摘 要：會(huì)計(jì)行業(yè)基于人工智能技術(shù)的使用，會(huì)逐漸替代部分傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的核算工作?；诖?，相關(guān)院校在實(shí)際開展“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)活動(dòng)過程中，若想確保培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高素質(zhì)復(fù)合性會(huì)計(jì)人才，應(yīng)能合理化拓展“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)資源。并依托于人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，在不斷豐富學(xué)生知識(shí)層次外，還能幫助他們提升前沿技術(shù)的應(yīng)用能力。保證學(xué)生具備扎實(shí)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，能建立新視角去審視該行業(yè)的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人工智能;管理會(huì)計(jì);課程教學(xué);改革

人工智能背景下，基于更高端的技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用，為人類的工作形式帶來巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為人們的工作創(chuàng)新提供更多的可能性。針對各校管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)能將其教育高度進(jìn)行提升。學(xué)校管理人員及授課教師，應(yīng)能全面了解與認(rèn)知人工智能技術(shù)對該領(lǐng)域的影響。同時(shí)，應(yīng)明確當(dāng)前市場對管理會(huì)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。在此形勢下，學(xué)校應(yīng)能積極轉(zhuǎn)變教育理念，能對“管理會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行優(yōu)化。從而，運(yùn)用更具有實(shí)效性的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

一、明確人工智能技術(shù)對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的影響

基于人工智能技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，針對會(huì)計(jì)管理專業(yè)發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出新的形體。在這個(gè)行業(yè)通過融入不同的先進(jìn)技術(shù)與管理理念，使其更強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)屬性。在充分履行傳統(tǒng)工作模式下的反映與控制職能基礎(chǔ)上，因人工智能技術(shù)的引進(jìn)，使其能對海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的分析與廣泛應(yīng)用。同時(shí)，針對相較更靈活的管理工作，會(huì)計(jì)應(yīng)能熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，將其優(yōu)勢與價(jià)值進(jìn)行最大化發(fā)揮。從而，大力提升管理會(huì)計(jì)的工作質(zhì)量與工作效果。由此可見，人工智能技術(shù)對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并對學(xué)校的專業(yè)課程改革產(chǎn)生推動(dòng)作用。

二、人工智能背景下，“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)改革措施

（一）合理化拓展“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)資源

學(xué)校在對“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化的過程中，應(yīng)能善于融入網(wǎng)絡(luò)資源。并能選擇更具有實(shí)用性與教育價(jià)值的知識(shí)，將其融入到專業(yè)課程體系中，使“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)資源獲得合理化拓展與豐富。一方面，基于管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)融合，應(yīng)能將最新的管理會(huì)計(jì)理論進(jìn)行滲透。例如，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、時(shí)間作業(yè)成本法等，都是目前“管理會(huì)計(jì)”課程體系中嚴(yán)重缺失的。學(xué)校在開展管理會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、補(bǔ)充與完善。另一方面，授課教師應(yīng)能全面了解人工智能技術(shù)對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員產(chǎn)生的沖擊與影響。并能將這樣的意識(shí)形態(tài)，積極的傳導(dǎo)給學(xué)生。使他們能對當(dāng)下的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)等應(yīng)用價(jià)值與優(yōu)勢建立正確的認(rèn)知，并能將其科學(xué)的融入到自己的學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，教師應(yīng)善于從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇與管理會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如宏觀經(jīng)濟(jì)政策、金融投資等?；诖耍處熗ㄟ^科學(xué)拓展與延伸管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源，可更好的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在一定程度上可有效豐富其知識(shí)層次與能力結(jié)構(gòu)。

（二）依托于人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

人工智能背景下，教師在實(shí)際開展“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)能不斷完善大數(shù)據(jù)思維。并能將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入到教學(xué)各個(gè)流程中，從而創(chuàng)立更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)模式。同時(shí)，在課堂上，教師應(yīng)能適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)與信息技術(shù)等，將枯燥的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化、直觀化的展現(xiàn)。這樣，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可使他們能不斷完善大數(shù)據(jù)思維。例如，教師在向?qū)W生具體講授管理會(huì)計(jì)職能的過程中，應(yīng)能將其與當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展背景進(jìn)行聯(lián)想。即在人工智能背景下，管理會(huì)計(jì)若能熟練應(yīng)用這些前沿技術(shù)，可對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加精確的分析與應(yīng)用。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，就能積極運(yùn)用信息技術(shù)等，處理相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師針對新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、信息獲取渠道等，將翻轉(zhuǎn)課堂融入到教學(xué)中。教師通過科學(xué)創(chuàng)建微課視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生在課下對管理會(huì)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣，在課堂上教師可為學(xué)生預(yù)留更多進(jìn)行實(shí)際鍛煉的時(shí)間。更重要的是，教師可借助校園網(wǎng)絡(luò)，將重要的習(xí)題上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，去實(shí)際處理管理會(huì)計(jì)相關(guān)的電算化作業(yè)。不僅可強(qiáng)化學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，還利于教師通過線上學(xué)習(xí)情況對學(xué)生做出客觀的教學(xué)評價(jià)。

結(jié)束語：

總之，人工智能背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)基于先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用，形成更智能、信息化的工作模式。目前，已經(jīng)出現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合使用，替代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的核算工作的現(xiàn)象。由此，各校應(yīng)看清當(dāng)下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢，能對“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)進(jìn)行積極改革。從而，制定更加具有時(shí)代特征與實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。在注重學(xué)生專業(yè)技能、知識(shí)水平提升的過程中，應(yīng)能引導(dǎo)他們對人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，建立全面的認(rèn)識(shí)。

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作者簡介：張仁杰（1973-），男，漢族，福建省永泰市人，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院，本科，副教授。研究方向：企業(yè)財(cái)務(wù)信息化管理。