文/博羅縣羅陽中心小學(xué) 黃衛(wèi)東

促進心理健康教育與德育工作的結(jié)合，是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育全面開展的有效途徑之一。那么如何實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合呢？

一、借助課堂教學(xué)這一平臺充分結(jié)合

課堂是小學(xué)生接收新知、提升能力的主陣地，因此，心理健康教育與德育工作也不能脫離課堂而獨立開展。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的情感變化，還需要關(guān)注學(xué)生的健康心理以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。充分挖掘各學(xué)科教材中與心理健康教育和德育工作相關(guān)的素材。比如語文學(xué)科中傳統(tǒng)文化的滲透、數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)精神的傳遞、道德與法治教材中的感恩意識、道德法律認知的培養(yǎng)……總而言之，借助學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能夠得到全面的心理健康教育。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以將《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容滲透其中，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、在德育主題活動中有效融合

雖然說心理健康教育與德育工作開展的主陣地是課堂，但是并不僅僅局限于課堂環(huán)境。兩者之間的有效融合還可以體現(xiàn)在班會活動、校園文化建設(shè)等主題活動之中。對此，教師可以利用每周班會，積極開展品德教育活動。在班會活動中，教師可以充分發(fā)揮出小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)他們對班會參與的積極性，為每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，讓學(xué)生不僅是活動的參與者，同時也是活動的組織者、策劃者。比如，在主題班會活動中，班主任就可以組織學(xué)生就某一話題進行探討，如“如何促進同伴交往 ”“如何提高班級課堂紀律”等，通過合作交流讓學(xué)生感受到團隊的力量，體會協(xié)作的樂趣。還可以讓學(xué)生自己來制定班級規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中將心理健康教育與德育內(nèi)容直接內(nèi)化為自己的行為和思想意識，了解在學(xué)習(xí)中哪些事情可以做，哪些不能做，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、促進家校共育全面升華

學(xué)生教育不僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，家庭也應(yīng)當(dāng)積極參與進來。為了提高心理健康教育和德育工作的效果，應(yīng)當(dāng)加強家校合作，形成雙效應(yīng)，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。當(dāng)前，很多小學(xué)生都是獨生子女，在家中備受寵愛，因此也養(yǎng)成了以自我為中心的思想意識。因此，家長要轉(zhuǎn)變理念，寵愛不等于溺愛，一定要以身作則，為孩子樹立正確的榜樣。同時，學(xué)校也可以定期舉辦親子活動，比如開展以“我心中的幸福家庭”為主題演講活動，讓家長能夠聆聽孩子內(nèi)心最真實的想法，調(diào)動家長參與學(xué)生教育的積極性，明白在孩子的成長中關(guān)懷和溫暖是非常重要的。此外，小學(xué)階段的學(xué)生正處于價值觀念、行為習(xí)慣以及思想認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們無法主觀判斷是非對錯，需要外界正確的引導(dǎo)。因此，在心理健康教育與德育工作雙向結(jié)合的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對家長的教育。教師可以通過家長會、家委會、家訪等途徑向家長傳遞正確的教育觀，對家長存在的不科學(xué)認知，教師應(yīng)當(dāng)進行積極的引導(dǎo)。而這一切都離不開教師專業(yè)素養(yǎng)的支持，所以教師也需要不斷提升自己，共同與家長一道為學(xué)生創(chuàng)建和諧、健康的成長環(huán)境。

四、在實踐活動中相輔相成

在心理健康教育與德育工作的開展過程中，實踐是推動兩者雙向結(jié)合的重要手段。健康的心理狀態(tài)與良好的道德品質(zhì)都是在實踐中不斷積累而形成的，并非一朝一夕就可造就。對此，可以通過團隊活動、名師講壇、知識講座等形式多樣的實踐活動，滲透心理健康教育與德育，促進兩者相輔相成。比如，學(xué)?？梢匝埿睦斫】底稍児鎴F隊來學(xué)校開展健康宣教活動；還可以邀請社會組織來校舉辦拓展活動，讓學(xué)生在活動參與過程中學(xué)會如何與人溝通、如何進行團隊協(xié)作、如何進行探究，從而感受到團隊活動的樂趣。作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，推動心理健康教育與德育工作的雙向融合是對“以人為本”教育理念的貫徹與落實。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為兩課教師提供更多的提升機會和學(xué)習(xí)平臺，促進教師德育知識與心理健康知識一體化發(fā)展，從而為小學(xué)心理健康教育與德育工作的雙向發(fā)展儲備更為雄厚的師資力量。

總而言之，要想提高小學(xué)德育實效，就需要從多方面、多角度實現(xiàn)其與心理健康教育的雙向結(jié)合，但是結(jié)合并不意味著替代，只有真正發(fā)揮出兩者教育價值，才能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，才能更好地貫徹落實素質(zhì)教育，為祖國培育更多的高素質(zhì)人才。