孫曉艷 龐曉瑜

【摘?要】眾所周知，在我國幼兒園教育教學(xué)中，游戲是幼兒園開展教學(xué)的主要模式?；谟變核幍哪挲g，我國要求幼兒園施行寓教于樂的教學(xué)模式，要求幼兒園課程將游戲作為幼兒教學(xué)的主體，融入到幼兒在幼兒園的一日生活的中。將游戲與日常教學(xué)相融合，能夠更加有效的提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，通過游戲幼兒能夠自覺的融入到課堂教學(xué)中，在游戲活動的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的科學(xué)知識。在幼兒學(xué)習(xí)期間，游戲作為幼兒學(xué)習(xí)知識的橋梁，能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)期間維持學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助幼兒的身心得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒園;集體教學(xué)

引言

游戲化教學(xué)模在幼兒園集體教學(xué)活動中的運(yùn)用不僅有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠維持幼兒的學(xué)習(xí)積極性。游戲化教學(xué)是幼兒園教學(xué)所必須經(jīng)歷的一項(xiàng)轉(zhuǎn)變過程，在進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中，教師需要提高自身的認(rèn)識程度，要了解游戲化幼兒教學(xué)的價(jià)值所在。以此才能夠更好的把握游戲與課程之間的關(guān)系，從而尋找到兩者的平衡，使游戲化教學(xué)理念能夠更好的運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中。

一、構(gòu)建良好的游戲環(huán)境

在幼兒園進(jìn)行游戲化集體教學(xué)時(shí)，教師需要讓游戲化措施符合當(dāng)下幼兒的形象思維認(rèn)知特征，同時(shí)還要充分的考慮到幼兒的智力發(fā)展情況。在幼兒園中有中班、小班、大班組成，每一個(gè)階段的幼兒年齡和心智發(fā)育情況都有所不同，因此教師在進(jìn)行游戲化集體教學(xué)時(shí)，不能夠一概而論。因此，在進(jìn)行日常的集體教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)幼兒的天性來采取多樣化的游戲教學(xué)方式，在對幼兒天性釋放的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得相應(yīng)的知識和經(jīng)驗(yàn)。此外，幼兒園教師在進(jìn)行游戲化集體教學(xué)活動時(shí)，需要采取特殊的手段來進(jìn)行游戲環(huán)境的構(gòu)建，以此讓幼兒在進(jìn)行游戲活動中能夠更好的融入到游戲體驗(yàn)，讓幼兒能夠在游戲活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如在幼兒進(jìn)行大班科學(xué)教育教學(xué)中，對于物體在水中的沉浮問題，教師可以采用引入式的教學(xué)模式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過帶領(lǐng)幼兒試驗(yàn)不容物體在水中的沉浮結(jié)果來讓幼兒了解到水具有浮力這一物理常識。此外，教師還可以通過采用多百年的教學(xué)模式來提高幼兒的參與程度，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等探究方式，來帶領(lǐng)幼兒探索科學(xué)的奧妙，通過讓幼兒親手實(shí)踐參與科學(xué)小游戲，讓幼兒在游戲過程中逐漸掌握相應(yīng)的科學(xué)小常識。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲融合

幼兒最大的年齡特性就是愛玩，在玩耍的適用性中了解所處的環(huán)境是幼兒最大的認(rèn)知特性，在游戲化教學(xué)的背景下，幼兒園開展集體教學(xué)活動需要符合幼兒認(rèn)知發(fā)展趨勢.在為幼兒構(gòu)建游戲環(huán)境時(shí)需要確保幼兒能夠在游戲中激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。及在日常的游戲教學(xué)過程中幼兒能夠從游戲中獲得更好的知識獲取以及生活常識的獲取。因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中，需要以知識獲取作為主要目標(biāo)，以游戲作為橋梁。在教學(xué)方案的制定過程中，教師需要確保游戲的趣味性，同時(shí)還要確保與生活的連接性。具有趣味性的游戲能夠讓幼兒代入到角色當(dāng)中，使幼兒更容易發(fā)現(xiàn)隱藏在游戲中的知識。

三、游戲化課堂管理措施

（一）營造游戲氛圍

幼兒園教師在進(jìn)行游戲化課堂教學(xué)期間首先要做的就是為幼兒創(chuàng)立一個(gè)良好的游戲氛圍，以此來幫助幼兒更好的融入到日常的游戲教學(xué)中。在日常教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行游戲教學(xué)的引出，通過音樂或是視頻來開展游戲教學(xué)，以此來活躍課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)出幼兒的游戲熱情。

（二）選擇游戲材料

幼兒的年齡較小，因此在很多方面幼兒無法做到正確，在一些情況下幼兒很難做到自我保護(hù)，因此在進(jìn)行游戲化集體活動教學(xué)時(shí)，教師需要在游戲化課程選擇時(shí)選擇適用于當(dāng)下幼兒的游戲材料，以此來避免幼兒在正常的游戲活動中出現(xiàn)受傷等意外情況。此外，在進(jìn)行游戲過程中，教師也需要時(shí)刻注意幼兒的行為動作，在確保幼兒完全參與到游戲過程中，確保幼兒之間不會因?yàn)椴灰?guī)范的動作而產(chǎn)生意外情況。

（三）注重游戲形式

在進(jìn)行游戲化集體教學(xué)時(shí)對于游戲形式的管理也是極為重要的，游戲作為一種具有競爭性的活動形式。教師在進(jìn)行游戲活動組織時(shí)，需要盡可能的降低游戲中的競爭性，而提高游戲中的趣味性和合作性，以此避免在游戲過程中由于過強(qiáng)競爭而導(dǎo)致的幼兒之間的矛盾和傷害。

（四）控制游戲時(shí)長

在進(jìn)行游戲化集體教學(xué)中，教師還需要對游戲的時(shí)長進(jìn)行控制。幼兒在幼兒園的一天當(dāng)中不僅僅只有一門課堂活動，其中還有別的課堂活動以及午休時(shí)間。因此如果游戲時(shí)間過長，導(dǎo)致幼兒無法快速的從游戲中脫離，會致使幼兒將游戲中的情緒帶入到下一節(jié)課堂中或是午休中，從而打亂一天的生活活動。此外，如果游戲時(shí)間果斷，也會導(dǎo)致幼兒無法全身心的融入到游戲教學(xué)中，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量下降。

（五）尊重幼兒需求

在幼兒游戲化課堂管理期間幼兒教師還需要充分尊重幼兒的需求，讓集體教學(xué)活動生動、有趣、符合孩子的需要，讓集體教學(xué)活動充滿自由、自主、創(chuàng)造和愉悅的游戲精神。

四、結(jié)束語

總而言之，在幼兒園教育中，游戲是整個(gè)幼兒園教育教學(xué)的主要方式，同時(shí)基于幼兒的年齡特性，游戲也是最有效的教學(xué)方式之一。游戲化的集體教學(xué)能夠幫助幼兒的身心得到全方面的發(fā)展。作為幼兒教師，必須要對幼兒游戲活動功能以及性質(zhì)進(jìn)行理解，在游戲教學(xué)期間對游戲活動進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，提升幼兒教育智力，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍秀俊. 有情，有趣——課程游戲化背景下的幼兒園集體教學(xué)[J]. 文學(xué)少年，2019，000（015）：P.1-1.

[2]張晶. 有情，有趣——課程游戲化背景下的幼兒園集體教學(xué)[J]. 家長，2019，000（036）：P.183-184.

（作者單位：河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園）