黃振楊

【摘要】中考是學生學習階段的重要環(huán)節(jié)，影響學生的發(fā)展方向。中考前的復習質(zhì)量高低是實現(xiàn)中考成績優(yōu)異是否的重要因素之一，學生自主學習能力和保持課堂的主體地位是影響復習質(zhì)量的重要因素。初中化學中考前的復習階段需要提升學生自主學習能力，教師在教學過程中要以學生為課堂主體，以學生的健康發(fā)展為教學理念，實現(xiàn)中考復習階段的高效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學;中考;復習質(zhì)量;有效性

初中化學高效課堂是指以實現(xiàn)具有高效率的化學教學效果為目標的課堂，具體而言，是指在化學有效課堂的基礎(chǔ)上，完成化學教學任務(wù)以及實現(xiàn)效率較高、效果較好的化學教學目標。新課改教育背景下，化學教師應(yīng)以新課改要求為指導思想，轉(zhuǎn)變自身教育理念，以學生為教學主體，運用高效性化學課堂增強學生自主學習能力，提升復習質(zhì)量，進而提高學生化學中考成績。以下內(nèi)容是筆者對實現(xiàn)初中化學中考復習高效性的研究，具體內(nèi)容如下：

一、復習課的現(xiàn)狀分析

復習課是學生對知識進行歸納整理以及知識的遷移訓練?，F(xiàn)階段，初中化學中考前的復習環(huán)節(jié)采取的是一種以教師為主導的模式，帶領(lǐng)學生進行化學復習，教師通過對化學知識點的歸納，并根據(jù)各知識點列出典型性例題，學生進行解答。此復習模式不是以學生為教學主體，也并未增強學生自主學習能力，這兩點重要因素的缺失導致學生依賴于教師歸納知識重點，局限于教師提供的重點知識復習，無法實現(xiàn)復習知識擴展化。復習課的最終目標是要培養(yǎng)學生運用所學知識去解決問題的能力，教師通過知識的遷移訓練，能夠培養(yǎng)學生舉一反三的能力，而上述化學復習課所呈現(xiàn)的模式，缺失遷移訓練教學，學生只對教師給出的典型例題進行解答，如果發(fā)生部分改變，學生無法觸類旁通，無法運用已學知識進行問題的解決，整個化學復習階段復習質(zhì)量低下。

二、提高初中化學復習的策略

1.理解《課程標準》，研讀《中考化學說明》

初中化學新課程標準指出，教師只有掌握了課程標準的基本內(nèi)含，掌握了課程標準的中心思想，在教學過程中才能改變教學理念，以課程標準要求為教學要求，實現(xiàn)與國家化學教育同步進行的目標。課程標準的教育目標是教師在教學過程中以學生和社會發(fā)展的需求為出發(fā)點，發(fā)揮出化學學科自身具有的優(yōu)勢，以科學探究成為課程改革的突破口，激發(fā)出學生的自主能動性和創(chuàng)新意識，使學生積極投入學習過程，將化學知識和技能轉(zhuǎn)變成理解化學、探究化學、聯(lián)系生活實際、形成科學價值觀。教師在教學過程中，需要對中考化學考試說明進行深入研讀。中考化學考試說明標示著中考化學試題的出題方向和考試內(nèi)容范圍，以命題原則為教學判斷依據(jù)，對考試內(nèi)容范圍重要知識點進行強化練習，并指引著學生重點復習方向，讓學生在自主學習時能夠加強對知識的理解和運用，進而在中考中能夠?qū)Υ鹑缌鳌?/p>

2.全面激發(fā)學生的學習興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過，“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”，如此可以看出，興趣是推動大腦思維進行深入性研究的源動力，初中化學教學中需要激發(fā)出學生的學習興趣，提升學生化學學習的積極性。教師在教學過程中，需要充分利用能夠激發(fā)學生的方法進行教學?；瘜W學科與生活實際相結(jié)合的教學模式，具有一定的優(yōu)勢。學生在生活中，周圍處處都環(huán)繞著與化學學科有關(guān)的現(xiàn)象。例如，學生身上所穿的衣物需要染色后才能變得鮮艷，而染料是由化學成分組成。學生雖然年齡小，但都擁有愛美之心，在愛美的心性的推動下，學生對如何制成染料產(chǎn)生了興趣，進而引發(fā)學生積極學習化學的熱情。教師為喜愛汽車的學生舉例：汽油是由化學成分組成的。為此，教師可以利用提問的方式了解學生喜愛的事物，進而舉例說明這些事物與化學之間的關(guān)系。教師通過喜好的教學過程，讓所有學生的學習興趣都能被激發(fā)出來，從而提升了教學質(zhì)量。教師還可以采用把課堂交與學生的學習模式，激發(fā)學生的學習興趣。哲學家、教育學家盧梭曾經(jīng)說：“問題不在于教他各種學問，而是在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！苯處熢趯⒄n堂交給學生時，需要提前教給學生對知識點進行研究論證的方法。教師向?qū)W生提出化學問題，由學生對化學問題的解題過程依照教師的講解過程對所有學生進行教導，每位學生都可以根據(jù)自己所學的知識點，對問題進行解題過程的講解。學生間進行互相評價和互相促進。教師傳授研究知識的方法，使學生能夠運用所學知識，研究出更多的相關(guān)知識。信息技術(shù)應(yīng)用于化學教學過程中，能夠激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W知識點用語言敘述具有抽象性并且浪費較多的時間，用信息化技術(shù)將知識點展現(xiàn)給學生，學生通過動態(tài)的視頻或者是動態(tài)的圖片，能夠快速掌握化學知識。

3.注重復習方法，增強能力

當化學學習進入中考復習階段的時候，由于復習內(nèi)容較多、時間較短，學生需要在有限的時間內(nèi)進行全面性的復習。復習策略是保證復習質(zhì)量的重要因素，它根據(jù)課程標準和化學考試說明內(nèi)容，以鞏固學生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生知識使用能力為復習目標。教師需要引導學生對所學的化學知識進行遷移和整合，使學生能夠靈活運用化學知識，實現(xiàn)化學試題的完美解答。在復習教學中，教師要以基礎(chǔ)知識為復習重點，在此基礎(chǔ)上向外擴展?；A(chǔ)知識復習以教材為主體，利用單元復習體系模式使化學知識具有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化以及網(wǎng)絡(luò)化的特點。拓展知識復習中，學生需要突出知識點的整合復習，對單元內(nèi)的重要知識點進行理解和掌握，并能夠?qū)⑵溆糜诮鉀Q實際問題。復習階段需要以增強學生解決問題的能力為教學目標，學生利用化學知識解決問題需要擁有解決步驟，建立解決步驟的過程是學生充分運用化學知識的過程。因此，增強學生解決問題的能力，是提升復習質(zhì)量的重要因素。

4.抓主干、突重點、促有效

化學知識點繁多，復習時間有限。教師引領(lǐng)學生進行復習時無法對所有知識點進行鞏固學習，需要在教學過程中以抓主干、突重點的復習模式，實現(xiàn)學生復習的有效性?；瘜W教材是抓主干的重要工具，教材目錄體現(xiàn)著每一章節(jié)的重要知識點，教師可以以教材目錄為主干，把每個章節(jié)突出的重點知識進行鞏固學習，既縮短了復習時間，又使學生掌握了整個化學重點知識點，復習有效性得以突顯。

5.回歸教材，強化復習的基礎(chǔ)性

初中化學中考試題以基礎(chǔ)知識為考核點，能力題的解決方式也是以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)進行的能力擴展。教師在教學過程中，要經(jīng)常性地引領(lǐng)學生解答大量的習題或者是采取復習課學習內(nèi)容為難題的解答，根據(jù)化學歷年的考試題和命題教師的回答，化學試卷中70%的題型都圍繞基礎(chǔ)知識，只有30%的題屬于能力擴展題，即使能力擴展題也是以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)進行的擴展。教師采取的題海戰(zhàn)術(shù)和難題訓練無法達到促進學生中考取得優(yōu)異成績的目標，因為教師需要改變教學思想，以教材基礎(chǔ)知識為教學重點，提升學生的基礎(chǔ)知識掌握能力，只需要在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加一部分擴展題型的訓練，促進學生舉一反三的能力的增強，進而使學生取得優(yōu)異的化學中考成績?；貧w教材基礎(chǔ)知識教學時，教師可以采取逐章梳理的模式引導學生進行復習，然后再進行全面性的歸納和提煉，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)復習。

6.加強實驗學習

化學學科是以實驗為主的學科，通過實驗可證明化學分子之間的關(guān)系和組成，通過實驗教學也能夠讓學生掌握化學過程，中考試題中，實驗考題占有一定的分數(shù)，所以化學實驗復習環(huán)節(jié)，教師需要重視起來?；瘜W實驗考試主要考查學生是否掌握實驗步驟，實驗時是否只有通過化學實驗順序才能達到實驗的結(jié)果。學生需要掌握實驗時的重點事項，實現(xiàn)試驗?zāi)繕诵枰獡碛姓_的實驗步驟，教師在復習教學時需要加強學生的化學實驗學習，才能鞏固學生實驗經(jīng)驗。筆者通過對歷屆中考試題中實驗部分的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中考實驗主要圍繞教材而設(shè)立或者是對其稍加改動設(shè)立實驗考題。它的考查內(nèi)容是學生的基礎(chǔ)知識和累積起來的化學知識，教師可以引領(lǐng)學生進行化學實驗練習，鼓勵學生親自動手實驗，激發(fā)學生的學習興趣。教師還需要對教材上的實驗進行重點講解，對教材里實驗中提出的問題，讓學生親自實驗并找出問題的答案。學生通過動手實驗了解化學知識的原理并能夠深刻掌握，實現(xiàn)實驗教學的最終目標。

三、結(jié)語

總之，只有科學、高效地進行復習，才能最大限度地提高復習的效率，從而提高教學質(zhì)量。如何搞好化學中考復習是一門教學藝術(shù)，值得化學教師去研究與探索。

【參考文獻】

[1] 胡言亮 .初中化學概念復習的有效性策略[J].中學生數(shù)理化（教與學），2016（08）：52.