基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效課堂教學(xué)

秦 凱

(江蘇省沭陽如東高級(jí)中學(xué) 223600)

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才也提出了更高的要求.在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為所有高中教師的主要教學(xué)任務(wù).所謂核心素養(yǎng)就是幫助學(xué)生不斷完善自己，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，待學(xué)生走出校門后更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境.高中數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng).

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是令學(xué)生擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，以及勇于探索的數(shù)學(xué)精神，以此滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本需求，促使學(xué)生不斷地完善自己，提高自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的能力.綜合性、階段性以及持久性是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中較為常見的特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師從多方面提高學(xué)生綜合能力.其中高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合性指的是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的態(tài)度、思考能力以及探索精神等諸多方面.而持久性則是指學(xué)生日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思維等，使其在長期學(xué)習(xí)思考中形成的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).階段性，顧名思義就是指學(xué)生處于不同階段水平，自身所擁有的核心素養(yǎng)也大不相同.學(xué)生在這三點(diǎn)核心素養(yǎng)特點(diǎn)培養(yǎng)下，不但能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決所有數(shù)學(xué)問題，還能讓學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，繼而滿足當(dāng)前社會(huì)的人才需求.

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效課堂教學(xué)措施

1.開展多元化教學(xué)方法，完善學(xué)生知識(shí)體系

高中學(xué)生通過小學(xué)、初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自身對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解與認(rèn)知.為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科樹立學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，并在教學(xué)過程中幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系.為了讓學(xué)生擁有高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其在自我學(xué)習(xí)時(shí)擁有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法.長此以往，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下勤于思考，面對(duì)未知問題敢于質(zhì)疑.例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體》一課時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過透視圖觀測或者平移旋轉(zhuǎn)等形式，讓學(xué)生明白幾何體在不同角度所持有的形態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解掌握與幾何有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使其在視覺直觀感受下將原本晦澀難懂的三維立體圖轉(zhuǎn)變成簡單易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，繼而在學(xué)生自我學(xué)習(xí)總結(jié)過程中更好地完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系.

2.善于利用提問教學(xué)法，鍛煉學(xué)生思考能力

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分.這就要求學(xué)生將教材中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)能夠靈活自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力.為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)以致用，采用提問式教學(xué)方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力.另外，提問教學(xué)法還能有效拉近師生之間的距離，通過問答形式讓學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考與分析，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握.例如：在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》一課時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師在講解完指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，才能對(duì)學(xué)生采用提問式教學(xué)法，并在提問過程中，應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，不能提出太有難度的問題.也就是說，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)進(jìn)行觀察，然后拋出二次函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別，并讓學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行小組探討交流，引導(dǎo)學(xué)生從二者的概念以及認(rèn)知方面進(jìn)行分析，學(xué)生通過對(duì)問題的思考分析找出二者之間的區(qū)別，這個(gè)思考、分析、解決的過程，就是鍛煉學(xué)生思考能力的過程.

3.積極開展評(píng)價(jià)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在新課改的背景下，許多高中數(shù)學(xué)教師紛紛打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄“滿堂灌”式教學(xué)方法，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，并采用互動(dòng)式教學(xué)方法，增加師生課堂教學(xué)的互動(dòng)頻率，提高課堂教學(xué)效率.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)制定相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，遵循全面、多角度、分層級(jí)等相關(guān)原則.在開展評(píng)價(jià)活動(dòng)過程中，確保高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都能按照制定的教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高自身修養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合教師制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)審查自己學(xué)習(xí)能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，改變以往重視學(xué)習(xí)成績，輕視學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制.高中數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都有自我認(rèn)可的機(jī)會(huì).

根據(jù)以上內(nèi)容綜合所述，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是令學(xué)生擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，以及勇于探索的數(shù)學(xué)精神.幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，采用提問式教學(xué)方法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握，制定相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其在走出校門走向社會(huì)時(shí)，能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求.