陳麗瓊

以理論社團(tuán)為載體的高職院校大學(xué)生黨建工作路徑探究①

陳麗瓊

(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053)

依托大學(xué)生理論社團(tuán)創(chuàng)新高職院校大學(xué)生黨建工作新模式，有助于形成大學(xué)生黨員發(fā)展教育的有效合力。本文以青年馬克思主義理論研學(xué)會為例，從當(dāng)前高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展教育面臨的問題和理論社團(tuán)成立的必要性入手，探討了高職院校大學(xué)生黨建工作的路徑。

理論社團(tuán)；高職院校；黨建工作；實現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。這一重要論述對新時期加強(qiáng)大學(xué)生黨員隊伍建設(shè)工作具有重要指導(dǎo)意義。但是在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，在開展大學(xué)生黨建工作各個環(huán)節(jié)仍然存在一些不容忽視的問題。本文針對當(dāng)前大學(xué)生黨員發(fā)展教育方面存在的突出問題，探究加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展教育的有效載體，形成大學(xué)生黨員發(fā)展教育的有效合力，為創(chuàng)新高校大學(xué)生黨建工作提供實現(xiàn)路徑。

一、高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展教育工作面臨的問題

1.入黨動機(jī)引導(dǎo)成效與黨員培養(yǎng)價值目標(biāo)不協(xié)調(diào)

高職院校大學(xué)生黨建工作的價值目標(biāo)在于培養(yǎng)馬克思主義和共產(chǎn)主義的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，然而部分高職院校學(xué)生入黨動機(jī)不明確，理想信念缺乏，即使學(xué)校開設(shè)了相關(guān)大學(xué)生入黨動機(jī)引導(dǎo)教育系列課程和講座，其現(xiàn)實成效與理想憧憬依舊存在一定的差距。主要原因在于開展大學(xué)生入黨相關(guān)方面教育工作力度不夠，各教育主體力量未能達(dá)到有效整合，教育重流程輕實效，重說教輕實踐，重宣講輕交流等，造成對學(xué)生教育培養(yǎng)力度不夠，未能真正實現(xiàn)教育入腦入心，未能達(dá)成大學(xué)生黨員培養(yǎng)價值目標(biāo)要求。

2.高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展模式與全面從嚴(yán)治黨要求不相適應(yīng)

全面從嚴(yán)治黨是新時代加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的最新要求，然而在高職院校實際發(fā)展黨員的過程中依舊存在系列問題亟待解決。一些高?；鶎狱h組織在發(fā)展黨員時通常把學(xué)生的學(xué)分績點作為黨員發(fā)展各項環(huán)節(jié)的主要考核指標(biāo)，忽略學(xué)生的入黨動機(jī)；有的基層黨組織在發(fā)展學(xué)生黨員時過分看重學(xué)生的干部經(jīng)歷；有的基層黨組織在考察學(xué)生時片面看重學(xué)生的獲獎情況，造成部分學(xué)生入黨也帶有明顯的功利色彩。

3.外部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)與教育環(huán)節(jié)回應(yīng)學(xué)生的期待相互脫節(jié)

近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和各類社交媒體的應(yīng)用普及，各種思想文化和價值觀念相互交融激蕩，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭越來越激烈，各種“西化”“分化”等斗爭使得青年大學(xué)生的價值觀念受到強(qiáng)烈的沖擊。社交媒體的普遍應(yīng)用使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式都發(fā)生了巨大變化，甚至影響了學(xué)生的精神狀態(tài)。加之，我國在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，各類矛盾凸顯，社會中存在的拜金主義、極端個人主義、享樂主義等錯誤人生觀也影響著一部分免疫力不強(qiáng)的大學(xué)生，使之理想信念缺失，“佛系人生”常常成為部分大學(xué)生的口頭禪。受上述外部因素的影響也為高校大學(xué)生黨建工作增加了難度。

二、高職院校大學(xué)生理論社團(tuán)構(gòu)建的必要性

新時期創(chuàng)新和加強(qiáng)高職院校大學(xué)生黨建工作必須結(jié)合時代特征和大學(xué)生的特點，尤其是要充分發(fā)揮學(xué)生主體在開展大學(xué)生黨建工作中的主觀能動性。2015年7月，中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知強(qiáng)調(diào)，“著力培育學(xué)生理論骨干和理論社團(tuán)。實施卓越馬克思主義理論人才培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)學(xué)生理論骨干培養(yǎng)?！比绾握嬲l(fā)揮學(xué)生在理論教育中的主體作用，使理論教育真正入腦入心，以學(xué)生為主體成立理論社團(tuán)是解決理論教育的最佳途徑。大學(xué)生理論社團(tuán)是大學(xué)生思想政治教育的基層組織，是傳播馬克思主義理論、黨的理論，培育和踐行社會主義核心價值觀的積極力量。由此可見，創(chuàng)新和加強(qiáng)高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展教育工作可以借助大學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)這一有利渠道，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動性又可以融合多方面育人客體的力量，真正實現(xiàn)大學(xué)生黨建工作落到實處，解決當(dāng)下高職院校大學(xué)生黨員發(fā)展教育工作中存在問題。

三、以理論社團(tuán)為載體創(chuàng)新大學(xué)生黨員發(fā)展教育的路徑

1.堅持“三個引領(lǐng)”，筑牢思想陣地

第一，堅持以馬克思主義為引領(lǐng)。馬克思主義是我們黨長期堅持的指導(dǎo)思想，大學(xué)生理論社團(tuán)必須堅持以馬克思主義為引領(lǐng)；必須把馬克思主義中國化的最新理論成果貫穿于理論社團(tuán)的各項教育與實踐活動中，開展有理論深度和現(xiàn)實溫度的系列活動，以此激勵廣大青年學(xué)生堅定理想信念，用科學(xué)的指導(dǎo)思想武裝頭腦，形成正確的思想共識，樹立正確的入黨動機(jī)。

第二，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。習(xí)近平總書記指出：“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”理論社團(tuán)的教育和實踐活動必須用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)，把社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的國家、社會、個人三個層面的要求貫穿于各項活動的開展之中，讓大學(xué)生在潛移默化中形成正確的價值取向，并指導(dǎo)自己的實踐。

第三，堅持以中華民族偉大復(fù)興的中國夢為引領(lǐng)。以中國夢引領(lǐng)理論社團(tuán)開展各項活動，不僅可以讓大學(xué)生明白作為時代新人的他們所肩負(fù)的歷史使命，更為大學(xué)生指明了成才的目標(biāo)和方向、精神動力和行為準(zhǔn)則。

2.發(fā)揮“四種力量”，整合育人資源

第一，發(fā)揮相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)對理論社團(tuán)的管理。高職院校的組織宣傳處、學(xué)生工作部和思政教研部分別承擔(dān)著學(xué)生黨建工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、組織發(fā)展和教育教學(xué)工作。為此，各個部門要自覺承擔(dān)起應(yīng)有的政治責(zé)任和使命，建立健全各個部門在大學(xué)生黨建工作中的各項職能和任務(wù)，充分整合其力量，為學(xué)生理論社團(tuán)提供切實有效的指導(dǎo)和幫助。

第二，發(fā)揮思想政治理論課教師的育人功能，強(qiáng)化對理論社團(tuán)的指導(dǎo)。思政課教師承擔(dān)著立德樹人，培根鑄魂的責(zé)任，實行思想政治理論課教師擔(dān)任學(xué)生理論社團(tuán)的指導(dǎo)教師制度是切實增強(qiáng)理論社團(tuán)理論研學(xué)能力的有效路徑。由思想政治理論課教學(xué)部門派出思想政治理論課教師，固定擔(dān)任學(xué)校和各學(xué)院學(xué)生理論社團(tuán)的指導(dǎo)教師，定期開展理論專題宣講，借助新媒體推送和發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論、中國特色社會主義理論、習(xí)進(jìn)平總書記系列講話精神的學(xué)習(xí)和研討，結(jié)合學(xué)生關(guān)心或疑惑的理論問題設(shè)定各種專題講座，提升學(xué)生的理論水平。

第三，發(fā)揮基層黨務(wù)工作者戰(zhàn)斗力，統(tǒng)籌對理論社團(tuán)的建設(shè)。習(xí)近平總書記指出：“黨支部是高校教育和管理黨員的基本單位，抓好了黨支部建設(shè)就抓住了高校黨建工作的基礎(chǔ)一環(huán)。”高職院?；鶎狱h務(wù)工作者是最貼近了解大學(xué)生思想動態(tài)，善于和大學(xué)生談理想、辯困惑、交朋友，敢于觸碰大學(xué)生思想問題的重要一員。當(dāng)前各高職院校黨支部幾乎都建立了各類各層級的理論社團(tuán)，為充分發(fā)揮其作用，必須整合各類理論社團(tuán)，完善現(xiàn)有理論社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)。

第四，發(fā)揮學(xué)生黨員影響力，提升黨員的模范帶頭作用。大學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)建立的目的就是為了完善和加強(qiáng)對大學(xué)生黨員培養(yǎng)、發(fā)展、成長各環(huán)節(jié)中理論教育和實踐活動開展。理論社團(tuán)的實效性取決于學(xué)生干部的素質(zhì)高低，因此，可以讓入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員和學(xué)生黨員充分發(fā)揮榜樣作用，把他們都納入社團(tuán)的會員管理之中。在實際開展教育和實踐活動中，可以讓學(xué)生黨員起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長。

3.搭建“五大平臺”，實現(xiàn)育人功能

第一，開展理論宣講。通過理論宣講幫助大學(xué)生了解馬克思主義及其中國化的理論成果，了解黨史，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的入黨動機(jī)，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)€人的成長發(fā)展與國家社會的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，在現(xiàn)實生活中樹立馬克思主義的科學(xué)信仰。組織開展的活動：理論座談會，馬克思進(jìn)班級活動，理論研討沙龍等。

第二，開展自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，主要依靠學(xué)生干部進(jìn)行自主理論學(xué)習(xí)研討。學(xué)生干部作為自主理論學(xué)習(xí)的主體，通過圍繞馬克思主義理論及其中國化的理論成果為專題進(jìn)行研學(xué)和交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點、立場和方法，分析、解決現(xiàn)實問題的能力，幫助學(xué)生自覺堅定“四個自信”。

第三。組織交流研討。定期聘請思想政治理論課教師和基層黨務(wù)工作者組織和指導(dǎo)學(xué)生入黨積極分子、發(fā)展對象開展交流研討，通過對理論知識學(xué)習(xí)的研究、討論和交流，解決理論上的疑點和難點。交流研討注重民主性，學(xué)生之間可以各抒己見。

第四，開展理論比賽競賽。定期舉辦各類比賽競賽檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)的收獲，突出理論教育的實效性。學(xué)生通過參與理論知識方面的比賽競賽達(dá)到提升自身理論水平的目的。

第五，開展社會實踐。社會實踐可分為實踐研修和社會服務(wù)?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，組織入黨積極分子和發(fā)展對象進(jìn)行實地參觀研學(xué)；每年暑期也會和校團(tuán)委合作組織入黨積極分子和發(fā)展對象開展社會服務(wù)。

馬克思主義的傳播和實踐是理論社團(tuán)立足的根本和存在的依據(jù)。對于社團(tuán)自身發(fā)展來說，舉辦各種活動是輸出社團(tuán)理念的最佳載體，也是維系社團(tuán)運(yùn)行的根本，依托理論社團(tuán)開展大學(xué)生黨員發(fā)展教育工作，需要把握社團(tuán)的立足點和依據(jù)，適應(yīng)新時代大學(xué)生的特點，開展種類豐富的活動，通過搭建多個平臺，打造其成為大學(xué)生黨建工作的有效載體。

[1]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-04-（1）.

[3]閔永新,陳志超.從源頭抓起：不斷破解大學(xué)生黨建工作難題[J].紅旗文稿，2017(2).

[4]侯君,劉魁.新時代高校理論型學(xué)生社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展探析[J]學(xué)校黨建與思想政治教育，2019（1）.

[5]王傳利.高校學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)建設(shè)與引導(dǎo)[M].北京：群眾出版社，2009.

2019—12—24

①本文系2018年重慶電力高等專科學(xué)校黨建專項研究項目《以理論社團(tuán)為載體加強(qiáng)大學(xué)生黨員隊伍建設(shè)研究與實踐》（18DZDJ01）的研究成果。

陳麗瓊（1986—），女，重慶人，重慶電力高等?？茖W(xué)校講師，碩士，研究方向：馬克思主義和思想政治教育。

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1673-4564（2020）03-0004-03