林 霄，孫 珊

(1.云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 國(guó)際工商學(xué)院，云南 昆明，650221；2.福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藥學(xué)系，福建 福州，350007)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[1]。教育部將“網(wǎng)絡(luò)育人”納入十大育人體系，強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，引導(dǎo)師生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)思維，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園”[2]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生的虛擬生活空間，改變了大學(xué)生的生活方式，近年來(lái)融媒體的興起更是形塑了一個(gè)紛繁復(fù)雜的媒介環(huán)境，這就需要大學(xué)生具備與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育也隨之發(fā)生新變化，面臨著新挑戰(zhàn)，需要借鑒應(yīng)用協(xié)同理論，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育路徑的優(yōu)化提供新思路。

一、協(xié)同理論的內(nèi)涵意蘊(yùn)

協(xié)同論是物理學(xué)家赫爾曼·哈肯(Haken)教授于20世紀(jì)70年代提出的，它是指系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間通過(guò)相互協(xié)作，自發(fā)形成時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)，從而使整個(gè)系統(tǒng)形成單個(gè)子系統(tǒng)所不具備的新的結(jié)構(gòu)和功能，它主要包括開(kāi)放效應(yīng)、伺服原理和自組織原理。其中，開(kāi)放效應(yīng)是指子系統(tǒng)在開(kāi)放的環(huán)境下聚集，到達(dá)某個(gè)臨界點(diǎn)時(shí)通過(guò)相互協(xié)作來(lái)提升系統(tǒng)的有序性和整體效應(yīng)，產(chǎn)生1+1>2的效果；伺服原理是指系統(tǒng)內(nèi)部的若干子系統(tǒng)中，序參量支配了其他狀態(tài)變量的行為，決定了系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)系統(tǒng)演變起決定性作用；自組織原理是指系統(tǒng)的子系統(tǒng)在沒(méi)有外部信息流和物質(zhì)流的影響下，內(nèi)部各成員協(xié)同合作，自發(fā)形成有序結(jié)構(gòu)[3]。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)作為由眾多子系統(tǒng)所組成的復(fù)雜開(kāi)放的系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間也存在著某種關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)并受到外部條件的影響,其協(xié)同效應(yīng)的產(chǎn)生，取決于能否對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效干預(yù)，最終形成有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)的新的組織結(jié)構(gòu)或功能。因此，協(xié)同論的原理與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育具有高度的契合性，可以把協(xié)同理論引入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的研究之中，進(jìn)而找到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的優(yōu)化路徑。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育引入?yún)f(xié)同理論的合理性

協(xié)同論自創(chuàng)立之后，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，不僅在物理學(xué)、化學(xué)等方面，在社會(huì)科學(xué)方面也有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。從研究現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育較少借鑒協(xié)同理論?？梢詮膮f(xié)同理論出發(fā)，探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育路徑優(yōu)化問(wèn)題。

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育引入?yún)f(xié)同理論的必要性

從協(xié)同論的基本原理來(lái)看，它所揭示的機(jī)構(gòu)形成的一般原理和規(guī)律，既幫助人們研究自然現(xiàn)象，又幫助人們研究生物進(jìn)化、生命起源、人體功能，甚至為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化的變革等復(fù)雜性事物的演化發(fā)展規(guī)律提供新的原則和方法，具有廣泛實(shí)用性。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)，既包含教育的主體和客體，還包含組織和環(huán)境等多方面因素。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育還是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，表現(xiàn)為時(shí)間、空間、教育主體、教育環(huán)境等均具有開(kāi)放性。在融媒體環(huán)境下，還必須通過(guò)不斷地獲取信息、調(diào)整變化，促進(jìn)整個(gè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)有序發(fā)展。因此，把協(xié)同理論引入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，將為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育理論的研究和解決、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平等問(wèn)題，提供新的思維模式和理論視角。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育引入?yún)f(xié)同理論的可能性

1.協(xié)同是開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的必然要求。協(xié)同論指出，系統(tǒng)能否發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)取決于系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)的協(xié)同作用[4]。相應(yīng)地，要提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的整體效應(yīng)，必須協(xié)調(diào)好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)內(nèi)部的主客體、組織與環(huán)境等各子系統(tǒng)之間的關(guān)系，構(gòu)建高校系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)同關(guān)系，并整合家庭、企業(yè)、媒體、政府等社會(huì)體系建構(gòu)校內(nèi)與校外系統(tǒng)的協(xié)同關(guān)系，使整體功能大于部分功能之和。

2.序參量是開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主導(dǎo)因素。協(xié)同論的伺服原理認(rèn)為，對(duì)系統(tǒng)演變起決定作用的是序參量，其他對(duì)系統(tǒng)有影響但未構(gòu)成決定因素的變量稱(chēng)為狀態(tài)變量，序參量與狀態(tài)變量是非線性的關(guān)系[3]102。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的工作系統(tǒng)中有兩個(gè)關(guān)鍵變量，其一是育人主體形成育人共識(shí)，具有共同的育人目標(biāo)和根本任務(wù)；其二是遵循融媒體時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與成長(zhǎng)成才規(guī)律。因此，在開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中，要通過(guò)整合與協(xié)作推動(dòng)各育人主體達(dá)成共識(shí)，正確把握融媒體時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)，遵循其成長(zhǎng)成才的規(guī)律，推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的工作系統(tǒng)有序、穩(wěn)定地運(yùn)行。

3.自組織是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育自我完善的根本途徑。所謂自組織是指系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)即使沒(méi)有外部指令也能按照某種規(guī)則自動(dòng)形成一定的結(jié)構(gòu)或功能[4]13。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育工作系統(tǒng)中，教育的主客體、組織和環(huán)境等各子系統(tǒng)以及各子系統(tǒng)內(nèi)部之間，能在育人共識(shí)的驅(qū)動(dòng)下互相協(xié)調(diào)配合，結(jié)合時(shí)代背景，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)有序穩(wěn)定地發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育工作系統(tǒng)的自我完善與自我發(fā)展。

三、當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育協(xié)同發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

2019年8月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2019年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.54億人，以學(xué)生居多，占比達(dá)到26%[5]?？梢?jiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和融媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生置身其中的外在環(huán)境，是他們獲取信息的主要渠道和日常社交、休閑娛樂(lè)、生活的必需品。相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒介的迅速發(fā)展，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)處于較低層次，主要存在以下問(wèn)題和不足。

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)內(nèi)容獲取碎片化，缺乏系統(tǒng)性

隨著融媒體的發(fā)展，大學(xué)生接收信息的方式發(fā)生了改變。一方面，以往大學(xué)生更多地是通過(guò)廣播、電視和報(bào)紙等官方媒介或者學(xué)校教師的講授接收知識(shí)，相對(duì)比較系統(tǒng)?，F(xiàn)在多通過(guò)微信、微博、知乎等各種媒體平臺(tái)獲取，呈現(xiàn)出碎片化的趨勢(shì)，這容易造成大學(xué)生看人看事不夠系統(tǒng)客觀，缺乏系統(tǒng)性思維；另一方面，當(dāng)前各種自媒體平臺(tái)審核把關(guān)的寬嚴(yán)度不一，信息魚(yú)龍混雜，良莠不齊，對(duì)于心智尚未完全成熟、成長(zhǎng)閱歷尚淺、缺乏充分網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易被斷章取義、別有用心之人誤導(dǎo)，跟風(fēng)評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育方法不夠協(xié)同，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期效應(yīng)

當(dāng)前，媒體格局發(fā)生深刻變革，各種新媒體成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道，但大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育仍然以顯性教育為主，未能有效結(jié)合隱性教育，顯性教育與隱性教育、理論與實(shí)踐無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。一方面，在思想政治理論課等課程的課堂教學(xué)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，仍較多停留在灌輸性地講授媒介知識(shí)、媒介理論，不能有效結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)引導(dǎo)大學(xué)生提升信息甄別能力與媒介素養(yǎng)，無(wú)法教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”；另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育還停留在就事論事階段，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)生的意識(shí)形態(tài)事件側(cè)重教育引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)；針對(duì)校園貸或各種網(wǎng)絡(luò)詐騙事件則側(cè)重教育引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全意識(shí)和信息安全意識(shí)等，未能充分發(fā)揮日常校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等隱性教育的育人功能。

(三)線上教育和線下教育未能有效結(jié)合，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育載體協(xié)同不夠

由于網(wǎng)絡(luò)空間具有開(kāi)放性、虛擬性，發(fā)言者的身份具有隱匿性。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育還未充分結(jié)合線上和線下教育的特點(diǎn)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失范。有的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德規(guī)范在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中失去了約束力，表現(xiàn)出非理性的行為，例如發(fā)表不文明言論，制作或傳播不健康、不文明的圖片表情包等。此外，還存在通過(guò)復(fù)制粘貼百度資料完成作業(yè)、抄襲網(wǎng)絡(luò)文章等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)違規(guī)行為，以及觀看盜版電影、使用盜版軟件等網(wǎng)絡(luò)責(zé)任侵權(quán)行為。

(四)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育機(jī)制環(huán)境缺乏整合，難以實(shí)現(xiàn)融合效應(yīng)

隨著各種社交聊天工具、娛樂(lè)游戲平臺(tái)的不斷開(kāi)發(fā)和推廣，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多，嚴(yán)重者導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、人際關(guān)系困擾等問(wèn)題，甚至個(gè)別大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)癮傾向。目前，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)缺乏完整合理的機(jī)制和專(zhuān)業(yè)的教育隊(duì)伍，沒(méi)有充分協(xié)調(diào)好課堂、實(shí)踐等多環(huán)節(jié)的教育機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題易發(fā)。

四、協(xié)同理論視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育路徑的優(yōu)化

(一)目標(biāo)協(xié)同

協(xié)同論認(rèn)為，系統(tǒng)能否有序、穩(wěn)定地運(yùn)行是由序參量決定的。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)協(xié)同是根本。在目標(biāo)契合、形成強(qiáng)大育人合力的基礎(chǔ)上，把網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)納入整體人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要考慮供給側(cè)的教育主體能夠提供什么，也要兼顧需求側(cè)的受教育者需要什么，從當(dāng)下大學(xué)生的思想特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求出發(fā)，遵循教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

(二)內(nèi)容協(xié)同

內(nèi)容體系是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)的重要組成部分。當(dāng)前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容體系日臻完善，需要運(yùn)用協(xié)同思維進(jìn)一步推進(jìn)。

一是縱向協(xié)同。2004年起，中國(guó)傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校先后開(kāi)設(shè)媒體素養(yǎng)課程，但僅作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課。之后，雖然越來(lái)越多的高校與中小學(xué)以合作的方式建立媒介素養(yǎng)教育基地，將媒介素養(yǎng)課程推廣到中小學(xué)，但在深度和廣度明顯不足。因此，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育一體化建設(shè)尤為重要；其次，深度挖掘高校各學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和中小學(xué)課程所蘊(yùn)含的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育資源，解決各類(lèi)課程與網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程相互配合的問(wèn)題，發(fā)揮課程的育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類(lèi)課程與網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

二是橫向協(xié)同。一方面，借鑒國(guó)外網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)高校尚未建立起完整的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育體系，而國(guó)外網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育體系起步較早，相對(duì)成熟。英國(guó)作為世界上網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育開(kāi)展最成熟的國(guó)家，已將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入課程體系，貫通從小學(xué)到大學(xué)的全過(guò)程。澳大利亞是世界上首個(gè)通過(guò)立法將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為常規(guī)教育的國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是澳大利亞學(xué)生的必修課[6]?？梢越梃b國(guó)外網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)，建立適合我國(guó)國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課程體系、教學(xué)體系以及實(shí)踐體系；另一方面，整合優(yōu)勢(shì)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。在高校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的工作系統(tǒng)中，除校內(nèi)育人主體外，還有家庭、政府、企業(yè)、媒體等多方校外育人主體，可以充分挖掘各類(lèi)優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)整合、互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。

(三)方法協(xié)同

方法體系是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育中蘊(yùn)涵著科學(xué)性、創(chuàng)新性的子系統(tǒng)。在實(shí)施過(guò)程中要促使諸要素相互聯(lián)系、相互作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育方法的優(yōu)化。

一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育引入第一課堂。一方面，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育相關(guān)課程，線上課程與線下課程相結(jié)合、公共必修課和公共選修課相結(jié)合，并輔以專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)論壇等多種形式，系統(tǒng)地闡述網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育知識(shí)，幫助大學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)體系。如電子科技大學(xué)開(kāi)設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)集訓(xùn)營(yíng)，通過(guò)“名師經(jīng)驗(yàn)分享，提升媒體素養(yǎng)；朋輩導(dǎo)師指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新思維；技能拓展培訓(xùn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演練”等多個(gè)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介的理論素養(yǎng)和技能水平。另一方面，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育資源，尤其是思想政治理論課的主渠道作用，將網(wǎng)絡(luò)媒介教育引入日常教育體系。適應(yīng)融媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)教育的需求，在教學(xué)方式上積極使用媒介，通過(guò)向大學(xué)生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)公眾號(hào)或愛(ài)課程、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等各類(lèi)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，順利完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)。

二是充分發(fā)揮校園文化建設(shè)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育融入第二課堂。網(wǎng)絡(luò)育人是“十大育人”體系的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，第二課堂是隱性教育的重要途徑。因此要充分借助各種校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，如湖北師范大學(xué)通過(guò)開(kāi)展自媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及培育研究途徑社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮陣地育人功能；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與網(wǎng)絡(luò)媒介的使用和管理，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。與此同時(shí)，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地管理，健全規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范校園網(wǎng)的使用和管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為管理，凈化校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)師生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，養(yǎng)成文明網(wǎng)絡(luò)生活方式。

三是挖掘利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)線上線下同頻共振。一方面，要發(fā)揮傳統(tǒng)育人載體的優(yōu)勢(shì)，借助校內(nèi)宣傳欄、廣播站等載體，宣傳先進(jìn)典型，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)和各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐；另一方面，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)拓展平臺(tái)，將思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，充分利用學(xué)校官網(wǎng)、官微、校園官方抖音賬號(hào)，或依托易班平臺(tái)豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，將線下活動(dòng)與線上活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際參與中提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，潛移默化提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

(四)主體協(xié)同

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育主體協(xié)同旨在實(shí)現(xiàn)教育職能、管理職能和服務(wù)職能的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)踐路徑主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一是內(nèi)部協(xié)同。完善頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專(zhuān)門(mén)力量建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)、管理、服務(wù)等不同職能人員形成教育協(xié)同。通過(guò)多種方式加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，使得教師通過(guò)課堂教學(xué)有意識(shí)地運(yùn)用各類(lèi)媒介工具，引導(dǎo)大學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；重視思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員、輿情信息員，在日常開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作中正面引導(dǎo)輿論，加強(qiáng)師生交流，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；通過(guò)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育工作系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)，推進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍與管理、服務(wù)隊(duì)伍的深度融合、協(xié)同聯(lián)動(dòng)。如華中師范大學(xué)開(kāi)展媒介素養(yǎng)培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)研討熱門(mén)官方微信、官方抖音、官方微博等實(shí)際案例，講好新時(shí)代的故事，推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。

二是內(nèi)外協(xié)同。要提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，首先得從大學(xué)生自身做起。一方面，發(fā)揮朋輩榜樣作用，配齊建強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍。學(xué)生們具有相似的年齡、成長(zhǎng)環(huán)境、心理特點(diǎn)與思想狀況等，朋輩榜樣教育與教育者的說(shuō)教相比更具優(yōu)勢(shì)。高校要重點(diǎn)培養(yǎng)一批由學(xué)生干部、學(xué)生黨員構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)輿情信息員隊(duì)伍，在平等溝通、互動(dòng)交流中進(jìn)行正面引導(dǎo)，有的放矢、生動(dòng)活潑地開(kāi)展工作，主動(dòng)發(fā)聲。深入挖掘?qū)W生群體中的先進(jìn)典型，用身邊人、身邊事教育引導(dǎo)大學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生自我教育，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)加強(qiáng)自我教育、自我學(xué)習(xí)，提高自身網(wǎng)絡(luò)信息獲取、分析、判斷以及辨別能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)；向各類(lèi)先進(jìn)典型看齊，自覺(jué)遵守公民基本道德規(guī)范，培育正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀；合理控制上網(wǎng)時(shí)間，科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)條款以及網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，真正內(nèi)化于心、外化于性，理性面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息；主動(dòng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理知識(shí)及調(diào)適方法的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生心理問(wèn)題要及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)人員的幫助。

(五)環(huán)境協(xié)同

整合學(xué)校、家庭、企業(yè)、媒體、政府等環(huán)境資源，建立網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育工作校內(nèi)與校外系統(tǒng)的協(xié)同關(guān)系。

一是完善學(xué)校教育工作機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育執(zhí)行力。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在遵循育人規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮網(wǎng)絡(luò)育人組織、制度以及溝通機(jī)制，建立一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、多部門(mén)參與、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育工作隊(duì)伍。要建立健全網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，重視網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育考核評(píng)價(jià)信息的反饋和整理，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育工作制度化，確保網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育取得實(shí)際成效。

二是聯(lián)動(dòng)家庭教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)外圍教育。發(fā)揮家庭媒介教育的重要作用，家長(zhǎng)首先要更新教育理念，在實(shí)施家庭媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中宜“疏”不宜“堵”，與大學(xué)生建立平等對(duì)話關(guān)系。此外，家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是影響孩子網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，家長(zhǎng)要積極提升媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的媒介接觸習(xí)慣，并通過(guò)行為示范、情理引導(dǎo)，潛移默化地影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的素養(yǎng)教育，與現(xiàn)實(shí)生活中的素養(yǎng)教育息息相關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)在日?，F(xiàn)實(shí)生活中著重培養(yǎng)孩子的分析判斷能力以及道德意識(shí)。如北京海淀區(qū)永定路學(xué)區(qū)開(kāi)設(shè)家庭教育大講堂，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高思辨力和判斷力，提升媒介素養(yǎng)。

三是整合政府、企業(yè)、媒體多方資源，形成合力。政府是公民網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主導(dǎo)者，從頂層設(shè)計(jì)上加強(qiáng)公民網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，如制定網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入國(guó)民教育體系等，并整合多方資源，推動(dòng)全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的開(kāi)展。例如廣東共青團(tuán)2019年起開(kāi)展主辦青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)交流營(yíng)，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全主題培訓(xùn)、名企探究學(xué)習(xí)、參加兒童互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)等活動(dòng)提升青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)青少年在網(wǎng)絡(luò)上帶頭弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。完善網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、道德規(guī)范對(duì)個(gè)人的約束。制定并完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的監(jiān)管，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在盤(pán)活社會(huì)資源、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，加強(qiáng)行業(yè)自律，保障各類(lèi)媒介平臺(tái)健康有序運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。

四是媒體要發(fā)揮宣傳引導(dǎo)作用。各類(lèi)媒介是學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源，應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，恪守行業(yè)自律，充分利用其傳播優(yōu)勢(shì)，激濁揚(yáng)清。

總之，產(chǎn)生于自然科學(xué)研究領(lǐng)域的協(xié)同理論為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育提供了有效借鑒。運(yùn)用好協(xié)同理論，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育具有重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。當(dāng)然，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育路徑的優(yōu)化，是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程，需要根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化的不同階段，對(duì)目標(biāo)協(xié)同、內(nèi)容協(xié)同、方法協(xié)同、主體協(xié)同和環(huán)境協(xié)同作出相應(yīng)調(diào)整，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，使之更好地為了增強(qiáng)教育實(shí)效而協(xié)同。