林冬玲

【摘要】在新課改背景下，教師應掌握多元評價的方式與方法，及時發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中存在的問題，及時給予學生幫助和針對性的建議，促進學生不斷完善自我，更好地學習數(shù)學知識。因此，新課改背景下小學數(shù)學課堂需要數(shù)學教師在教學過程中積極利用多元化的教學評價，提升評價的客觀性和總體效能，并帶動學生的參與性，為學生綜合素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。本文主要對小學數(shù)學課堂多元化評價展開研究。

【關鍵詞】新課改;小學數(shù)學;多元化評價

在新課改背景下，教師小學數(shù)學教學的過程中應通過多元化教學評價，不斷改進傳統(tǒng)教學評價中的主觀因素，將教學評價的基本效能充分發(fā)揮出來，從而促進學生更好地學習數(shù)學知識。

一、小學數(shù)學課堂教學評價中存在的問題

（一）評價方法單一

在小學數(shù)學課堂教學中，教師依然沿用千篇一律的傳統(tǒng)評價方式，教師只注重傳授學生數(shù)學的基本知識和技能，評價往往也是一帶而過，沒有將評價的作用充分發(fā)揮出來，造成學生認為教師對自己的評價可有可無，長此以往自然會使學生出現(xiàn)抵觸心理。

（二）評價形式化

教師在教學的過程中始終占據(jù)著課堂的主體地位，教師只注重數(shù)學知識的傳授，在一定程度上限制了學生自主性的發(fā)展，評價也只是流于形式，從而影響了教學效果。

二、新課改背景下小學數(shù)學課堂多元評價策略

（一）運用信息技術，營造良好的教學評價氛圍

由于小學生年齡較小，且具有非常強的好奇心，故而小學生在課堂上的注意力很難長久維持，很容易受到外界環(huán)境影響，在實際教學的過程中由于他們不能集中注意力，教師要利用大量的時間和精力維持課堂紀律，這嚴重阻礙了評價和教學效率的有效性。教師可以利用信息技術進行輔助教學，為學生營造出良好的學習氛圍，進而調動小學生的學習興趣，把他們的注意力牢牢的吸引到課堂學習中，這個時候再進行評價就可以獲得事半功倍的效果。比如，在教學“三角形的特性”時，教師可以先借助多媒體技術為學生展示建筑工地的圖片，讓學生觀察在展示的圖片中都有哪些是平面圖形，其中哪一種圖形最多。當學生得到結論后，組織學生討論，在日常生活中都有哪些物體也含有三角形，讓學生充分認識到數(shù)學與我們日常生活緊密相連，感受三角形源于我們的生活，隨后將三角形的特性引出來。通過這樣的教學方式不但能為學生營造出良好的課堂學習氛圍，還能調動學生的學習興趣，在師生之間的問答和討論中，教師能了解學生對知識的掌握情況，可為教學評價創(chuàng)造有利條件。

（二）采用激勵教學評價模式，培養(yǎng)學生的學習自信心

教師的教學用語對學生建立自信心和心理發(fā)展有非常重要的影響，教師在進行教學評價時應多使用一些激勵性的評價方式，保護學生的自信心和自尊心，建立起良好的師生關系。由于小學生的自信心和自尊心非常敏感，因此，教師在進行教學評價時一定要佼用科學合理的評價用語，鼓勵學生自主探究學習、不斷努力進步，最終培養(yǎng)學生學習的自信心。比如，在進行“垂線和平行線”的教學評價時，學生在學習這節(jié)課時出現(xiàn)了較多問題，評價就需要多對他們進行激勵。先委婉地指出學生的問題，像學生對待學習的態(tài)度，在畫垂線和平行線的過程中，需要用刀、直尺和三角尺，但部分學生在畫垂線的時候開始玩手中的尺子。對于此，作者會說“我們班里的很多學生都喜歡自己手中的尺子，但是無論多喜歡它，在玩的時候都要適度?！痹谡f完這些話之后，學生已經(jīng)清楚地認識到自己所犯的錯誤，這個時候作者會趁此機會激勵他們對各種尺子的用途進行探究，從而拓展學生的學習范圍。利用這樣的激勵方式，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，大大提高學習效率。

（三）運用趣味性語言，提升課堂效果

課堂評價雖然很嚴謹?shù)珔s不應該嚴肅。尤其是對小學生來說，嚴肅的課堂評價會使他們感覺壓力很大，容易使他們產(chǎn)生抗拒心理，從而使評價效果降低。所以，教師在進行課堂評價的時候可以利用趣味性的語言，讓評價氛圍輕松和諧，這樣不但可以吸引學生的注意力，還能夠加深學生的感觸，將評價效果提升上去。比如，在“可能性”一課的課堂評價的過程中，因為可能性的學習需要調動學生的腦力活動，當學生在學習完基礎知識之后都會感覺很疲憊，所以，為了確保評價的有效性，也為了調動學生的學習興趣，作者在進行評價的時候以趣味性的語言為主，“我可能無法為你們上下一節(jié)課了?！睂W生聽到這句話的時候注意力馬上被吸引過來，“你們想知道我為什么不能為你們上下一節(jié)課嗎？，隨后我為學生總結了幾種原因，讓學生猜猜看是因為哪個原因導致我不能上課。原因一：因為在教學的時候學生不聽話，不認真學習，我生氣了;原因二：在教學的時候，學生沒有積極的學習態(tài)度，不配合我進行手動操作，我生氣了。將課堂評價內容都放在了原因中，不但具有趣味性還能吸引學生的注意力以及引起他們對學習態(tài)度的反思，這樣的評價方式最后收獲的效果非常好。

三、結束語

總之，在新課改背景下，教師在小學數(shù)學教學時一定要運用多元化的教學評價，不斷提高學生數(shù)學學習的積極性，提升學生的數(shù)學能力，促進高效數(shù)學課堂的構建。

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