龔麗偉

我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，任務是促進學生全面而有個性的發(fā)展，為學生適應社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準備，為學生的終身發(fā)展莫定基礎。普通高中的培養(yǎng)目標是進一步提升學生綜合素質，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力，共有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

在素質教育的大背景下，傳統的教學觀念已經不適合如今學生的需求了。高中化是一門非常重要的課程，能讓學生透過現象看到事物的本質，提高學生獨立思考的能力，也能讓學生的邏輯思維得到發(fā)展，但要真正發(fā)揮出高中化學的教育意義是非常艱難的，教師在高中化學教學中必須滲透核心素養(yǎng)教育，有效培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。因此，本文主要談談如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中化學;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是近幾年來非常重要的教育教學改革，高中化學學科的核心素養(yǎng)主要包括五個方面，分別是宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識和科學精神與社會責任，傳統高中化學的教育理念要慢慢被淘汰，教師要實現教學方法的多樣化，讓學生能通過高中化學學習提高自身綜合素質，發(fā)揮自身的潛能。因此，下文主要從兩個方面來談。一是高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用，二是高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

一、高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用

高中階段付學生來說是最重要的時期，學生進入高中階段就意味著要為高考做準備了，高考的政策也在不斷的變化，但最根本、最基本的東西是不會變化的，而核心素養(yǎng)教育滲透在高中化學課堂教學中能夠讓學生提前擁有多項能力。其一，學生擁有清晰的自我認知能力，學生可以及時的發(fā)現自身問題并解決，其二，學生擁有良好的規(guī)劃能力，學生可以合理的利用自己的有限時間，優(yōu)化強勢，補給弱勢，其三，學生擁有靈活的辨識能力，學生可以在解決問題時靈活多變，并且能夠適應多變的題型。

二、高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化教學方法

在傳統的高中化學課堂教學中，很多教師基本上都是采取“填鴨式”的教學方法，這種教學方法非常不利于學生各項能力的培養(yǎng)，所以說，在如今的高中化學課堂教學中，要充分的滲透核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的自主學習、自主探究的學習能力，教師就必須優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣;由于我國信息技術的飛速發(fā)展，很多課堂都已經慢慢趨于電子化，那么，教師在教學中就可以抓住這個契機，豐富高中化學的教學資源，營造良好的課堂氛圍。

例如，在教學人教版高中化學必修二“甲烷”這節(jié)內容時，教師可以結合實際生活，提出能源危機、可燃冰、南海爭議等話題進行教學，讓學生根據自身的生活經驗進行思考，此舉可極大地激發(fā)學生的學習熱情，同時培養(yǎng)學生的大局觀和愛國情懷。

（二）構建教學情景

為了摒棄學生對高中化學課堂教學刻板化的印象，教師在教學過程中就可以設置教學情景，讓學生在情景中學習，可以使得高中化學的知識更加具象化，從而培養(yǎng)學生的推理能力和模型認知能力。例如，在“甲烷”的教學中，探究甲烷的立體結構時，教師可以利用小球和小棍模型以及氣球進行一定的模擬。在必修一“化學鍵”的教學過程中，教師可以利用四到六個乒乓球，搭建不同平面模型或立體模型，在這個活動過程中，學生能夠更好地體會微粒之間的作用力。在教學人教版高中化學必修一“氧化還原反應”這節(jié)內容時，教師在教導完基本的理論知識后，可以引導學生對“氧化還原反應”的實質進行探究，在這個過程中，教師可以利用多媒體技術為學生播放一些視頻，讓學生完全進入教學情景，真正實現核心素養(yǎng)教育。

（三）開展實驗教學

在高中化學學科核心素養(yǎng)中，實驗探究與創(chuàng)新意識對學生來說是比較重要的，而且高中生本來就需要具備一定的實驗能力，教師在關于元素化合物的課堂教學中就可以通過開展實驗教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在開展實驗教學時，教師要根據實驗的難易程度和學生的實際情況制訂教學方法，對一些比較復雜、困難的實驗，教師就可以根據學生的個體化差異讓學生進行小組合作，有意識的培養(yǎng)學生的科學精神和責任。

例如，在教學人教版高中化學“海帶中碘元素的分離及檢驗”這一實驗時，教師可以讓學生以小組的形式進行實驗，學生在實驗過程中可以及時與組員溝通，對一些實驗步驟進行一定的創(chuàng)新，讓實驗可以最大限度地達到完美，通過這個過程，學生的合作意識和團體精神也可以得到提升。

綜上所述，高中化學的核心素養(yǎng)教育尤為重要，教師在教學過程中要解決現有問題，不斷改革和創(chuàng)新教育理念和教學方法，結合學生的實際能力制定最適宜的教學方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生健康成長，并真正實現高中化學的教學意義，促進學生的全面發(fā)展。

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