是班級(jí)微博

微博（Weibo），微型微博（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，即一句話微博，是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)。用戶可以通過(guò)WEB、WAP等各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。也可以發(fā)布圖片，分享視頻等。微博最大的特點(diǎn)就是：發(fā)布信息快速，信息傳播的速度快。

班級(jí)微博是微博諸多種類之一，是以班級(jí)集體為主體的，教師、家長(zhǎng)通過(guò)發(fā)布微博和評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式進(jìn)行信息交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師與家長(zhǎng)之間相互交流，不斷提高家園共育的效果。

二、創(chuàng)建班級(jí)微博的目的

以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，教師從適合幼兒發(fā)展角度出發(fā)，深入了解幼兒家庭，開(kāi)展有針對(duì)性的調(diào)查研究，本著尊重、平等、合作的原則，最終開(kāi)拓了“班級(jí)微博”這一平臺(tái)，為家園同步協(xié)調(diào)、配合一致，有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)建班級(jí)微博，一是可以拓展家園合作交流渠道。二是可以轉(zhuǎn)變家園合作溝通內(nèi)容。

三、“班級(jí)微博”的準(zhǔn)備與實(shí)施

（一）開(kāi)通”班級(jí)微博”的準(zhǔn)備工作

1.在微博網(wǎng)站上注冊(cè)一個(gè)班級(jí)微博的賬號(hào)，賬號(hào)可由幼兒園和班級(jí)名稱組成，例如：XX幼兒園中二班，這樣便于家長(zhǎng)搜索關(guān)注。

2.注冊(cè)賬號(hào)之后便可以向班級(jí)家長(zhǎng)發(fā)放一份調(diào)查問(wèn)卷，征集家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)微博的意見(jiàn)。我們?cè)O(shè)計(jì)以下四個(gè)問(wèn)題：

——您的家中有可以上網(wǎng)的電子設(shè)備嗎？

——您是否擁有微博賬戶？

——如果我們啟用班級(jí)微博，您最想關(guān)注孩子哪些方面的信息？

——對(duì)于我們班級(jí)微博的啟用，您有什么建議？

（二）“班級(jí)微博”的實(shí)施步驟

“班級(jí)微博”主要有班級(jí)三位老師共同負(fù)責(zé)，在幼兒在園的一日生活中捕捉精彩瞬間和活動(dòng)花絮，以文字、圖片、視頻等多種形式及時(shí)更新在班級(jí)微博中，同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過(guò)發(fā)布微博和評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式讓教師了解幼兒在家庭生活中的情況，進(jìn)行信息交流、資源共享。其實(shí)施主要有四個(gè)步驟：

1.整理家長(zhǎng)問(wèn)卷，設(shè)立微博標(biāo)簽。

2.多種渠道宣傳，引發(fā)家長(zhǎng)關(guān)注。

3.定期更新信息、及時(shí)反饋交流。

4.不斷豐富內(nèi)容，調(diào)整微博標(biāo)簽。

四、“班級(jí)微博”實(shí)踐效果

“班級(jí)微博”在我們班級(jí)已經(jīng)使用了一個(gè)學(xué)期，從開(kāi)通初期就得到了家長(zhǎng)的大力支持，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和家長(zhǎng)們的困惑和經(jīng)驗(yàn)都記錄了我們的班級(jí)微博中。在學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們都紛紛表達(dá)了他們對(duì)“班級(jí)微博”的認(rèn)可和喜愛(ài)，也感受到了積極、有效的家園合作給他們帶來(lái)的變化和收獲。其效果主要有：

（一）改善傳統(tǒng)家園共育形式

微博既沒(méi)有太高的技術(shù)門檻和太大的參與障礙，又具有時(shí)間便利、形式多樣、在線更新快、交互作用強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，此外在資源共建和共享、信息交流等方面也體現(xiàn)出了強(qiáng)大的功能，恰好彌補(bǔ)了家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等傳統(tǒng)家園共育形式的局限，為家園雙方充分育兒權(quán)利、發(fā)揮聯(lián)動(dòng)教育功能提供了新的契機(jī)。

（二）增進(jìn)幼兒家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的了解

家園雙方盡可能充分、全面的了解幼兒是對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)“班級(jí)微博”家長(zhǎng)可以了解幼兒在園的點(diǎn)滴表現(xiàn)，教師也可以了解幼兒在家的成長(zhǎng)軌跡，家園雙方更是能利用這一平臺(tái)統(tǒng)統(tǒng)探討幼兒發(fā)育、成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，交流共享好的育兒經(jīng)驗(yàn)和教育理念。

（三）提升幼兒家長(zhǎng)和教師參與家園共育的積極性

我們班級(jí)幼兒由于父母工作較忙，大部分家長(zhǎng)都沒(méi)有時(shí)間來(lái)參加幼兒園開(kāi)展的各類開(kāi)放活動(dòng)以及親子活動(dòng)，時(shí)間和空間上的限制導(dǎo)致家長(zhǎng)參加家園共育的程度大打折扣，而“班級(jí)微博”這一平臺(tái)其時(shí)空便利、形式多樣、內(nèi)容具體、效果顯著等優(yōu)勢(shì)吸引了班中許多家長(zhǎng)參與其中，大大提升他們參與家園共育的積極性。

（四）密切幼兒家長(zhǎng)和教師與幼兒的關(guān)系

在發(fā)布微博的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子之間交談、游戲的機(jī)會(huì)增多了，親子之間關(guān)系更為親密融洽。利用微博教師也會(huì)發(fā)布一些自己的生活點(diǎn)滴，家長(zhǎng)和孩子都能看到別樣的老師，拉近彼此間的距離。

（五）解決幼兒教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題

幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程難免遇到各種問(wèn)題，解決幼兒成長(zhǎng)中的諸多問(wèn)題成為了解決過(guò)程中的當(dāng)務(wù)之急。所以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，家長(zhǎng)和老師都可以在“班級(jí)微博”中進(jìn)行討論，集中大家的智慧一起解決。