社會主義學院網(wǎng)絡教育的時代特征、發(fā)展路徑與現(xiàn)實意義

王 艷

(山東省社會主義學院 學報編輯部，山東 濟南 250399)

黨的十九大報告提出要“辦好網(wǎng)絡教育”(1)《權威發(fā)布：十九大報告全文》，2017年10月18日，http://sh.people.com.cn/n2/2018/0313/c134768-31338145.html，2019年3月13日。,《社會主義學院工作條例》(以下簡稱《條例》)明確規(guī)定社會主義學院(以下簡稱社院)要“積極開展實踐教學和網(wǎng)絡培訓”“建立統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡教育培訓平臺”。(2)《中共中央印發(fā)<社會主義學院工作條例>》，《人民日報》2018年12月26日，第1版。在基礎教育、高等教育、繼續(xù)教育領域網(wǎng)絡教育發(fā)展如火如荼的背景下，社院作為政治院校應緊跟時代步伐，大力發(fā)展具有統(tǒng)戰(zhàn)特色的網(wǎng)絡教育體系，形成了線上線下、課上課下的培訓新模式，提升社院培訓效果。

一、社院網(wǎng)絡教育培訓的時代特征

與其他類型網(wǎng)絡教育不同，社院網(wǎng)絡教育是面向部分社會優(yōu)秀人士，提升受教育者政治文化素養(yǎng)的，外在功利獲得性(如獲得學歷、專業(yè)技能等)弱的，兼容社會、政治、文化多領域的網(wǎng)絡化政治教育體系，政治文化認同的教育目標使社院網(wǎng)絡教育更富有獨特的時代特征。

(一)社院網(wǎng)絡教育培訓空間更具延展性和浸潤力

社院傳統(tǒng)培訓工作缺少網(wǎng)絡的有效參與，難以形成覆蓋培訓對象的網(wǎng)絡空間，開拓網(wǎng)絡教育大大拓展社院培訓工作的空間，涵蓋網(wǎng)絡社會和現(xiàn)實世界兩個培訓領域，是提高社院培訓工作延展性和浸潤力的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計，截至2019年8月，我國擁有8.54億網(wǎng)民(3)第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，2019年8月30日，http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201908/t20190830_70800.htm，2019年9月30日。，網(wǎng)絡也成為人們學習教育的重要途徑，尤其是大部分社院培訓對象——民主黨派和無黨派人士、統(tǒng)一戰(zhàn)線其他領域代表人士、統(tǒng)戰(zhàn)干部等(4)《中共中央印發(fā)<社會主義學院工作條例>》，《人民日報》2018年12月26日，第1版。，都是熟練運用網(wǎng)絡工作、通過網(wǎng)絡獲取知識信息的成熟網(wǎng)民。但是網(wǎng)絡虛擬空間具有復雜多元的政治文化意識，社院傳統(tǒng)培訓工作難以顧及線上線下兩個領域，難以在網(wǎng)絡領域形成強大的網(wǎng)絡影響力和引導力。社院網(wǎng)絡教育是拓展線上培訓的有效突破口，借助網(wǎng)絡平臺，采用多種網(wǎng)絡技術手段，借鑒大眾傳播方式特點，改善優(yōu)化傳統(tǒng)教育風格，促使培訓工作延伸到網(wǎng)絡空間，積極融入培訓對象的網(wǎng)絡生活，更具浸潤力特征。

(二)社院網(wǎng)絡教育教學形式兼具現(xiàn)代化和統(tǒng)戰(zhàn)性

社院網(wǎng)絡教育教學利用日新月異的新媒體技術可以不斷突破傳統(tǒng)教學形式，激發(fā)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的新路徑。利用互聯(lián)網(wǎng)、融媒體技術、人工智能等形式促進教學形式的現(xiàn)代化。如果說統(tǒng)戰(zhàn)性教育培訓內(nèi)容是網(wǎng)絡教育的“內(nèi)在靈魂”，那么新技術手段是網(wǎng)絡教育的“外在形式”?！巴庠谛问健被橄鬄橹庇^、化靜態(tài)為動態(tài)、化繁瑣為清晰的特點，有助于克服傳統(tǒng)教學講解、圖文呈現(xiàn)等難以短時內(nèi)有效化解的教學難題，尤其是馬克思主義中國化最新理論、統(tǒng)戰(zhàn)理論方針政策等理論的現(xiàn)實基礎、理論根基和現(xiàn)實意義能更有效地呈現(xiàn)。新科技支撐下的多種教學手段有利于社院形成豐富多樣的教學形式，部分社院開發(fā)的微視頻、網(wǎng)絡課堂、遠程互動課堂等模式只是社院網(wǎng)絡教育的開端，網(wǎng)絡教育工作的深入會帶來更多的網(wǎng)絡教學新形式，從而能大大豐富了社院教學形式。目前網(wǎng)絡教育已經(jīng)深入到社會生活的方方面面，社院網(wǎng)絡教育應該進一步創(chuàng)新，把教育培訓內(nèi)容與教育培訓對象感興趣的內(nèi)容有機融合起來，把教育內(nèi)容揉入豐富多彩的網(wǎng)絡生活中去，達成無意識政治文化認同目標，進一步提高網(wǎng)絡教育的效果。

(三)社院網(wǎng)絡教育課程體系更具規(guī)模化和規(guī)范化

網(wǎng)絡平臺支撐下的社院課程體系能夠涵蓋網(wǎng)絡課程和傳統(tǒng)課程兩大門類，大大豐富了社院原有的課程資源。網(wǎng)絡課程方面，利用社院力量充實網(wǎng)絡課程資源，共享國內(nèi)外相關領域的優(yōu)質課程；傳統(tǒng)課程方面，努力將傳統(tǒng)課程網(wǎng)絡化，進一步豐富網(wǎng)絡教育課程資源。整合兩種門類課程資源，可以豐富社院課程體系，實現(xiàn)課程體系的規(guī)?；?，尤其是通過錄播系統(tǒng)不斷更新，增加網(wǎng)絡課程資源，既能使最新理論方針政策解讀快速呈現(xiàn)在網(wǎng)絡教育中，又能克服實時課堂難以長期保存和難以反復利用的弊端，是不斷更新豐富課程資源的雙贏之路。社院網(wǎng)絡教育課程體系通過智能分類使教育培訓更加規(guī)范化，形成更具科學性、體系化的課程資源，更方便教育培訓對象和教研人員通過科學分類快速查找，從而有助于他們通過網(wǎng)絡學習填補知識空白，豐富備課資源，啟發(fā)教學思路。

(四)社院網(wǎng)絡教育教學管理走向大數(shù)據(jù)化和自動化

社院網(wǎng)絡教育利用網(wǎng)絡管理系統(tǒng)和強大的數(shù)據(jù)處理功能幫助社院教育培訓工作走向自動化和大數(shù)據(jù)化。社院網(wǎng)絡教育的教學管理系統(tǒng)能快速完成對培訓信息的查詢、分析、歸類、匹配、統(tǒng)計等處理，將龐雜的教育培訓信息條理化呈現(xiàn)，根據(jù)教育培訓需求分配對應的教育資源，將部分教學管理實務實現(xiàn)自動化，實現(xiàn)教學評價信息電子存檔，這些都是提高社院培訓水平的信息化基礎。社院網(wǎng)絡教育能把管理人員從繁雜的教學事務中脫離出來，利用網(wǎng)絡平臺完成部分管理工作，大大節(jié)省了人力，有助于社院教育培訓工作走向自動化。

二、科技發(fā)展新趨勢下社院網(wǎng)絡教育的發(fā)展路徑

加強社院網(wǎng)絡教育建設，要把握網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢，明確社院網(wǎng)絡教育的發(fā)展方向，在教育模式、教育體系、機制體制和豐富完善等方面做好頂層設計。

(一)整合重構線上線下教育模式

網(wǎng)絡技術的滲透力從社會交往、消費領域進入人們生活的角角落落，世界被網(wǎng)絡重新整合，社院網(wǎng)絡教育應該主動整合重構線上線下教育模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡教育即線上教育能滿足自適應的學習模式，并且通過教育平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集和整理，具有不斷拓展的巨大容量，具有多種創(chuàng)新可能性；社院傳統(tǒng)教育模式(即線下教育)的實時實地教育方式，具有主動性和情感互動性，具有網(wǎng)絡教育無法達到的靈活性。“當前線上線下、校園內(nèi)外的邊界日趨模糊, 教育逐漸走向開放和重構?！?5)劉春萱、李奕：《大數(shù)據(jù)與人工智能驅動開放教育的未來——第二屆北京網(wǎng)絡教育年會綜述》，《開放學習研究》2019年第1期，第18頁。社院教育培訓工作需要在頂層設計上做好網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的整合與重構：更新以課程為基礎、教師為中心、教學過程嚴肅莊重的傳統(tǒng)教育理念，形成以教育資源為中心，教育培訓過程貼近生活、有魅力、生動活潑的教學理念。整合線上線下課程資源，根據(jù)教學需要建構融合性的課程資源，促使教學多樣化。根據(jù)學員所屬類別、認知特征和學習習慣，將線下教授式、灌輸式、現(xiàn)場式，線上自助式、互動式、遠程式整合重構，靈活運用線上為主線下為輔，線下為主線上為輔，線上線下并重等教學方式。把線下的教育管理方式與網(wǎng)絡化管理技術、人工智能監(jiān)督手段相結合，實現(xiàn)線上線下教學管理方式的整合重構。對學習效果的評價采取傳統(tǒng)評價和網(wǎng)絡評價相結合的方式，保證線上線下學習教學的雙重評價。

(二)建立完善社院網(wǎng)絡教育體系

目前社院網(wǎng)絡教育體系還不夠完善和成熟，需要進一步建立完善具有全局性、結構完備、有序運轉的網(wǎng)絡教育體系。在平臺建設方面，在調研實踐、多方考察的基礎上不斷完善具有統(tǒng)戰(zhàn)特色、針對黨外人士的教育平臺，快速建立學員數(shù)據(jù)庫，加強社院內(nèi)部間平臺共享，加強社院網(wǎng)絡平臺與微信、微博等公共網(wǎng)絡領域的鏈接，借鑒抖音、快手等短視頻的成功經(jīng)驗，打造兼具統(tǒng)戰(zhàn)性和社會性的網(wǎng)絡教育體系。在網(wǎng)絡教育力量配備方面，配齊網(wǎng)絡教育專業(yè)教師、技術人員和管理人員，鼓勵這三類人員加強網(wǎng)絡課程開發(fā)、網(wǎng)絡教育實踐理論探討和技術開發(fā)工作。加強教師的技術運用、信息處理、知識教授、價值引領、專業(yè)服務、學習監(jiān)督等線上線下能力的培養(yǎng)，幫助現(xiàn)有師資力量快速成長為網(wǎng)絡教育的主要力量；建立網(wǎng)絡教育的技術人員隊伍，做好網(wǎng)絡教育的硬件軟件支撐工作，為網(wǎng)絡教育的順利開展奠定基礎；塑造成熟的網(wǎng)絡教育管理隊伍，制定網(wǎng)絡教育的管理制度，理順網(wǎng)絡教育工作的機制，完善網(wǎng)絡教育的評價考核，為網(wǎng)絡教育提供保障。在網(wǎng)絡教育內(nèi)容方面，創(chuàng)新網(wǎng)絡教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，打造政治文化認同教育的網(wǎng)絡資源庫，并保持一定的更新度，通過學員的學習反饋不斷修改完善網(wǎng)絡教育內(nèi)容；同時利用數(shù)據(jù)處理能力，分析整理各類學員的學習興趣點、關注點，指導課程的按需分配，強化受歡迎的網(wǎng)絡教育內(nèi)容。在培訓對象方面，社院網(wǎng)絡教育能否充分發(fā)揮作用需要培訓對象的積極參與和有效評判，尤其是抓住教育對象在網(wǎng)絡教育中關注和聚焦的議題，以此激活社院網(wǎng)絡教育的活力。

(三)創(chuàng)立與完善網(wǎng)絡教育教學質量監(jiān)管機制

社院網(wǎng)絡教育缺少教師與學員的實際授課過程，網(wǎng)絡平臺缺少傳統(tǒng)教育的管控力和約束力，教師和學員通過虛擬環(huán)境、圍繞知識資源建立的人際關系十分單薄，與傳統(tǒng)教育建立在情感基礎上的師生關系差距很大，教與學脫離狀態(tài)下的學習狀態(tài)處于放任狀態(tài)，不能確保教學質量。為了確保網(wǎng)絡教學中學員自主學習的真實有效性，社院需要借助硬件和軟件對教與學進行數(shù)據(jù)管理，建立網(wǎng)絡教育教與學過程的監(jiān)督機制，創(chuàng)設開放自由有效的教學生態(tài)環(huán)境。社院培訓對象多為代表性人士和統(tǒng)戰(zhàn)干部，層次較高、學習自主性較強，加之社院繼續(xù)教育屬于提升性教育，不同于技術或學歷獲得教育，社院與學員具有很好的信任基礎。這是社院網(wǎng)絡教育教學質量的監(jiān)管機制的構建基礎。網(wǎng)絡教學前，可與學員簽訂教學信任約定，明確學習要求、學習目標和學習規(guī)范，通過這種“君子協(xié)定”的形式督促學員網(wǎng)絡教育中的學習效果。網(wǎng)絡教學中，通過網(wǎng)絡教育平臺追蹤學習過程中的文本、視頻、學習者狀態(tài)等數(shù)據(jù)，采集教學過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)并對其進行分析，監(jiān)督學習過程，保證教學質量。網(wǎng)絡教學后，通過問答、測試、感悟提交等測試環(huán)節(jié)檢測學習效果，保證網(wǎng)絡教學質量。

(四)適時引進人工智能等最新技術深化社院網(wǎng)絡教育

人工智能技術迅速發(fā)展，網(wǎng)絡教育與人工智能技術相結合是未來發(fā)展趨勢?！督逃畔⒒?.0行動計劃》提出要“推動人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術支持下的教育模式變革和生態(tài)重構”。(6)《教育部關于印發(fā)<教育信息化2.0行動計劃>》的通知，2018年4月13日，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2019年10月18日?！敖陙砣斯ぶ悄茉谔摂M現(xiàn)實、情感識別、自然語言處理、深度學習等領域的發(fā)展, 賦予智能教學系統(tǒng)更豐富的內(nèi)涵?！?7)劉德建、杜靜、姜男、黃榮懷：《人工智能融入學校教育的發(fā)展趨勢》，《開放教學研究》2018年第8期，第35頁。人工智能是網(wǎng)絡技術的延伸，社院網(wǎng)絡教育適應新技術的變革和發(fā)展，適時適機引進運用人工智能系統(tǒng)是教改深入發(fā)展的必然要求。社院運用人工智能提供基礎性理論知識講解，可以解放部分人力資源。同時利用人工智能形成教學情景，與學員形成情感和認知互動，是網(wǎng)絡教育的重要補充形式。人工智能解放教師力量，緩解社院師資力量不足的現(xiàn)狀，有利于社院教師更多時間精力進行優(yōu)質課程和教學資源的開發(fā)，成長為網(wǎng)絡教育的主要力量，促進社院培訓工作的發(fā)展。

三、社院網(wǎng)絡教育培訓的現(xiàn)實意義

(一)數(shù)字化教學過程打破學員學習的物理局限性

社院網(wǎng)絡教育的數(shù)字化教學過程能夠打破傳統(tǒng)教學固定時空的局限性。傳統(tǒng)教學模式要求學員在固定時間地點內(nèi)進行集中理論學習和實踐體驗，難以保證教培對象學習工作兩不誤，工學矛盾難以避免。社院網(wǎng)絡教育模式更具時間上的靈活性，學員可以根據(jù)實際情況自由安排學習時間，甚至可以利用零碎時間進行短時學習，有利于學員統(tǒng)籌安排繼續(xù)學習教育，助力克服工作與學習之間的矛盾。傳統(tǒng)教學模式受限于空間限制，培訓人員數(shù)量難以最大化，受時間限制，培訓容量難以擴大化，培訓范圍難以短時間內(nèi)擴大。社院網(wǎng)絡教育突破了社院教學容納量的限制，在技術支撐下可以大范圍拓展培訓范圍，既節(jié)省經(jīng)費支出，也有利于充分利用教育資源。傳統(tǒng)培訓模式多以階段性學習為主，難以形成常態(tài)化、長期性的學習模式，但社院網(wǎng)絡教育為學員開展長期性的繼續(xù)教育奠定了基礎。

(二)傳統(tǒng)教育內(nèi)容融入新興教學手段提升教學創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教育內(nèi)容與新興教學手段相結合可以生成多樣化的教學形式，從而形成網(wǎng)絡課堂與傳統(tǒng)課堂相結合的社院教學模式。在網(wǎng)絡課堂方面，課堂在新技術支持下既可以實現(xiàn)教師參與下的網(wǎng)絡問答模式，也可以實現(xiàn)教師缺位下的理論方針政策傳授解讀，更加快捷有效地完成社院教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂方面，社院傳統(tǒng)教學課堂更多依賴于社院教師的知識結構、傳授技巧和人格魅力，網(wǎng)絡教育為社院教師教學創(chuàng)新提供了新媒介、新手段、新方法。社院培訓內(nèi)容多涉及政治學、社會學、歷史和文化等方面內(nèi)容，教師熟練運用多種融媒體技術能幫助課堂更直觀生動地呈現(xiàn)具有邏輯結構的政治學知識脈絡，具有數(shù)據(jù)資料支撐的研究結論，具有影像資料見證的歷史事件和具有聲音圖像視頻展現(xiàn)的文化內(nèi)容，有利于提高社院教學課堂的魅力，能輔助提高教學效率。

(三)教與學交互式溝通平臺強化政治文化認同效果

傳統(tǒng)教育模式中師生可以通過實時互動解疑釋惑、交流感情，但是這種互動多限于“一對一”“一對數(shù)人”，互動范圍有限，很難做到“一對多”的大范圍互動溝通。社院網(wǎng)絡教育中“教”的行為與“學”的行為通過網(wǎng)絡平臺完成，可以通過多媒體手段實現(xiàn)“一對多”的大范圍教學互動。這種大范圍的交互式溝通有利于黨外學員對統(tǒng)戰(zhàn)理論、政治體制、歷史文化方面的知識認知、理論建構和情感共鳴，有利于強化政治文化認同效果。同時，社院培訓對象與教師，培訓對象與培訓對象之間實現(xiàn)網(wǎng)絡教育互動溝通交流，與社院培訓工作特點具有高度的契合性，知識水平較高的代表性人士更適合自由、平等、開放的網(wǎng)絡教學環(huán)境，社院培訓內(nèi)容的開放性和探討性需要溝通交流作為教學補充，政治文化認同的教育目標需要網(wǎng)絡教育交互式溝通平臺深化思想、升華認識，建立黨外人士政治文化認同的情感基礎。

(四)教育資源的共享性滿足各界別學員的個性化需求

社院網(wǎng)絡教育能夠集聚大量教育資源，實現(xiàn)資源共享，在傳統(tǒng)教育面向全體學員的共性教育的基礎上體現(xiàn)了個性化特色。社院網(wǎng)絡教育可以集中社院系統(tǒng)、高校系統(tǒng)和科研系統(tǒng)的教學資源，教學資源在平臺和網(wǎng)絡的支撐下能夠被快速獲得，這意味著優(yōu)秀教師和有價值的教學資源可以突破以往傳播局限性的壁壘，發(fā)揮更有實效性的作用，極大彌補了社院培訓力量不足、質量欠佳和課程不完善等問題，尤其是最新統(tǒng)戰(zhàn)理論方針政策需要快速準確解讀和宣傳，資深專家深度和準確解讀的教學資源共享有利于社院內(nèi)部學習，也有利于學員及時獲取。同時，社院網(wǎng)絡教育的內(nèi)容、對象和形式更加豐富多樣化，更能滿足具有不同專業(yè)背景、成長經(jīng)歷、工作崗位的黨外人士個性化培訓需求，民族宗教界人士更容易獲得民族宗教政策方面的知識傳授和理論講解，港澳臺同胞及海外僑胞更容易獲得他們感興趣的中華文化和中華民族的課程。

網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展和多媒體不斷融合的時代背景下，社院培訓工作需要適應信息快速傳播和個體即時獲取大量信息的現(xiàn)實要求，社院網(wǎng)絡教育勢在必行。明確社院網(wǎng)絡教育的時代特征，探索社院網(wǎng)絡教育在網(wǎng)絡發(fā)展大趨勢下的現(xiàn)實路徑，有利于為社院網(wǎng)絡教育擺脫現(xiàn)實困境，提高網(wǎng)絡教育水平，發(fā)揮政治共識教育等提供理論參考，助力社院更好地發(fā)揮好凝心聚力作用。