劉珍瓊

【摘要】農(nóng)村學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，受母語限制，加上漢英在語法和詞匯上存在很大不同，學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)有很大難度。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村初中英語教師開始利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;農(nóng)村初中英語;高效課堂;構(gòu)建方法

在新課改背景下，為了大力推進(jìn)信息技術(shù)在初中教學(xué)中的作用，教師除了要不斷提升對(duì)自身的科學(xué)技能，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才。

一、基于多媒體構(gòu)建農(nóng)村初中英語高效課堂的意義

利用信息技術(shù)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作精美的課件，然后通過多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)手段下學(xué)習(xí)英語知識(shí)。農(nóng)村英語教師通過多媒體還能增加與學(xué)生的互動(dòng)與交流，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納更多英語語法知識(shí)，能讓學(xué)生在多媒體的教學(xué)手段下，進(jìn)行深入的思考和探究，可借助多媒體教學(xué)手段不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和思辨能力。部分農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)水平較低，如英語單詞發(fā)音發(fā)不準(zhǔn)確，英語發(fā)音有口音，而通過多媒體教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加清楚英語單詞的正確發(fā)音，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語。

二、基于多媒體的農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著教學(xué)制度的不斷改革，初中英語教學(xué)模式逐漸從“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和各種客觀條件的影響，教師要利用信息技術(shù)合理改善課堂環(huán)境，依據(jù)新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情景，在課堂情境中引入相關(guān)英語問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分思考。通過小組合作和小組探究，在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的課堂情境，不僅能讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)課堂中，還能進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“This is my sister”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以收集幾位學(xué)生的家庭信息，然后通過PPT的形式，在課前制作出趣味性的課件，通過圖片和視頻的形式，在視頻中加上英語配音和英文字幕，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還能讓學(xué)生在有趣的課堂中更加集中自己的注意力，不斷提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）以信息化手段展現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

為了更好地提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，教師可通過小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生更好地了解自己的英語學(xué)習(xí)水平。從課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)步程度等方面對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，不僅能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，還能提高學(xué)生的參與度。當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要做到公平、公正、公開，不要對(duì)學(xué)生差別對(duì)待。

教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些正能量的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、贊美為主。小組評(píng)價(jià)時(shí)，也不要只針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度的評(píng)價(jià)。為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處，教師可將對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)以圖形或表格的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地看到自己的變化。這樣的方式能激勵(lì)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）利用微課進(jìn)行初中英語教學(xué)

教師可利用微課進(jìn)行教學(xué)，微課作為一種教學(xué)輔助工具，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了重要作用。有了微課，學(xué)生不僅可以通過觀看視頻來學(xué)習(xí)，還能通過微課更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，能夠解決學(xué)習(xí)上的各種問題。通過微課，教師也能不斷完善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，可使英語教學(xué)更具針對(duì)性，可促進(jìn)英語高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了完成基于多媒體的農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍、以信息化的手段展現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、利用微課輔助教學(xué)等手段，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師也要采用合適的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，構(gòu)建更加高效的英語課堂，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（四川省彭州市三界鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）