淺析思想政治教育方法的創(chuàng)新

李英姿

摘要：新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這其中的美好生活就包含對(duì)更高質(zhì)量的教育的需要，而思想政治理論課在我國(guó)教育中具有舉足輕重的地位?；诟咝?，立足教師，探討和分析高校思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性、思政教育的主要問(wèn)題及成因，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)思政教育工作、提升思政教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：D64? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）01-0164-02

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷世界之際，文化自信不僅是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是當(dāng)前大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。高校思想政治教育不僅能培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。唯有立足實(shí)際，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，始終不渝地推進(jìn)思想政治教育，將文化自信作為思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的豐厚滋養(yǎng)，才能使思想政治教育大放異彩。

一、創(chuàng)新思想政治教育方法的提出

目前大部分高校的思想政治教育課堂教學(xué)缺少互動(dòng)，基本為教師講、學(xué)生聽的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂中學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)。教師也就難以了解學(xué)生在思想、觀點(diǎn)上的差異與問(wèn)題所在，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性解答與教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。因此，我們要積極發(fā)現(xiàn)思想政治教育中存在的問(wèn)題，采取有效措施，促進(jìn)共同發(fā)展。

二、創(chuàng)新思想政治教育方法的必要性

高校思想政治教育工作是高校教育的重要組成部分， 承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的重要任務(wù)。探討高校學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新，既是積極迎合當(dāng)前教師教育改革熱潮的現(xiàn)實(shí)需要，也是落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的關(guān)鍵，要求學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生的全面發(fā)展不僅為教師專業(yè)化發(fā)展提供了全新的視角，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義接班人的主要陣地，肩負(fù)著不可推脫的重任。近年來(lái)，大部分高校大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，但在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面仍存在一些問(wèn)題，這在一定程度上嚴(yán)重阻礙了高校對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與相關(guān)理念的踐行。

三、思想政治教育方法的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）忽視思想政治教育的重要性

學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與學(xué)習(xí)效果有著密切聯(lián)系。在實(shí)際的思政課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)多地關(guān)注于學(xué)習(xí)結(jié)果，而非學(xué)習(xí)過(guò)程本身。他們只專注自己的專業(yè)課，認(rèn)為在大學(xué)里所學(xué)的思政知識(shí)對(duì)將來(lái)工作就業(yè)沒有實(shí)用價(jià)值，于是造成“期末努力只為應(yīng)付考試”的現(xiàn)象。

（二）教育者專業(yè)素質(zhì)不高

教師對(duì)學(xué)生有很大的影響，其上課時(shí)的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生。因此在課堂上，教師應(yīng)該樹立積極向上的正面形象。教師是知識(shí)的傳播者，只有教師自己具備過(guò)硬的知識(shí)能力，才能教書育人。高校的年輕講師多數(shù)從業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能迎合學(xué)生的需要和興趣，做到因材施教。一個(gè)很專業(yè)的教育者應(yīng)該熱愛自己的崗位，熱愛自己的班集體，主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，認(rèn)真分析學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異因材施教。

（三）教學(xué)方法單一

高校普遍還是采用教師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，多數(shù)教師提高成績(jī)的方法是讓學(xué)生死記硬背，重復(fù)記憶，這在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，也容易引起學(xué)習(xí)倦怠等問(wèn)題。

（四）專業(yè)性、針對(duì)性不強(qiáng)

思想政治教育應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)采用不同的方法，針對(duì)不同的人群采用不同的方法。思想政治教育應(yīng)該面向全校所有專業(yè)的大學(xué)生，不僅僅是局限于思政專業(yè)。其他專業(yè)大學(xué)生接觸思政教育都是在公共課上，專業(yè)課很少涉及。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)需要開展有專業(yè)特色的思政教育。比如針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可開設(shè)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程。

四、思想政治教育方法的創(chuàng)新

（一）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)課堂氛圍

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)校和教師應(yīng)積極配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要從多方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂(lè)學(xué)”，營(yíng)造積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

1.教學(xué)方式多樣化

教師在上課時(shí)可以多借助多媒體、PPT、視頻、短視頻等這些方式進(jìn)行思想政治教學(xué);或者通過(guò)情境教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)

將學(xué)生分組，組員之間互相交流。教師參與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

3.借助App進(jìn)行思政教育

教師可借助微信、微博、抖音等當(dāng)代大學(xué)生日常生活中不可或缺的App來(lái)宣傳思想政治教育內(nèi)容。

（二）提高教育者的專業(yè)素質(zhì)

在思想政治教育過(guò)程中，教育者起到了表率和示范作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，掌握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，做到因材施教。教育者是知識(shí)的傳播者，在傳播知識(shí)的同時(shí)也要不斷增加自己的知識(shí)容量，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。此外，教師還應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我奠定良好的基礎(chǔ)，具體措施是以身作則，堅(jiān)持每日反思，每日總結(jié)，客觀合理地對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)等。

（三）加強(qiáng)課內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)

教師也要改善自身的教學(xué)方法，改變單項(xiàng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，采用小組討論、成果展示、角色扮演等方式，增進(jìn)學(xué)生之間的討論與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)課堂中的小游戲、小活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

比如組織學(xué)生進(jìn)行法庭模擬，分派不同的角色，這樣做活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)生和教師互換角色

學(xué)生在上邊講課，教師作為學(xué)生的身份在下邊聽，然后學(xué)生和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，做出點(diǎn)評(píng)。

3.多帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動(dòng)

比如參觀博物館、文物古跡、偉人雕像等。學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地考察，開擴(kuò)視野，提高政治覺悟。

（四）具體情況具體分析

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要作用。因此，作為學(xué)習(xí)的主體，各專業(yè)學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地探索適合自己的學(xué)習(xí)方式與方法，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)及自身優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。如在記憶的時(shí)候可采用理解記憶法、快速誦讀法、數(shù)字聯(lián)想法、口訣記憶法、諧音記憶法等。同時(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和幫助者，教師也要在教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和愛好的不同，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周贊梅.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（51）：26-27.

[2]郭文蕊.新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].現(xiàn)代交際，2018（22）：163+162.

[3]王秋蘭.新常態(tài)下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（10）：13-14.

[4]魏靜，宋曉寧.高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究：評(píng)《當(dāng)代思想政治教育方法發(fā)展新論》[J].新聞戰(zhàn)線，2018（21）：169.

[5]鄒杰婷.基于“以人為本”的大學(xué)生思想政治教育方法研究[J].現(xiàn)代交際，2018（20）：176+175.

[6]周獻(xiàn)策.“課程思政”視野下大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2018，36（5）：195-197.

責(zé)任編輯：劉健