童麗珍

談高職院校體育教學(xué)的德育導(dǎo)向作用

童麗珍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

現(xiàn)階段影響我國高職院校體育教學(xué)效率與質(zhì)量的因素就是德育導(dǎo)向性。高職院校的體育教師在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)高職院校的辦學(xué)理念進(jìn)行深入細(xì)致探究和分析，對(duì)高職院校體育教學(xué)的主要任務(wù)和實(shí)際目標(biāo)進(jìn)行全面有效理解，充分明確體育教學(xué)的特殊性和基本規(guī)律。本文從高職教學(xué)特色著手，對(duì)體育課程的德育教育策略進(jìn)行探究了和分析。

高職院校；體育教學(xué)；德育導(dǎo)向；作用

德育本身是從道德、思想、心理健康、法治層面著手對(duì)學(xué)生展開教育，德育是職業(yè)院校教育工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有效融合了體育、智育和美育，三者相互協(xié)調(diào)和滲透，為學(xué)校教育工作的展開和學(xué)生健康成長提供了動(dòng)力、方向和保障。職業(yè)院校只有將德育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，才能對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行有效解決。

一、在高職院校中展開德育的必要性探究

1.提高學(xué)生行為的規(guī)范性

通常情況下在體育課程教學(xué)活動(dòng)中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的優(yōu)秀品質(zhì)，還需要管理并監(jiān)督學(xué)生遵守班級(jí)管理和學(xué)校的紀(jì)律。教師在教學(xué)體育課程過程中需要引導(dǎo)學(xué)生保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和精神，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，并幫助學(xué)生創(chuàng)建有效達(dá)標(biāo)的紀(jì)律理念。在實(shí)際教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類活動(dòng)輪流組織進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)各自的團(tuán)隊(duì)自行管理。除此之外對(duì)違反指令的學(xué)生依據(jù)獎(jiǎng)懲制度及時(shí)糾正，換個(gè)角度來說，則需要表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生。這一方式不僅可以培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生各方面能力，也使學(xué)生自身的集團(tuán)觀念得到增強(qiáng)，使學(xué)生在自我要求方面得到提升。長久以往學(xué)生可以建立集體主義感，并在實(shí)際生活中進(jìn)行自主鍛煉。

2.教育學(xué)生的思想品質(zhì)

有效結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)際體育活動(dòng)中全面貫徹落實(shí)思想教育。多樣化的體育活動(dòng)、各個(gè)體育活動(dòng)中都存在具有自身特色的特點(diǎn)，所對(duì)應(yīng)的德育功能也是大不相同。有效融合高職生的品德概況和體育活動(dòng)自身特點(diǎn)，教師在教育學(xué)生過程中需要具備專業(yè)性和系統(tǒng)性，例如在教學(xué)長跑課程時(shí)需要對(duì)學(xué)生自身頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)和鍛煉加以重視，引導(dǎo)學(xué)生積極靈活參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)班級(jí)學(xué)生之間的協(xié)作配合精神進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行

通過高職生個(gè)人行為與思想表現(xiàn)，結(jié)合強(qiáng)化行為及鍛煉體育精神與意志引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的品性。學(xué)生自身的行為與思想可以全面表現(xiàn)在體育活動(dòng)中。教師在教學(xué)體育課程時(shí)需要有效結(jié)合學(xué)生日常行為設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而可以有效體現(xiàn)出德育教育的深遠(yuǎn)意義。

二、根據(jù)體育課程職教特色發(fā)揮德育導(dǎo)向作用

1.鍛煉學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)

進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生是迫于無奈，這類學(xué)生自認(rèn)與普通高中相比要低一等，沒有自信，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)以及后期就業(yè)，因此在高職體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自信就很有必要了。學(xué)生可以在多樣化的體育比賽中逐漸加強(qiáng)自信，在比賽的成功中和失敗中建立自信，而自信心在比賽失敗時(shí)尤其可以體現(xiàn)出其作用和價(jià)值。在交替體驗(yàn)成功與失敗過程中培養(yǎng)和建立的自信心更加穩(wěn)定和真實(shí)，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)中可以多次感受到挫折、沮喪、失敗、失意、成功以及勝利等情感，學(xué)生在這一過程中可以對(duì)自身的抗壓能力和面對(duì)失敗與挫折的抵御能力進(jìn)行鍛煉和加強(qiáng)，滿懷堅(jiān)毅的心理和正確的態(tài)度對(duì)待成功與失敗，逐漸形成不會(huì)為勝利而驕傲、也不會(huì)因失敗而氣餒的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師在教學(xué)體育課程時(shí)對(duì)多樣化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽的有效設(shè)計(jì)可以對(duì)學(xué)生自身品質(zhì)與意志進(jìn)行有效培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生建立自信心。體育競(jìng)技的主題是競(jìng)爭，在教學(xué)體育課程過程中使用競(jìng)爭的方式讓學(xué)生積極參與到教學(xué)比賽中，學(xué)生在多樣化的體育競(jìng)賽中使自身的自信心得到提高，在不斷的自我激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)超越他人和自我的目標(biāo)，并取得積極向上的體驗(yàn)。因此教師需要有效利用多樣化的競(jìng)技項(xiàng)目，讓學(xué)生身處于充滿競(jìng)爭的環(huán)境中，從而對(duì)學(xué)生自身競(jìng)爭意識(shí)進(jìn)行有效加強(qiáng)。

2.開展安全與心理健康教育

在經(jīng)歷過中考的挫折之后高職院校的學(xué)生沒有進(jìn)入自己理想的學(xué)習(xí)，在極大的社會(huì)輿論和家庭壓力的影響下只會(huì)產(chǎn)生自暴自棄以及自卑失意的心理，相較于普通高中的學(xué)生，這類學(xué)生的自控能力和思想素質(zhì)都有所不及。因此就需要有效予以德育教育的模式進(jìn)行體育教學(xué)。

高職生在輪流成為文體委員后獲得了換位思考和尊重他人的品質(zhì)；生命的活力與運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，并能在運(yùn)動(dòng)中充分體現(xiàn)，例如贈(zèng)人玫瑰，手留余香，在幫助他人的同時(shí)也能從中獲得快樂，學(xué)生可以從更多的事例和故事中獲得鼓勵(lì)和支持。除此之外教學(xué)體育課程時(shí)，教師也需要重視向?qū)W生灌輸預(yù)防職業(yè)病以及安全教育等重要內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)層面，高職生在熟練掌握這些知識(shí)后，在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位中可以對(duì)意外損傷進(jìn)行有效處理，并更好的進(jìn)行安全防護(hù)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和規(guī)范意識(shí)

現(xiàn)階段絕大多數(shù)的高職生普遍存在紀(jì)律性差以及較為懶散等問題，這些問題導(dǎo)致部分高職生在就業(yè)后容易出現(xiàn)不遵紀(jì)守法、不具備工作責(zé)任心、不依據(jù)企業(yè)規(guī)章制度處理工作任務(wù)等現(xiàn)象，這些學(xué)生在工作中很難安于現(xiàn)狀，通常較為心浮氣躁，不能在一個(gè)崗位中長久堅(jiān)持下去，出現(xiàn)頻繁跳槽的現(xiàn)象，因此企業(yè)單位對(duì)高職學(xué)生也多為不滿意，從而限制了高職生的個(gè)人發(fā)展。想要鍛煉學(xué)生愛崗敬業(yè)以及認(rèn)真工作的精神和作風(fēng)，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)需要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

例如教師可以通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行鍛煉，教師利用自己較為熟練的各項(xiàng)游戲競(jìng)賽規(guī)則約束學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)則以及道德規(guī)范參與活動(dòng)。因此學(xué)生需要具備認(rèn)真服從的態(tài)度和高度責(zé)任感，承擔(dān)自己的責(zé)任并履行相應(yīng)的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的優(yōu)良品行。之后將法律法規(guī)教育貫徹落實(shí)到體育教學(xué)中，使學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以和其他同學(xué)相互幫助與配合，從而在一定的時(shí)間內(nèi)共同完成活動(dòng)內(nèi)容，有利于學(xué)生在這一過程中形成集體主義精神，并使班集體的團(tuán)隊(duì)凝聚力得到有效提高。

4.提高學(xué)生體育實(shí)踐能力

學(xué)生的體能和身體技能是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的關(guān)鍵以及重要內(nèi)容，且該環(huán)節(jié)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有效控制以及長期效應(yīng)鍛煉原理等內(nèi)容并不意味著學(xué)生會(huì)全部學(xué)習(xí)到。因此學(xué)生面臨的最大問題是對(duì)鍛煉如何長期有效持續(xù)下去，否則學(xué)生的鍛煉在教師的督促下還能長期堅(jiān)持，沒有教師的管控就會(huì)出現(xiàn)中斷。也就是說人們學(xué)習(xí)體育的時(shí)效性并不長，一旦停止下來，只要一個(gè)星期就減少人們生理上的影響，影響心理的時(shí)間只會(huì)更短。并且在人生不斷經(jīng)歷和延續(xù)過程中，在時(shí)間不斷推移中會(huì)逐漸改變?nèi)藗冊(cè)谶\(yùn)動(dòng)方面的需求、能力和興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)教授適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，相對(duì)應(yīng)的教師不可能讓十幾歲的中學(xué)生去學(xué)習(xí)大學(xué)生需要用到的體育知識(shí)和技能。

其次教學(xué)傳統(tǒng)體育過程中較為重視的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有單一的教學(xué)形式以及重復(fù)且乏味的內(nèi)容。當(dāng)前高職院校中普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)于體育課較為喜愛，但這一情感卻沒有延續(xù)到上體育課中，與之相反的是學(xué)生對(duì)于體育課較為反感。在高職院校開展體育教學(xué)過程中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)校興趣與積極性的具體策略，學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成為運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣，進(jìn)而長久保持下來這類興趣和習(xí)慣，是高職體育教師當(dāng)前需要重視的問題。

培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力涵蓋了學(xué)生從對(duì)體育的學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到會(huì)用的發(fā)展過程。作為終身體育教學(xué)理念的產(chǎn)物，學(xué)生體育實(shí)踐能力是高職生在激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣、積極性意識(shí)以及培養(yǎng)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上需要給予關(guān)注的重要內(nèi)容，體育實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)所取得的能力與經(jīng)驗(yàn)，也就是在教師沒有給予指導(dǎo)的前提下獨(dú)立參與體育項(xiàng)目活動(dòng)、掌握健康與體育相關(guān)的知識(shí)技能手段。

5.對(duì)學(xué)生意志進(jìn)行鍛煉和加強(qiáng)

學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)參與工作后，高職學(xué)生在畢業(yè)和工作中發(fā)生的變化以及潛在的隱患和問題是轉(zhuǎn)換角色。高職生在剛剛邁入職場(chǎng)時(shí)的身體和心理無法滿足工作崗位的需求，尤其是大多機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生在實(shí)際工作中的八個(gè)小時(shí)都需要從頭站到尾，因此部分學(xué)生在實(shí)際工作中并不具備充足的體力和堅(jiān)毅的意志，再加上缺乏耐力等情況，使學(xué)生很難適應(yīng)這一崗位工作。

教師在教學(xué)體育課程時(shí)可以結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)自身激烈、艱苦、較強(qiáng)對(duì)抗性、疲勞以及較強(qiáng)競(jìng)爭性的特點(diǎn)，體育比賽和訓(xùn)練多以長跑和久站等形式為主，從而使學(xué)生在各類比賽和訓(xùn)練過程中對(duì)自身的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、勇于克服困難以及吃苦耐勞等精神進(jìn)行鍛煉和加強(qiáng)，確保學(xué)生能夠滿足工作崗位的要求。

教師可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲教學(xué)方式，通過競(jìng)爭的形式鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中，學(xué)生在競(jìng)爭中會(huì)因?yàn)槠床约安环數(shù)男睦碜晕壹?lì)，進(jìn)而在自我鼓勵(lì)和命令中完成游戲和訓(xùn)練。這些游戲可以對(duì)學(xué)生奮發(fā)向上精神進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生機(jī)智、頑強(qiáng)以及勇敢等優(yōu)良品質(zhì)得到加強(qiáng)，并長期處于積極健康向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。與此同時(shí)教師在教學(xué)體育時(shí)需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生不畏艱難、積極學(xué)習(xí)等意志品質(zhì)進(jìn)行有效提升，為高職生能夠順利適應(yīng)崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，高職院校的教學(xué)體育的主要任務(wù)不僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)，更為重要的是將德育全面貫徹落實(shí)到體育教學(xué)中，從而在保障學(xué)生身心健康以及身體素質(zhì)的前提下為社會(huì)與企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

[1]史千.基于系統(tǒng)理論視角的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[D].廣州：廣東技術(shù)師范學(xué)院，2018.

[2]盧洋.高職院校體育教學(xué)中采用運(yùn)動(dòng)處方模式的探索——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國市場(chǎng)，2014（44）：16.

[3]孟桐宇，蔡瓊.試論高職院校體育教學(xué)改革核心和職業(yè)特色的突出[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016（8）：57-58.

童麗珍（1970—），女，湖北黃岡人，副教授。研究方向：體育教育。

2019—12—16

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1673-4564（2020）01-0067-03