浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院 章佳萍

大學(xué)生黨員作為青年學(xué)生群體中的先進(jìn)代表，是提高黨在青年學(xué)生中影響力的重要基礎(chǔ)。新時(shí)代大學(xué)生在成長過程中享受著改革開放帶來的成果，富有強(qiáng)烈的愛國情懷、國家自信和民族自豪感，但同時(shí)思想多元、個(gè)性活躍，這些特質(zhì)對高校黨建工作提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特別是近幾年來，黨員選拔的程序和要求越來越嚴(yán)格，高校師生對身邊學(xué)生黨員的期待值也越來越高，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨性教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、黨員實(shí)踐崗設(shè)置的必要性

黨員實(shí)踐崗充分調(diào)動學(xué)生黨員提高黨性修養(yǎng)和崗位實(shí)踐能力的自主性和自覺性，著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)學(xué)生黨員干部，它是學(xué)生黨員理論轉(zhuǎn)化的平臺，學(xué)生黨員教育實(shí)踐的有力抓手，更是提高學(xué)生黨員黨性教育的有效途徑。通過黨員實(shí)踐崗的形式服務(wù)師生、服務(wù)社會，增強(qiáng)學(xué)生黨員的服務(wù)意識和服務(wù)能力，有利于提升大學(xué)生黨性教育的內(nèi)涵和成效，從而形成黨建工作長效機(jī)制。

（一）黨員實(shí)踐崗是開展大學(xué)生黨員黨性教育的重要載體

構(gòu)建黨員自我教育實(shí)踐崗，使大學(xué)生黨員在實(shí)踐崗位中接受鍛煉，發(fā)揮才能，體現(xiàn)價(jià)值。同時(shí)實(shí)踐教育崗貫穿大學(xué)生黨員的各個(gè)方面，教育引導(dǎo)黨員亮出身份、立起標(biāo)桿，不斷強(qiáng)化社會責(zé)任感和歷史使命感，提升服務(wù)本領(lǐng)和服務(wù)實(shí)效，從而為培養(yǎng)大學(xué)生黨員黨性意識、構(gòu)建實(shí)踐長效機(jī)制提供強(qiáng)有力保證，夯實(shí)了高校黨的先進(jìn)性建設(shè)的群眾基礎(chǔ)。

（二）黨員實(shí)踐崗是深化大學(xué)生黨員黨性教育的有效途徑

大學(xué)生黨員思維活躍，容易接受新鮮事物，對問題有獨(dú)特的看法，但在入黨后容易出現(xiàn)思想放松、黨性意識逐漸薄弱、繼續(xù)教育弱化等問題。實(shí)踐崗的設(shè)置有利于學(xué)生黨員的個(gè)性培養(yǎng)、誠信教育及行為養(yǎng)成，提高黨員的社會適應(yīng)能力，使“無職無責(zé)”黨員在思想和行動上轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝新氂胸?zé)”黨員，教育主體能力得到充分發(fā)揮。同時(shí)，借助廣大同學(xué)的監(jiān)督、考察、評議，進(jìn)一步增強(qiáng)了自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識。

（三）黨員實(shí)踐崗是提升大學(xué)生黨員黨性教育的有效措施

通過實(shí)踐崗加強(qiáng)了大學(xué)生黨員與普通同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上的深入交流和互動，采用朋輩輔導(dǎo)模式，以書面交流、集體座談、心理咨詢、一對一幫扶等方式為有“困惑”的學(xué)生提供幫助，解除他們在思想、學(xué)業(yè)、情感等方面的困擾，成為普通學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)困難、生活冷暖的第一知情者、關(guān)心者和幫扶者，營造了富有愛心與責(zé)任的育人氛圍，從而提升了黨在青年學(xué)生中的凝聚力和影響力。

二、黨員實(shí)踐教育的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐鍛煉平臺存在局限性

目前，學(xué)生黨員教育和實(shí)踐活動的形式和平臺相對單一，缺乏更多的參與式、啟發(fā)式、互動式教育平臺和活動載體，學(xué)生黨員接受學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)會有限，常常出現(xiàn)一個(gè)實(shí)踐活動在短時(shí)間內(nèi)“一搶而空”的現(xiàn)象，或因?qū)嵺`活動有限導(dǎo)致志愿服務(wù)工時(shí)無法達(dá)到學(xué)校的要求等情況，沒有形成以創(chuàng)建載體來豐富實(shí)踐鍛煉平臺的機(jī)制。目前側(cè)重的志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動重形式、輕內(nèi)涵，缺乏提升的引導(dǎo)和規(guī)劃，對服務(wù)的內(nèi)涵和成效思考不足，未能真正調(diào)動大學(xué)生黨員主動參與的積極性和熱情度，導(dǎo)致實(shí)踐教育與大學(xué)生黨性教育結(jié)合度不夠，學(xué)生黨員真正出于服務(wù)社會的目的性不明確，在實(shí)踐活動中收獲的成就感不高。

（二）實(shí)踐教育引導(dǎo)缺乏有效性

現(xiàn)階段高校的實(shí)踐教育缺乏系統(tǒng)有效的教育引導(dǎo)，往往注重活動的宣傳，缺乏深入的動員和引導(dǎo)，甚至很多活動只注重報(bào)名人數(shù)，缺乏對人崗匹配的分析。活動中，只注重活動和任務(wù)的完成情況，甚少關(guān)注黨員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及問題，不能給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。活動后，缺乏對活動成效的總結(jié)，不利于黨員的成長進(jìn)步和黨建工作的整體提升。大學(xué)生黨員實(shí)踐教育活動的組織策劃、過程監(jiān)控、結(jié)果評價(jià)等都比較缺失，致使部分大學(xué)生黨員僅僅只是為了工時(shí)才參加實(shí)踐活動。實(shí)踐教育活動的效果不能達(dá)到預(yù)期，存在完成任務(wù)要求與教育價(jià)值引領(lǐng)融入“兩張皮”的現(xiàn)象。

（三）實(shí)踐活動考評欠缺全面性

黨員的監(jiān)督考評是學(xué)生黨員實(shí)踐教育的重要保證，完善的監(jiān)督考評機(jī)制是實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員“三自功能”的有力武器。目前的考核體系更著重于發(fā)展對象和預(yù)備黨員，大部分高校的考核體系只側(cè)重于黨員是否參加了實(shí)踐活動，對黨員的真實(shí)表現(xiàn)以及對實(shí)踐活動的貢獻(xiàn)考核缺失。如學(xué)生黨員在選擇實(shí)踐服務(wù)時(shí)，存在敷衍了事的想法，不能傾注全部力量來詮釋?shí)徫坏膬?nèi)涵意義。正是因?yàn)榭己梭w系在黨性修養(yǎng)、服務(wù)意識、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面缺乏全局考慮，不能起到很好的監(jiān)督管理作用，這些都導(dǎo)致學(xué)生參加實(shí)踐崗位的積極性不高，存在只是為了完成工時(shí)而被動參加的情況。

三、以黨員實(shí)踐崗為載體構(gòu)建大學(xué)生黨性教育長效機(jī)制

（一）拓展實(shí)踐教育陣地

大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的傳統(tǒng)領(lǐng)域是理論學(xué)習(xí)和支部組織生活，有時(shí)形式略顯枯燥不受學(xué)生喜愛。黨員實(shí)踐教育要在這些傳統(tǒng)平臺的基礎(chǔ)上，著眼服務(wù)抓載體，深入了解大學(xué)生黨員和普通師生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，從活動內(nèi)容、形式、載體和方法上貼近大學(xué)生黨員，以校園活動和服務(wù)地方為平臺開展活動，充分調(diào)動學(xué)生黨員的主動性和積極性，提升服務(wù)師生和社會的水平。

要尊重學(xué)生發(fā)展訴求，設(shè)置學(xué)習(xí)幫扶崗、心理咨詢崗、政策咨詢崗、文明寢室崗、科研活動崗、志愿服務(wù)崗等，在解除學(xué)生學(xué)業(yè)、工作、情感等困難的同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)黨員教育培養(yǎng)手段，發(fā)揮其在校風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面的引領(lǐng)作用。探索成立學(xué)生黨員與教授、博士相結(jié)合的高層次黨建導(dǎo)師隊(duì)伍，打造師生成長共同體。同時(shí)，深化與地方政府和企業(yè)的合作聯(lián)系，通過建立校外實(shí)習(xí)基地、企業(yè)訂單班培養(yǎng)、“三下鄉(xiāng)”結(jié)對共建、大學(xué)生支教等多途徑搭建學(xué)生黨員定崗實(shí)踐平臺。

（二）提升實(shí)踐教育成效

堅(jiān)持“三全育人”的教育理念，強(qiáng)化黨員實(shí)踐教育觀念，從學(xué)生的日常實(shí)踐中提取有價(jià)值的教育素材，打造一個(gè)在時(shí)間上貫穿入黨前、入黨中和入黨后，在內(nèi)容上涵蓋思想政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)成才、文體發(fā)展、志愿服務(wù)等方面，使黨員結(jié)對幫扶工作得到進(jìn)一步深化，黨支部幫扶作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，特殊學(xué)生群體幫扶機(jī)制得到進(jìn)一步完善，形成黨員實(shí)踐崗培養(yǎng)全面深化的教育大格局。

支部的教育引導(dǎo)要貫穿黨員實(shí)踐活動的全過程，在初期，支部要依據(jù)學(xué)生黨員的個(gè)體情況指導(dǎo)制訂個(gè)性化的方案，實(shí)現(xiàn)人崗匹配。活動中，支部要實(shí)時(shí)檢測進(jìn)展情況，建立實(shí)踐教育檔案，實(shí)時(shí)記錄黨員的參與情況和活動表現(xiàn)，將問題和結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生黨員，注重人文關(guān)懷和朋輩教育?；顒雍?，注重實(shí)踐活動主體的內(nèi)心體驗(yàn)，健全完善激勵關(guān)懷機(jī)制，挖掘活動中的先進(jìn)典型，增強(qiáng)實(shí)踐教育的成效。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教育評價(jià)

建立科學(xué)的考核評價(jià)和激勵機(jī)制，是大學(xué)生實(shí)踐教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。在組織程序上，要探索學(xué)校、院系、黨支部等多層分級管理體系，既要形成一個(gè)嚴(yán)密的網(wǎng)狀體系，又能統(tǒng)一協(xié)調(diào)、有序?qū)嵤?。在崗位設(shè)置上，要更深入切合實(shí)際，確保黨員的參與性，根據(jù)學(xué)生黨員的特點(diǎn)，量體裁衣地設(shè)置崗位和確定職責(zé)，使其有用武之地。在實(shí)施推進(jìn)的過程中，要做到更細(xì)、更實(shí)、更規(guī)范，充分體現(xiàn)黨員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主動實(shí)踐性。

在考核評價(jià)體系上，要將考核范圍擴(kuò)大到每一位黨員、入黨積極分子，加強(qiáng)跟蹤管理、過程考核、實(shí)踐效果等環(huán)節(jié)監(jiān)督，用個(gè)人自評、黨員互評、群眾測評、支部考評等相結(jié)合的三百六十度評價(jià)方式，對學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)、志愿服務(wù)、學(xué)業(yè)幫扶等方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行全方位量化評價(jià)，進(jìn)一步將黨員幫扶內(nèi)化于日常行為規(guī)范中，讓學(xué)生黨員在幫扶他人的同時(shí)得到自我鍛煉、自我成長。