靳倫友

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“好的開(kāi)始是成功的一半”。如果不能在課堂上先聲奪人，很可能一開(kāi)始就使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)索然無(wú)味。應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場(chǎng)所之一是課堂教學(xué)，教師可以充分的利用語(yǔ)言、手勢(shì)、目光接觸等方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師手中的一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，也是一個(gè)鼠標(biāo)，能給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。那么，怎么才能在課堂的開(kāi)始吸引住學(xué)生們的注意力呢？

講授《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的問(wèn)題情境。在數(shù)學(xué)樂(lè)園里，有各種各樣的游樂(lè)器械，其中有好幾輛小汽車(chē)。而這些汽車(chē)的輪子有長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、圓形的、橢圓形的、不規(guī)則外形的等等。我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你在數(shù)學(xué)樂(lè)園里游玩，想坐哪輛汽車(chē)呀？”學(xué)生們都非常好奇，未經(jīng)思考就爭(zhēng)著選擇了奇形怪狀輪子的汽車(chē)，根據(jù)學(xué)生的回答，我拖動(dòng)屏幕上的圖形，讓車(chē)輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)。其他的車(chē)輪行駛在路上，是非常顛簸的，只有圓輪子行駛在路上是四平八穩(wěn)的。這時(shí)讓學(xué)生想象一下，如果你坐在剛才你選擇的汽車(chē)上會(huì)怎樣呢？這時(shí)，學(xué)生們的臉上都有了會(huì)心的一笑。學(xué)生在開(kāi)心、詼諧的情境中興致盎然，在笑聲中他們不禁思考著這樣的一個(gè)問(wèn)題：為什么圓輪子的汽車(chē)能跑得如此平穩(wěn)？而其它形狀車(chē)輪的汽車(chē)卻跑的如此顛簸艱難呢？這樣便激發(fā)了學(xué)生探求圓的特征的興趣，主動(dòng)地參與到課堂研究中來(lái)。

二、突破難點(diǎn)，理清思路

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而電子白板形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

如我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《射線(xiàn)、直線(xiàn)和角》這一課中，在第一部分認(rèn)識(shí)射線(xiàn)、直線(xiàn)，并比較射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同時(shí)，我充分利用白板的繪畫(huà)功能，先畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫(huà)出一條水平線(xiàn)，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線(xiàn)”是怎樣形成的;接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線(xiàn)的特性。然后，在其下面畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線(xiàn)，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線(xiàn)的生成和無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫(huà)出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線(xiàn)把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線(xiàn)段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過(guò)程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、巧用白板，增強(qiáng)互動(dòng)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師往往只是從問(wèn)與答或游戲這幾方面與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這些在一定意義上起到了一定互動(dòng)效果，但實(shí)質(zhì)很難使學(xué)生真正的與教師交流并參加到教學(xué)中來(lái)，而白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸模屏，無(wú)須嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，使得學(xué)生們直接就可以對(duì)白板在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些具體操作，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、活用功能，鞏固所學(xué)。

在課堂鞏固環(huán)節(jié)，我們可以靈活地運(yùn)用電子白板自帶的各種功能。如運(yùn)用白板的“屏幕展示”功能，能快速展示答案內(nèi)容，幫助學(xué)生們核對(duì)正誤。并用白板的“笑臉圖章”功能進(jìn)行批改，打上“笑臉”圖章，讓學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快感和滿(mǎn)足感。

在做題的過(guò)程中，利用白板的“畫(huà)筆書(shū)寫(xiě)”功能，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)在白板上用特定的筆寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以使用橡皮擦功能更改，展示出學(xué)生的解題過(guò)程。學(xué)生在做題的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)多種意想不到的問(wèn)題，此時(shí)，我便及時(shí)給以更正并引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，使得課堂效率大大提高。

五、展示作品，增強(qiáng)自信

在學(xué)生上臺(tái)做題的同時(shí)，其他學(xué)生在本子上做題。我則走到他們中間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)幫助。找尋1-2本優(yōu)秀的解題過(guò)程用“實(shí)物投影”展示，并對(duì)學(xué)生做出表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感。

善用白板功能不僅能很好地輔助課堂教學(xué)，增加課堂容量，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生們提供了積極參與、大顯身手的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用交互式電子白板會(huì)大大提高課堂效率。并隨著科技的快速發(fā)展，交互式電子白板在課堂上的普遍應(yīng)用必將帶給課堂一次全新的教學(xué)改革，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面互動(dòng)。交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，它不但改變了教師的教學(xué)方法，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。