張飄霞

快樂美術(shù)課堂教學(xué)簡(jiǎn)單地說就是為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。

正是本著這種思想，我在教學(xué)工作中始終是快樂的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開心我就開心。我心目中的“快樂美術(shù)課堂教學(xué)”就是設(shè)計(jì)新穎的情境教學(xué)，展開趣味游戲，面向大自然，開展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生喜歡后就能——愿意學(xué)，再發(fā)展成為——越學(xué)越有興趣，快樂在其中，使每一名農(nóng)村的孩子能夠接受教師引導(dǎo)，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)設(shè)快樂有趣的教學(xué)情境，讓快樂情感在學(xué)生心田流淌

1.用音樂奏響美術(shù)課堂

人們常說：“藝術(shù)是相通的，畫是靜止的音符，音樂是浮動(dòng)的畫面?！蔽覀?cè)趯Ｗ⒂谝魳窌r(shí)，我們又常常隨意著意境浮想聯(lián)想。在美術(shù)課上，教師可以用動(dòng)人的音樂去陶冶學(xué)生的心靈。在一節(jié)《美妙的色彩世界》公開課上，我用一首歌《雪絨花》拉開課的序幕，創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗。

2.賦予美術(shù)課堂一定的故事

愛故事是孩子的天性。在上低年級(jí)《畫小雞》一課時(shí)，要求學(xué)生畫出不同動(dòng)態(tài)的小雞來，我編了一個(gè)小故事，同學(xué)們聽著我娓娓動(dòng)聽的講述，起伏跌宕的故事情節(jié)和生動(dòng)有趣的畫面浮現(xiàn)在眼前，接著我借助活動(dòng)小雞的幻燈片，講解示范小雞各種姿態(tài)的畫法。一下子就使一群任性好動(dòng)、嘰嘰喳喳的孩子們安靜下來，迅速進(jìn)入角色，成功地上好一節(jié)美術(shù)課。

3.讓文學(xué)在美術(shù)課堂放光彩

文學(xué)作品與美術(shù)之間有著一個(gè)共同點(diǎn);它們都是美的，它們都借助不同的形式表達(dá)、抒發(fā)各自的情感。利用它們之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的情感共鳴。例如，讓學(xué)生在表現(xiàn)春天的景色之前，朗讀一些有關(guān)春天的優(yōu)美散文、詩歌等，體驗(yàn)到春天、自然、生命的美好，情感由此上升到一個(gè)新的高度，有利于學(xué)生更好地用視覺形象去表現(xiàn)立體的春天。

二、開展趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

讓游戲進(jìn)入課堂，使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)，學(xué)生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。在歡慶六一（手抄報(bào)制作）的課堂上，我用趣味知識(shí)比拼的游戲，豐富手抄報(bào)內(nèi)容，同時(shí)給學(xué)生營造了一個(gè)良好的意境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生的思維得到開發(fā)、審美意識(shí)和能力得到升華。整堂課氣氛活躍，濃烈的學(xué)習(xí)興趣貫穿課的始終。

三、走出小教室，面向大自然的快樂

廣闊的大自然更能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望;在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的快樂情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。在走進(jìn)大自然（室外繪畫）的課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出課堂。讓學(xué)生們畫某一樣春天特有的植物、動(dòng)物。有些學(xué)生觀察身邊的樹，通過樹木的外形對(duì)比，找出樹的不同特點(diǎn)，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現(xiàn)樹的不同特征。這節(jié)課學(xué)生收獲多多，培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性，養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣，熱愛自然的思想感情。走出小教室，面向大自然，在這種情景中進(jìn)行教育教學(xué)，所起的作用和所達(dá)到的效果，是教室里所達(dá)不到的。

四、展開競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的快樂

如果你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，甚至連后進(jìn)生都不甘示弱，用競(jìng)爭(zhēng)的形式，是帶動(dòng)學(xué)生熱情，使他們快樂的有效方法。去年的一節(jié)美術(shù)繪畫課讓我記憶深刻，大部分學(xué)生很快能畫完畫，有的同學(xué)開始竊竊私語，有的拿著草稿紙亂畫，當(dāng)時(shí)我突發(fā)奇想，用美術(shù)字寫出1 2 3 4 ，代表四個(gè)組，組和組之間畫上新穎亮麗的花邊，一塊黑板頓時(shí)就象打好框架的板報(bào)，同學(xué)們?cè)诘紫麦@嘆的說：“哇塞，真漂亮啊?！蔽倚χf：“同學(xué)們，現(xiàn)在這塊黑板就是光榮榜，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可選擇喜歡的彩粉筆，在你所在組下寫上你的名字，名字旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)有代表性的圖案。”整節(jié)課的氣氛一下子調(diào)動(dòng)起來，為了能到黑板前展示一下自己的才華，他們畫的更認(rèn)真了……那天得到優(yōu)的同學(xué)格外多，一節(jié)下來，一塊黑板變成了一張搶眼奪目的板報(bào)，同學(xué)們爭(zhēng)著搶著當(dāng)評(píng)委，評(píng)出了“最佳創(chuàng)意圖案獎(jiǎng)”“最佳色彩搭配獎(jiǎng)”……整節(jié)課輕松愉快，我也越來越體會(huì)到教學(xué)帶給我的樂趣。

五、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，體會(huì)成功的快樂，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課的評(píng)價(jià)經(jīng)常被人們忽視，在學(xué)生完成作品之后就意味著一節(jié)課的結(jié)束，其實(shí)不然，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)尤為重要，每個(gè)孩子都希望得到別人的贊揚(yáng)。

根據(jù)不同的學(xué)生，不同的作用，采用以下幾種評(píng)價(jià)方式。第一，采用隨堂講評(píng)的方法。在學(xué)生作畫的過程中做重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的信心，指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方?；蛘甙延写硇缘淖髌氛故窘o全班同學(xué)，讓大家指出優(yōu)缺點(diǎn)。第二，學(xué)生的作業(yè)，我們可以采用寫評(píng)語的方法，比如：“你有創(chuàng)意！”、“有進(jìn)步”、“注意構(gòu)圖”等等，還可以用小笑臉，小紅旗，小星星等圖形代表各種不同的意義。師生達(dá)成共識(shí)，小笑臉代表有進(jìn)步，小紅旗代表優(yōu)秀，小星星代表有創(chuàng)意。第三，還可以定期舉辦繪畫展覽，把他們的作品在教室展出，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生看到自己身臨其境存在的價(jià)值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到的興趣，這時(shí)他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)美術(shù)課如此快樂。

六、總結(jié)

阿基米德說過“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說，給學(xué)生一片想象的天空，學(xué)生就能釋放潛在的才能，釋放出一種你意想不到的能源。在教育教學(xué)中，我曾親身感受到“教與愛、學(xué)與樂”的重要與偉大之處，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸福”。

我將繼續(xù)堅(jiān)持以“快樂課堂教學(xué)”，精心地耕耘和栽培，讓農(nóng)村的孩子們幼小心靈中的想象種子得以生根、開花、結(jié)果，讓所有的美術(shù)課對(duì)于孩子們來說都是一次次不同的快樂體驗(yàn)。