中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的策略

陳娜

【摘?要】根據(jù)現(xiàn)如今的教育改革發(fā)展趨勢，以及要求來說學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)改革是未來教育行業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重大任務(wù)。這項(xiàng)改革主要著眼于促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也著眼于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，注重中小學(xué)生全面發(fā)展的方向與引導(dǎo)，起到督促以及教育的作用，因此，本文從引導(dǎo)學(xué)生從最初想法進(jìn)行發(fā)展;以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;將評價(jià)作為學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容;這幾方面來進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生;綜合素質(zhì);教學(xué)策略

在素質(zhì)教育的改革發(fā)展下，教育評價(jià)制度的改革與完善成為了重要的發(fā)展議題。教育部發(fā)布的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與考試制度改革的通知》等系列文件都有明確提出建立學(xué)生綜合性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。但是，要達(dá)到這一目標(biāo)首先必須要建立起科學(xué)的教育質(zhì)量評價(jià)體系，而且還需要全面地實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試以及綜合素質(zhì)評價(jià)，最后這樣才能從各方面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生從最初想法進(jìn)行發(fā)展

學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的目的也是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)能夠全面發(fā)展的空間，但是由于中學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展有限，也存在有一定的規(guī)律性和各個(gè)階段的差異性。因此，綜合素質(zhì)評價(jià)不是讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過客觀的角度去評判學(xué)生這一段時(shí)間的綜合素質(zhì)發(fā)展或者某一方面的發(fā)展。為學(xué)生提出下一步需要發(fā)展的方向，給學(xué)生做出方法與建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠縱向發(fā)展，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)之上進(jìn)行提高與發(fā)展，有一個(gè)更好的未來?！?】

例如，可以開展“中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)人生規(guī)劃教育”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行回顧展望對自己的未來作出規(guī)劃，需要做到以下制定計(jì)劃。首先，要求每一位學(xué)生對自己未來三年制定一個(gè)發(fā)展計(jì)劃，包括個(gè)人的狀況、優(yōu)勢與不足、興趣愛好、人生的理想、三年內(nèi)各個(gè)階段內(nèi)的目標(biāo)以及近期所要發(fā)展的目標(biāo)、行動(dòng)與計(jì)劃，在生活中是否遇見哪些困難需要老師與同學(xué)的幫助。其次，還可以組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行三年內(nèi)未來規(guī)劃的演講，隨后，學(xué)生之間或老師進(jìn)行建議與調(diào)整，以便提高行動(dòng)計(jì)劃的可行性。最后，在學(xué)期末的時(shí)候，要求每，個(gè)同學(xué)對本學(xué)期所展開的行動(dòng)進(jìn)行總結(jié)回顧一下自己制定的計(jì)劃是否有實(shí)現(xiàn)，并對其進(jìn)行反思，還需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與規(guī)劃。

二、以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

為了能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)該需要大幅度地進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生更好地全面發(fā)展，讓學(xué)生在改進(jìn)和調(diào)整當(dāng)中更好地受教育。以促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行提高與發(fā)展，但是在實(shí)施的過程當(dāng)中學(xué)校需要做到兩點(diǎn)：第一，發(fā)揮出學(xué)校評價(jià)的主觀管理作用，學(xué)校在制定規(guī)劃和班級發(fā)展計(jì)劃時(shí)，要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第二，將各個(gè)階段的評價(jià)目標(biāo)作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與教育目標(biāo)來進(jìn)行，有規(guī)劃有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

例如，根據(jù)《中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》為依據(jù)，學(xué)?？梢耘e辦進(jìn)行評價(jià)手冊中相關(guān)要素的德育活動(dòng)，可以制定兩個(gè)25條、利用周一升旗的國旗下演講、宣傳欄、每日廣播、主題班會、廣告欄等多種形式來進(jìn)行落實(shí)。通過教師以及學(xué)生給出的評價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生、家長、老師從各個(gè)方面不同的角度來審視學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，通過各種方式以及指導(dǎo)來幫助學(xué)生不斷地調(diào)節(jié)現(xiàn)狀與學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生更有效地來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)而更有效地實(shí)現(xiàn)教育和自我教育的有機(jī)結(jié)合。教師可以利用這次的評價(jià)結(jié)果來抓住教育時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生更有效地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展;同時(shí)，家長也可以了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還能夠改變原有的教育觀念;學(xué)生本人也可以通過評價(jià)結(jié)果來認(rèn)知自己的肯定性與自己的不足，進(jìn)而更有效地讓自己深度發(fā)展。

三、將評價(jià)作為學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容

學(xué)生的綜合素質(zhì)提高是學(xué)校教育方面追求的終極目標(biāo)，而學(xué)生的評價(jià)同時(shí)也滲透在學(xué)校管理的各項(xiàng)工作當(dāng)中，學(xué)生的評價(jià)與學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生管理工作一同構(gòu)建了一個(gè)完整的整體，支撐著整個(gè)學(xué)校的未來發(fā)展。只有學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效地提高，才能夠使學(xué)校更好地發(fā)展，只有在教學(xué)當(dāng)中，綜合素質(zhì)評價(jià)成為學(xué)校的常規(guī)工作，才能夠有效地避免出現(xiàn)“為評價(jià)而評價(jià)、為了應(yīng)付檢查而檢查、評價(jià)是學(xué)校、評價(jià)是教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)成績是考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等不良現(xiàn)象，只有避免這些行為才能讓學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展，更有效地提高綜合素質(zhì)?！?】

例如，在《北京市教育局委員會關(guān)于修訂北京市普通中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）的通知》中提出了在普通中小學(xué)課程改革的工作，當(dāng)中，要將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校管理工作當(dāng)中行政命令或文件要求，以這種形式還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)給予了保證。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地全方面發(fā)展，同時(shí)還能夠引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的關(guān)注，進(jìn)而更進(jìn)一步地強(qiáng)化了評價(jià)在學(xué)校管理工作當(dāng)中的地位，還能夠加強(qiáng)教師在教育質(zhì)量與學(xué)校的管理力度。

總之，為了學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要從學(xué)校、教師、家庭之間全力的支持，以保證學(xué)校管理工作的順利實(shí)施，學(xué)校必須要將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)放在首要工作，進(jìn)而更好的培養(yǎng)全方面新型人才。

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（作者單位：西平縣高級中學(xué)）