閆樂卡 甄海生 張 紅 牛 遠(yuǎn) 杜雨薇 劉曉宇 曹 亮

河北醫(yī)科大學(xué)，河北省石家莊市 050022

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)[1]。醫(yī)學(xué)教育是專業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的高等教育。本文圍繞新時(shí)代醫(yī)理工文深度融合的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才為主題、立足于國家一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的背景下，積極探討醫(yī)學(xué)院校二級學(xué)院改革的有益探索與實(shí)踐。

1 醫(yī)科學(xué)校宏觀、中觀治理結(jié)構(gòu)的不斷完善

學(xué)院制是我國大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的基本選擇[2]。大學(xué)是“底部沉重”的組織，要樹立二級學(xué)院辦大學(xué)的理念。大專家在二級學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在二級學(xué)院，充分發(fā)揮醫(yī)科院校二級學(xué)院在學(xué)校發(fā)展、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)等方面的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)的全面發(fā)展。

1.1 校方應(yīng)賦予二級學(xué)院更多的自主權(quán) 目前校方仍擁有對學(xué)院教學(xué)科研大部分的管理權(quán)限，二級學(xué)院切實(shí)渴求的辦學(xué)權(quán)力下放過少。在目前的校院運(yùn)行模式下，二級學(xué)院對于本學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)方式自主權(quán)不足[3]。

1.2 校方對二級學(xué)院應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)督、科學(xué)管理 目前校方相關(guān)職能部門更多地糾結(jié)于權(quán)力是否下放，而弱化了監(jiān)督意識，相應(yīng)的監(jiān)督制度也不完善。因此，校方各職能部門要自主加強(qiáng)對下放二級學(xué)院權(quán)力的監(jiān)督，優(yōu)化管理方式，實(shí)現(xiàn)校院兩級管理模式朝科學(xué)方向發(fā)展。

1.3 二級學(xué)院自身治理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新 二級學(xué)院要參照國家“雙萬”計(jì)劃的相關(guān)要求，以“課程質(zhì)量提升”為抓手，制定符合學(xué)院實(shí)際的教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的求知能力、實(shí)踐水平；以“學(xué)院章程”為抓手，創(chuàng)新學(xué)院治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制。按照現(xiàn)代大學(xué)要求，設(shè)立院學(xué)術(shù)/學(xué)位教學(xué)委員會(huì)，賦予該委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)或重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面的審議權(quán)。實(shí)行“課程負(fù)責(zé)人制度”，提升教學(xué)科研水平。

2 醫(yī)科院?！盎亍迸囵B(yǎng)人才的不斷健全

醫(yī)教協(xié)同是全球醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢，是高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)遵循的教育規(guī)律，是高等醫(yī)科院校提升辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)讀書育人和服務(wù)社會(huì)能力的必由之路[4]。為此，醫(yī)學(xué)院校二級學(xué)院要不斷拓展教學(xué)實(shí)習(xí)基地、深化校企共建平臺和利用校校融合機(jī)制，真正發(fā)揮好“基地”實(shí)踐育人、協(xié)同育人的作用。

2.1 校外實(shí)習(xí)基地的拓展 實(shí)習(xí)與就業(yè)平臺對醫(yī)學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)非常重要。目前，醫(yī)科院校基本上采取“3+2”或者“3+1”的人才培養(yǎng)模式，給予醫(yī)學(xué)生1～2年的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對于他們走上工作崗位很有必要。醫(yī)科院校的二級學(xué)院，要在做好直屬教學(xué)醫(yī)院基地的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外臨床實(shí)踐基地，特別是有意識拓展工科實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)生寬口徑、多渠道的實(shí)習(xí)，也在一定程度上增加了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)出口。

2.2 校企共建平臺的深化 醫(yī)科院校具有豐富的醫(yī)學(xué)人力資源和平臺，相關(guān)醫(yī)療企業(yè)具有雄厚的資金和技術(shù)支撐。醫(yī)科院校的二級學(xué)院要充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。如建設(shè)與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開辟了專業(yè)理論課程教育之外的“第二課堂”，使得學(xué)生提前進(jìn)行了“早臨床”環(huán)節(jié)，觸摸到了專業(yè)知識的臨床應(yīng)用，這對于他們提高專業(yè)認(rèn)知、增加學(xué)習(xí)興趣非常有必要。而且，他們在這類實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)的同時(shí)，會(huì)衍生出相應(yīng)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目”或相關(guān)課題，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的科研意識，提高其科研創(chuàng)新能力和水平。另外，醫(yī)學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，達(dá)到一定水平和能力后，也可以獲得一定的勤工助學(xué)補(bǔ)助。當(dāng)然，企業(yè)也通過這一平臺獲得一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

2.3 校校之間的深度融合 在國家深入實(shí)施“健康中國2030”計(jì)劃、著力踐行“人工智能”和“醫(yī)工融合”理念的大背景下。醫(yī)科院校二級學(xué)院要深度打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，充分考慮人才培養(yǎng)體系的科學(xué)性和專業(yè)發(fā)展的必要性，借助學(xué)校與國內(nèi)相關(guān)重點(diǎn)工科大學(xué)的合作平臺，探索“小學(xué)期”制的學(xué)生互換培養(yǎng)、學(xué)院教師赴工科大學(xué)的“進(jìn)修計(jì)劃”、工科大學(xué)專家來醫(yī)科院校二級學(xué)院定期講學(xué)機(jī)制等，不斷提高師資隊(duì)伍建設(shè)、健全和完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，促進(jìn)在教學(xué)科研等方面的醫(yī)工合作，從而不斷提高醫(yī)科院校二級學(xué)院的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 醫(yī)科院校人才培養(yǎng)的“初心”不斷回歸

醫(yī)學(xué)院校二級學(xué)院中的人才培養(yǎng)不能忽視為人民服務(wù)的初心、不能忘記救死扶傷的初心等。因此，醫(yī)科院校二級學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)新形式，提高馬克思主義在醫(yī)學(xué)生思想中的影響力，提高醫(yī)學(xué)人文情懷在醫(yī)學(xué)生思想中的滲透力，提高服務(wù)意識在醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯中的支撐力。

3.1 紅色育人，提高“影響力” 醫(yī)科院校二級學(xué)院要積極創(chuàng)新紅色教育形式，利用建黨節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)等重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織形式多樣的主體教育儀式活動(dòng)。如醫(yī)學(xué)生赴紅色教育基地去實(shí)地感受老一輩革命者為了國家獨(dú)立、民族解放而英勇獻(xiàn)身的精神，體味他們?yōu)榱诵叛隹朔磺欣щy的勇敢戰(zhàn)斗情懷等。通過這些教育活動(dòng)，提高馬克思主義在醫(yī)學(xué)生思想領(lǐng)域中的“影響力”，確保社會(huì)主義大學(xué)的政治本色。

3.2 校史育人，提高“滲透力” 醫(yī)科院校的二級學(xué)院多以醫(yī)學(xué)專業(yè)為主，專業(yè)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)導(dǎo)向，但是學(xué)院的人文風(fēng)味相對薄弱[5]。醫(yī)科院?；径季哂胸S富的校史資源。其二級學(xué)院要充分挖掘該專業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，通過展覽教學(xué)改革相關(guān)歷史資料、教師出版教材、師生獲獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)杯等物品，展示該專業(yè)的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要深入挖掘老一輩專家學(xué)者、優(yōu)秀學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和刻苦的求學(xué)精神等歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。通過創(chuàng)新校史資源教育形式，使得醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，也不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文情懷，達(dá)到潤物無聲的德育效果。

3.3 服務(wù)育人，提高“支撐力” 服務(wù)社會(huì)是高校的重要職能之一。二級學(xué)院服務(wù)基層的水平和能力也是二級學(xué)院改革與發(fā)展的目標(biāo)之一。醫(yī)科院校作為區(qū)域醫(yī)療水平集中地，其二級學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中，要深入挖掘臨床醫(yī)療資源，創(chuàng)新服務(wù)基層形式。如一線臨床醫(yī)生帶領(lǐng)在校學(xué)生對基層醫(yī)院相關(guān)工作人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、疑難病例研討，對基層民眾進(jìn)行現(xiàn)場義診，進(jìn)行寒暑假期間的志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，提高服務(wù)意識在醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)生涯中的支撐力。

習(xí)近平總書記指出，馬克思主義是中國大學(xué)最鮮亮的底色，要培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。醫(yī)科院校二級學(xué)院要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，不斷健全醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，踐行好協(xié)同育人、全方位育人的教育理念，落實(shí)好醫(yī)學(xué)生的思想引領(lǐng)等初心教育。