李宏超

近年來(lái)國(guó)家層面出臺(tái)了一系列文件如國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，教育部辦公廳發(fā)布了《全國(guó)青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)基本要求（試行）》和《全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）基本要求（試行）》的通知來(lái)保障足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的健康發(fā)展，這讓人們看到了中國(guó)足球發(fā)展的希望，隨著足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的不斷發(fā)展，校園足球越來(lái)越得到人們的重視，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有校園足球發(fā)展起來(lái)，中國(guó)的足球人口不斷增加，我國(guó)的足球水平才會(huì)越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力。如何提高我國(guó)的校園足球水平一直是人們研究的課題，小學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)非常好的普及足球的途徑，游戲的融入可以充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，提高他們參與度與專注度，更好的投入到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。如何在小學(xué)足球教學(xué)中正確應(yīng)用游戲，游戲在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中的影響因素及大小又是怎樣，這都是本文要研究的內(nèi)容。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文實(shí)驗(yàn)研究以天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校三年級(jí)八班的學(xué)生為研究對(duì)象，全部為 8-9 歲的學(xué)生，共 40 名。將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組 20 名，對(duì)照組 20 名。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱有關(guān)足球游戲方面的書(shū)籍、論文和學(xué)術(shù)文章，借鑒學(xué)習(xí)前人有效成熟的研究成果，作為本論文研究的主要方法和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)理論。

（2）實(shí)驗(yàn)法

主要的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)游戲加入到小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，對(duì)游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用提出更好的意見(jiàn)，重點(diǎn)弄清沒(méi)有實(shí)施游戲的足球課和實(shí)施游戲的足球課之間學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對(duì)比關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間為2019年9月至2019年11月。主要通過(guò)對(duì)天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校三年八班的40名學(xué)生分成兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）邏輯分析法

對(duì)經(jīng)過(guò)整理的數(shù)據(jù)、資料，利用歸納、對(duì)比、演繹推理等邏輯學(xué)方法進(jìn)行綜合分析。

二、結(jié)果與分析

3.11.

本研究從2019年9月開(kāi)始至11月結(jié)束，歷時(shí)兩個(gè)月，共進(jìn)行8次小學(xué)足球教學(xué)，以三年八班的40名同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中20名為實(shí)驗(yàn)組，20名為對(duì)照組。每次足球教學(xué)，對(duì)20名實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生，通過(guò)足球游戲如球感游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)20名對(duì)照組的學(xué)生，通過(guò)常用的熱身形式如慢跑，熱身操等進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只是準(zhǔn)備活動(dòng)的形式上不同，其他條件如準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)、教師的投入度都保持一致。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)這兩組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組共20人，其中17人認(rèn)為在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程運(yùn)用游戲非常有趣味性，身體活動(dòng)的比較充分，3人認(rèn)為運(yùn)用游戲效果一般，身體活動(dòng)的還算充分。對(duì)照組共20人，其中5人認(rèn)為在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程運(yùn)用游戲非常有趣味性，身體活動(dòng)的比較充分，15人認(rèn)為運(yùn)用游戲效果一般，身體活動(dòng)的還算充分。

因此，在小學(xué)足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用足球游戲是一個(gè)非常好的方法，學(xué)生非常喜歡，效果明顯。

2.游戲在小學(xué)足球教學(xué)中基本技術(shù)的運(yùn)用

每次足球教學(xué)，通過(guò)足球游戲進(jìn)行基本技術(shù)的教學(xué)，以射門為例對(duì)20名實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生，通過(guò)踢分?jǐn)?shù)墻游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)20名對(duì)照組的學(xué)生，通過(guò)常用的射球門方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只是準(zhǔn)備活動(dòng)的形式上不同，其他條件如準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)、教師的投入度都保持一致。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)這兩組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組共20人，其中19人認(rèn)為在學(xué)習(xí)基本技術(shù)的過(guò)程中運(yùn)用游戲能讓自己的注意力非常集中，1人認(rèn)為運(yùn)用游戲能讓自己的注意力比較集中。對(duì)照組共20人，其中8人認(rèn)為在學(xué)習(xí)基本技術(shù)的過(guò)程中運(yùn)用游戲能讓自己的注意力非常集中，12人認(rèn)為運(yùn)用游戲能讓自己的注意力比較集中。

因此，在小學(xué)足球教學(xué)的基本技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用足球游戲可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的專注度。

3.游戲在小學(xué)足球教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

每次足球教學(xué)，通過(guò)足球游戲進(jìn)行基本技術(shù)的教學(xué)，以帶球跑練習(xí)為例，對(duì)20名實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生，通過(guò)帶球跑游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)20名對(duì)照組的學(xué)生，通過(guò)常用的獨(dú)自帶球跑的方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只是準(zhǔn)備活動(dòng)的形式上不同，其他條件如準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)、教師的投入度都保持一致。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)這兩組同學(xué)的帶球跑成績(jī)進(jìn)行了測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組20人的平均成績(jī)要比對(duì)照組20人的平均成績(jī)要好，并且實(shí)驗(yàn)組20人的組內(nèi)差距比對(duì)照組20人的差距要小。

因此，在小學(xué)足球教學(xué)的基本技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用足球游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高成績(jī)。

4.游戲在小學(xué)足球教學(xué)中營(yíng)造愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍

每次足球教學(xué)，對(duì)20名實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生通過(guò)足球游戲，例如對(duì)抗性和實(shí)戰(zhàn)性的游戲進(jìn)行基本技術(shù)的教學(xué)，對(duì)20名對(duì)照組的學(xué)生，通過(guò)常用的技術(shù)練習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只是練習(xí)的的形式上不同，其他條件如準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)、教師的投入度都保持一致。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)這兩組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組共20人，其中19人認(rèn)為通過(guò)游戲教學(xué)，身心得到愉悅，愿意繼續(xù)參與，1人認(rèn)為身心感受一般，不愿繼續(xù)參與，對(duì)照組共20人，其中10人認(rèn)為通過(guò)游戲教學(xué)，身心得到愉悅，愿意繼續(xù)參與，10人認(rèn)為身心感受一般，不愿繼續(xù)參與。

因此，可以看出游戲在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中可以營(yíng)造愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)快樂(lè)體育理念和終身體育觀念。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

一是游戲在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中能夠起到非常好的熱身效果，是一項(xiàng)非常好的準(zhǔn)備活動(dòng)。

二是教師可以通過(guò)游戲更好地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加專注認(rèn)真，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三是游戲在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，可以促使學(xué)生產(chǎn)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四是游戲在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中可以營(yíng)造愉悅的體育氛圍，培養(yǎng)快樂(lè)體育理念和終身體育觀念。

2.建議

第一，在小學(xué)足球教學(xué)的過(guò)程中要重視游戲的運(yùn)用，特別是低年級(jí)的學(xué)生，足球游戲是一個(gè)非常好的載體。

第二，在運(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)時(shí)，要正確合理的運(yùn)用，注意安全，防止意外傷害事件的發(fā)生。具體問(wèn)題具體分析，一切從實(shí)際出發(fā)。