趙春梅

引言

詞匯又稱語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言中所有詞和詞組的總和（教育部2018）。詞匯量的大小和詞匯的掌握程度直接影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如何找到一個(gè)讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法，并讓這種方法的應(yīng)用成為高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的常態(tài)，是值得廣大英語(yǔ)教師深入研究的一個(gè)課題。

重慶市沙坪壩區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)龔雄飛大面積推進(jìn)“學(xué)本教學(xué)”改革，運(yùn)用自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了真正的高效課堂?！皩W(xué)本教育‘以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生發(fā)展為本’為核心內(nèi)涵的理念，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。”（龔雄飛2016）在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有效踐行“學(xué)本教學(xué)”，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

一、學(xué)本教育概述

學(xué)本教育是2011年由廣西桂平市南木鎮(zhèn)中心小學(xué)陳慶創(chuàng)立的一種與“教本教育”相對(duì)的教育理念?！皩W(xué)本教育的內(nèi)涵是以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，以學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)為本?！保悜c2011）龔雄飛推進(jìn)“學(xué)本教學(xué)”改革，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了高效的卓越課堂，讓我們見(jiàn)證了學(xué)生深入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。學(xué)本教育本身的意義在于“以學(xué)為本”“以人為本”，克服死記硬背、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正從本能的意愿出發(fā)，由被動(dòng)地接受教育變成主動(dòng)地、自覺(jué)地、感興趣地去學(xué)、去做、去完成自己的目標(biāo)?！皩W(xué)本教育”不但能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)受教育者主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

二、學(xué)本教育在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）“自學(xué)”的應(yīng)用策略

自學(xué)，并不是讓學(xué)生在無(wú)指導(dǎo)的情況下自行學(xué)習(xí)。高中生的思維能力正處于發(fā)展階段，認(rèn)識(shí)問(wèn)題還不夠深入，因而他們的自學(xué)往往會(huì)停留在淺層，缺乏明確的目標(biāo)，效果不好。本文所指的自學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)以導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)生了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行“深度自學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)懂”這個(gè)目標(biāo)。

下面以寫作詞匯課How to write a good composition?Vocabulary為例，探究“自學(xué)”在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

例1：

Apply advanced vocabulary takethe place of“first reaction”vocabulary

重要的important

●Education isvery important.

●Education is of_______________ .

●It is important for parents to be honest with their children.

●It is_______________for parents to be honest with their children.

●Parentsare important in children’s learning.

●Parents play an important_______________in children’slearning.

●Money istheonly thingthatisimportant to him.

●Money isthe only thing that_____________to him.

●First impressionsarevery important.

●First impressionsreally do_______________.

●Children’s education is very important for Chineseparents.

●Chinese parents_______________much importanceto children’seducation.

學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)練習(xí)題。大多數(shù)學(xué)生能夠完成大部分練習(xí)，一部分學(xué)生完成最后兩道題有困難。對(duì)于完成起來(lái)有困難的題目，學(xué)生可以將其留到“互學(xué)”環(huán)節(jié)解決。

學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”掌握了可以替代important的詞匯，如of importance，vital，essential，significant，play an important role/part in，matter等；對(duì)于沒(méi)有掌握的其他替代詞匯，如count，attach importance to等，可以在“互學(xué)”環(huán)節(jié)掌握。在“自學(xué)”過(guò)程中，學(xué)生既進(jìn)行了獨(dú)立思考，又鍛煉了查詢工具書的能力和搜集信息的能力。

（二）“互學(xué)”的應(yīng)用策略

小組是合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的基本組織和單位，是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。本文所指的小組為四人小組，是按照學(xué)生的成績(jī)、性格劃分而來(lái)的。四人小組的劃分模式可以保證每個(gè)成員有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，便于暴露學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，保障每個(gè)成員平等、充分地參加小組活動(dòng)。

在“互學(xué)”過(guò)程中，小組成員在組長(zhǎng)的主持下進(jìn)行有序交流。“學(xué)困生”先講，其次由中等生補(bǔ)充，最后由優(yōu)秀生總結(jié)、提升，最后形成小組共識(shí)。小組成員要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于評(píng)價(jià)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，依靠同伴互助來(lái)解決，最終實(shí)現(xiàn)小組整體學(xué)習(xí)水平的提升。

下面以人教版高中《英語(yǔ)》Book 3 Unit 1 Festivals around the world的詞匯復(fù)習(xí)課為例，闡述“互學(xué)”在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

例2：

Activity：Review some festival related words and phrasesand draw themind map.

在學(xué)生“自學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師安排其“互學(xué)”，解決學(xué)生在“自學(xué)”過(guò)程中不能解決的疑難問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”完成思維導(dǎo)圖的一部分。在課堂上，教師安排學(xué)生互學(xué)。小組成員在組長(zhǎng)的主持下有序交流，“學(xué)困生”先發(fā)言，他們找出了holiday meals，give gifts，evergreen trees，family reunion，bells，stockings，get together等。接著，中等生補(bǔ)充出Santa Claus，the birth of Jesus Christ，visit relatives and friends。最后，優(yōu)秀生補(bǔ)充ornaments，wreath，twinkling lights并總結(jié)提升：“Children hang up stockings to receive gifts from Santa Claus.Some of the most famous carols are Silent Night and Jingle?Bells.”通過(guò)“自學(xué)”和“互學(xué)”，學(xué)生能夠比較出色地完成擴(kuò)充思維導(dǎo)圖的任務(wù)。對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，如錯(cuò)誤地添加了lucky money，其他學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了糾正：“l(fā)ucky money應(yīng)該屬于the Spring Festival”?？梢?jiàn)，學(xué)生通過(guò)“互學(xué)”能夠解決疑難問(wèn)題。

（三）“展學(xué)”的應(yīng)用策略

通過(guò)“展學(xué)”，對(duì)“自學(xué)”“互學(xué)”的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)與反饋，并在檢驗(yàn)與反饋的過(guò)程中進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。課堂展學(xué)是學(xué)生暴露學(xué)習(xí)問(wèn)題、矯正思維偏誤的重要方式。

學(xué)生通過(guò)“展學(xué)”能感官解決“自學(xué)”“互學(xué)”中無(wú)法徹底解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而攻克學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！罢箤W(xué)”分為個(gè)人展學(xué)和合作展學(xué)。在個(gè)人展學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)控展學(xué)問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。在合作展學(xué)中，教師給予學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，解決個(gè)別學(xué)生的心理健康問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地上臺(tái)展學(xué)。這有利于大面積地激活課堂。在學(xué)生展示、評(píng)價(jià)時(shí)，教師要隨時(shí)介入，要通過(guò)適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的展學(xué)，把學(xué)生的展學(xué)引向深化、引向準(zhǔn)確、引向精彩。

下面以人教版高中《英語(yǔ)》Book 1 Unit 5的詞匯新授課為例，探索個(gè)人展學(xué)或合作展學(xué)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

例3：

請(qǐng)翻譯下列句子：

1.那個(gè)男孩兒總是惹麻煩，現(xiàn)在他自己有麻煩了。

2.我正在努力使他擺脫困境。

3.孩子向母親尋求安慰。

在詞匯新授課中，學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”“互學(xué)”掌握了重點(diǎn)詞匯的基本用法。接下來(lái)，教師可以安排學(xué)生個(gè)人展學(xué)或合作展學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)與反饋，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”和“互學(xué)”已經(jīng)基本掌握了重點(diǎn)詞匯in trouble，turn to的用法。在鞏固練習(xí)中，教師安排漢譯英練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)重點(diǎn)詞匯。學(xué)生在“互學(xué)”中翻譯句子，達(dá)成組內(nèi)共識(shí)。

在展學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以安排個(gè)人展學(xué)，即先讓小組派代表翻譯句子，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改、完善；還可以安排合作展學(xué)，即讓一名學(xué)生完成翻譯，一名學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯的用法，一名學(xué)生回答其他同學(xué)提出的疑問(wèn)。

下面以詞匯復(fù)習(xí)課Letter A為例，說(shuō)明合作展學(xué)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

例4：

任務(wù)：請(qǐng)?jiān)趶?fù)習(xí)了字母A部分重點(diǎn)詞匯的用法后，小組合作編寫一則小故事，并進(jìn)行展示。

在詞匯復(fù)習(xí)課中，“自學(xué)”和“互學(xué)”為“展學(xué)”作好了充分的準(zhǔn)備?！白詫W(xué)”和“互學(xué)”不能徹底解決的問(wèn)題，通過(guò)“展學(xué)”可以解決。學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”復(fù)習(xí)了字母A部分重點(diǎn)詞匯的用法。在“互學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生用字母A部分的重點(diǎn)詞匯合作編寫小故事。學(xué)生編寫的一則小故事如下：

After my five-year-old boy fell asleep in the bedroom，I turned on TV and happened to see a TV interview.The hostess was an attractive middle-aged woman and the interviewee was a famous actress，who had an appealing face and slim figure.The hostessasked theactressif there wasany darkest time in her life,she said，“Absolutely!”It was when she was abandoned by her husband.She was suffering from severe heart attack then and was in hospital for treatment.In her absence from home，her husband，who was an alcohol addict，betrayed her.When she accused him of having an affair，he became so angry that he gave her a good beating.This happening affected her life greatly and she accepted the advice of her best friend.She got him divorced to avoid further family abuse.I was so absorbed in the program that I wasn’t aware that my son was standing beside me until he tapped me on the side.I was astonished and asked why he was here.He apologized to me first and then told me that he woke up on account of the sobbing Imade.Then Irealized Iwasin tears.

在“展學(xué)”環(huán)節(jié)，教師安排小組合作展學(xué)。學(xué)生四人一組，共同展示小組編寫的小故事。“學(xué)困生”和全體學(xué)生分享小故事內(nèi)容，兩名中等生合作講解小故事內(nèi)容，最后優(yōu)秀生強(qiáng)調(diào)小故事中的重點(diǎn)詞匯和用法。小組合作展學(xué)，既保證了小組成員平等參與課堂的機(jī)會(huì)，又解決了“學(xué)困生”的心理健康問(wèn)題。其他學(xué)生積極評(píng)價(jià)，針對(duì)故事內(nèi)容談自己的看法，并對(duì)詞匯用法提出自己的疑問(wèn)。展學(xué)小組派出代表回答其他學(xué)生的疑問(wèn)。通過(guò)展學(xué)和評(píng)學(xué)，學(xué)生比較深刻地理解了這些重點(diǎn)詞匯的含義及用法。

三、學(xué)本教育在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯能力的養(yǎng)成

詞匯新授課中的單詞語(yǔ)音和單詞的背誦，詞匯復(fù)習(xí)課中重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)，閱讀詞匯課中用課文中的重點(diǎn)詞匯概括課文內(nèi)容，寫作詞匯課中寫作的基本詞匯等，教師都可以安排學(xué)生“自學(xué)”完成。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案合理布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成“自學(xué)”任務(wù)時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)、詞典、講義等完成自學(xué)，促進(jìn)其獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯能力的養(yǎng)成。

（二）促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯能力的養(yǎng)成

詞匯新授課中詞匯的基本意思，詞匯復(fù)習(xí)課中重點(diǎn)詞匯的用法，閱讀詞匯課中重點(diǎn)詞匯的理解，寫作詞匯課中連接詞的用法探究等，教師可以安排學(xué)生在“自學(xué)”的基礎(chǔ)上“互學(xué)”?！盎W(xué)”保證了每個(gè)學(xué)生公平參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生知識(shí)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。“互學(xué)”解決了學(xué)生“自學(xué)”中的疑問(wèn)。教師合理布置“互學(xué)”任務(wù)，有效地促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯能力的養(yǎng)成。

（三）促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯能力的養(yǎng)成

詞匯新授課中重點(diǎn)詞匯的應(yīng)用漢譯英，詞匯復(fù)習(xí)課中用重點(diǎn)詞匯的應(yīng)用編寫小故事，閱讀詞匯課中重點(diǎn)詞匯在新的篇章中的應(yīng)用，寫作詞匯課中用重點(diǎn)詞匯完成寫作任務(wù)等，教師都可以安排學(xué)生進(jìn)行“展學(xué)”，如“個(gè)人展學(xué)”或者“合作展學(xué)”。通過(guò)臺(tái)上學(xué)生的展學(xué)和臺(tái)下學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思維，課堂氣氛活躍。通過(guò)“展學(xué)”，大大增加了生生對(duì)話、師生對(duì)話的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯能力的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)新課標(biāo)、新高考和新教材，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。在“學(xué)本教育”理念的指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)教師按照“自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)”的程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，詞匯新授課、詞匯復(fù)習(xí)課、閱讀詞匯課和寫作詞匯課會(huì)更加精彩，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率會(huì)更高。