小學(xué)道德與法治課堂的多樣化教學(xué)策略

劉國(guó)培

【摘?要】隨著素質(zhì)教育地不斷深入推進(jìn)，越來(lái)越多社會(huì)上的人群開(kāi)始關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，所以許多學(xué)校開(kāi)始重視小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)，希望能在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)并學(xué)習(xí)一些與法律相關(guān)的知識(shí)。但是許多道德與法治教師并不能很好地利用課堂中的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就導(dǎo)致課堂效果并不是很好。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，使用多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以確保課堂質(zhì)量。所以本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)道德與法治課堂的多樣化教學(xué)策略，希望能給廣大教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;多樣化教學(xué);營(yíng)造情境;多媒體設(shè)備;課堂互動(dòng)

在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，越來(lái)越多的新鮮事物出現(xiàn)在了學(xué)生眼前，但是小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，沒(méi)有鑒別好壞的能力，所以就會(huì)模仿這些新奇的事物，這就導(dǎo)致學(xué)生的性情變得十分浮躁，學(xué)生將這樣的狀態(tài)帶入到課堂中就會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。所以許多學(xué)校開(kāi)始重視起道德與法治課堂，并要求教師在教學(xué)過(guò)程中約束學(xué)生的行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。但是許多的道德與法治教師不能很好地進(jìn)行教學(xué)，這種情況下教師可以使用一些教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)道德與法治課堂的進(jìn)行。

一、營(yíng)造情境來(lái)讓學(xué)生參與課堂

情境教學(xué)法一直是非常受教師歡迎的教學(xué)方法之一，教師可以在課堂中營(yíng)造一個(gè)實(shí)際的情境，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中去，并在情境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。道德與法治教師也可以在課堂中營(yíng)造一個(gè)情境，通過(guò)這個(gè)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。但是教師在營(yíng)造情境時(shí)需要注意，所營(yíng)造的情境必須按是學(xué)生熟知的情境，或者是班級(jí)中大部分學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的情境，這樣才能吸引學(xué)生。教師也可以將生活中的情境帶到課堂中，讓學(xué)生知道道德與法治知識(shí)在生活中的重要性，從而更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“合理消費(fèi)”一課的講授時(shí)，我在課堂中營(yíng)造了一個(gè)情境，我讓學(xué)生想象自己身處于一個(gè)大型的超市中，然后我問(wèn)學(xué)生：“你現(xiàn)在想買什么東西？”學(xué)生基本沒(méi)有進(jìn)行思考就開(kāi)始說(shuō)，有的學(xué)生想吃蛋糕，有的學(xué)生想喝飲料，還有的學(xué)生想買一大堆零食……然后我讓學(xué)生將自己想買的東西寫(xiě)下來(lái)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在你必須要去掉一些不必要的東西，想一想并在紙上劃掉。”學(xué)生劃掉一部分東西后，我又向?qū)W生說(shuō)：“你的錢并不多，還需要?jiǎng)澋粢恍〇|西。”當(dāng)學(xué)生再次劃掉一些東西后，紙上的東西已經(jīng)剩下非常少了。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谫?gòu)買東西時(shí)，一定要節(jié)制自己，并詢問(wèn)自己是不是必須要買。”我通過(guò)在課堂中營(yíng)造情境，不但讓班級(jí)中的學(xué)生參與到課堂中，還讓學(xué)生養(yǎng)成了合理消費(fèi)的習(xí)慣。

二、使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的普及，學(xué)生能夠接觸到的新奇事物變得越來(lái)越多，以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。但是隨著電子設(shè)備的普及，越來(lái)越多的教學(xué)器材也出現(xiàn)在了小學(xué)的課堂中，教師可以使用這些設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)。道德與法治課堂不同于其他的課堂，教師可以在課堂中使用多媒體設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。這也要求教師要具備使用多媒體設(shè)備的能力，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以教師需要不斷的學(xué)習(xí)，以提升自己的教學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行“多姿多彩的民間藝術(shù)”一課的講授時(shí)，我向?qū)W生播放了一段短視頻，并提出了問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀看短視頻來(lái)回答我的問(wèn)題。視頻中的藝術(shù)家正在表演才藝，班級(jí)中的一部分學(xué)生一下子就認(rèn)出了這些才藝。我通過(guò)這樣的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其將注意力放到了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。然后我又向?qū)W生播放了一個(gè)民間藝人的自傳，讓學(xué)生通過(guò)了解這個(gè)藝人的自傳，來(lái)看出民間藝人的辛苦，同時(shí)也讓學(xué)生了解了民間藝術(shù)無(wú)人繼承的處境。學(xué)生在了解了藝人的處境后，紛紛表示敬佩，我也及時(shí)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝人的精神。我通過(guò)使用多媒體教學(xué)，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，為學(xué)生的以后打下基礎(chǔ)。

三、課堂互動(dòng)能讓課堂高效進(jìn)行

為了豐富課堂內(nèi)容，讓課堂變得更加的緊湊，許多教師會(huì)安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，一般的課堂互動(dòng)氛圍有兩種，分別是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;而教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)可以讓學(xué)生從多個(gè)方面了解教師，改變對(duì)教師的傳統(tǒng)刻板印象，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上教師并喜歡上學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極，促使課堂順利地進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“我們的班規(guī)我們訂”一課的講授時(shí)，我在完成了課堂內(nèi)容的講授后，組織班上的學(xué)生制定一個(gè)我們班自己的班規(guī)，然后我留給學(xué)生一些時(shí)間讓學(xué)生之間踐行討論，班上的氣氛馬上就不一樣了，所有班級(jí)中的學(xué)生都參與到了討論中，每一名學(xué)生都想?yún)⑴c班規(guī)地制定。在這個(gè)良好的氛圍下，班上的學(xué)生很快就完成了討論，然后我挑選出一些有代表性的學(xué)生進(jìn)行回答，讓這些學(xué)生說(shuō)出他們制定的班規(guī)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完之后，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生只制定了懲罰的相關(guān)措施，卻沒(méi)有制定獎(jiǎng)勵(lì)的措施，于是我通過(guò)互動(dòng)的方式提醒了學(xué)生，讓其完成班規(guī)。我通過(guò)課堂互動(dòng)的方法，讓學(xué)生參與到課堂中，還拉近了我與學(xué)生之間的關(guān)系。

總的來(lái)說(shuō)：小學(xué)道德與法治課堂已經(jīng)開(kāi)始受到了廣泛的關(guān)注，學(xué)校和教師也應(yīng)該重視起道德與法治課堂的教學(xué)效果。這就要求道德與法治教師要時(shí)刻嚴(yán)格地要求自己，并不斷提升自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而保證課堂的效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以營(yíng)造情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中，并結(jié)合情境學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平;使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也可以提高課堂的效率，多媒體不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)多媒體向?qū)W生拓展一些知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展;在課堂中進(jìn)行互動(dòng)也能活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也促進(jìn)了道德與法治課堂地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖木嬌.小學(xué)道德與法治教學(xué)策略探究[J].亞太教育，2019（11）

[2]郭娟.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略分析[J].才智，2019（27）

（作者單位：廣西欽州市第七小學(xué)）