王兆娣

【摘 要】探究提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的方法是保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的重要基礎(chǔ)與前提條件。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)難度方面相對(duì)較大，但卻是學(xué)生思維能力發(fā)展和獲得知識(shí)學(xué)習(xí)方法的重要途徑，通過(guò)掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，不僅有助于數(shù)學(xué)學(xué)科難題的突破，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)和助力。教師在選擇和確定教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)規(guī)律，給學(xué)生提供充分的發(fā)揮和發(fā)展空間，保障教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;提高

不管是推進(jìn)素質(zhì)教育，還是深入開(kāi)展新課程改革，其最終目的都是要最大化的提高教學(xué)效果，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，體現(xiàn)出教育的本質(zhì)和重要價(jià)值。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須響應(yīng)教育改革號(hào)召，遵循教育發(fā)展的趨勢(shì)，將提高教學(xué)效果，培育優(yōu)秀人才作為重要責(zé)任，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大化收獲良好教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要與時(shí)俱進(jìn)，不斷引入新思想與新方法，又要學(xué)會(huì)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行反思和總結(jié)，提高教學(xué)效果。

1.合理布置預(yù)習(xí)，提高課前預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)效果會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果帶來(lái)非常明顯的影響。對(duì)于課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)安排，保證預(yù)習(xí)有效性，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一項(xiàng)重要措施。預(yù)習(xí)是拓展學(xué)生思維能力，同時(shí)考驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的有效方法，需要得到數(shù)學(xué)教師的高度關(guān)注，避免課前預(yù)習(xí)流于形式，為學(xué)生在課堂上的積極學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有效提高課堂教學(xué)效率。教師需要合理設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)給學(xué)生指明預(yù)習(xí)的方向，讓預(yù)習(xí)活動(dòng)收獲明顯實(shí)效。而教師設(shè)置的預(yù)習(xí)任務(wù)必須貼近主題，具備趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和探究，而不是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師就可以聯(lián)系生活安排趣味性的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在生活當(dāng)中找到屬于軸對(duì)稱圖形的材料，然后對(duì)這些材料的形狀進(jìn)行認(rèn)真的觀察，最后思考這些圖形的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，既考察了學(xué)生的信息收集和處理能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，能夠?yàn)檎n上的教學(xué)提供巨大的幫助，從中也體現(xiàn)出了課前預(yù)習(xí)的重要作用。

2.優(yōu)化提問(wèn)方法，提高數(shù)學(xué)思考效果

課堂提問(wèn)是非常重要的教學(xué)策略，選取恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方法對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考和探究是非常關(guān)鍵的。問(wèn)題可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)指明方向，更能夠讓學(xué)生在研究和解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，收獲經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技巧。但是通過(guò)對(duì)目前的提問(wèn)教學(xué)法應(yīng)用情況進(jìn)行分析，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上的提問(wèn)存在很大的隨意性，沒(méi)有對(duì)整個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和考量，缺少對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的挖掘，導(dǎo)致提問(wèn)停留在表面層次，難以發(fā)展學(xué)生思維和提高學(xué)習(xí)效果。另外，教師的提問(wèn)還存在缺乏啟發(fā)性的特點(diǎn)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。當(dāng)時(shí)在認(rèn)識(shí)到了目前提問(wèn)教學(xué)法應(yīng)用中存在的不足之后，就需要對(duì)過(guò)去的提問(wèn)方法進(jìn)行改進(jìn)，保障學(xué)生數(shù)學(xué)思考與探究的效果。例如，在學(xué)習(xí)圓環(huán)面積求解方法時(shí)，教師可以先用啟發(fā)性的提問(wèn)方法為學(xué)生指明思考方向：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察圓環(huán)模具，思考一下圓環(huán)和我們以往看到的圓有哪些不同，又有哪些相同之處？你們可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)诿娣e上的關(guān)系嗎？你認(rèn)為要求解出圓環(huán)的面積需要得到哪些數(shù)據(jù)？在這樣的啟發(fā)性提問(wèn)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)迅速找到思考方向，并給學(xué)生投入接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣的提問(wèn)方法還可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧思考，能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識(shí)的整合，便于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。

3.重視小組合作，提高數(shù)學(xué)探究效果

小組合作教學(xué)策略是縮減學(xué)生差異性的重要方法，在如今的課程改革當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用。小組合作教學(xué)法在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面也有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生間的差異體現(xiàn)的尤為顯著，其原因在于數(shù)學(xué)學(xué)科有著極強(qiáng)的邏輯性，而在班中部分學(xué)生邏輯思維好，能夠在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方法上輕松完成，也有部分學(xué)生邏輯思維與理解能力較差，無(wú)法在習(xí)得數(shù)學(xué)理論之后用這些理論知識(shí)解決具體問(wèn)題。這種情況的存在會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在教學(xué)安排上遇到極大的困境，假如教學(xué)內(nèi)容過(guò)淺的話，就不能夠讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)拓展機(jī)會(huì)。但是假如教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)大的話，又會(huì)讓基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。解決這一難題的一項(xiàng)重要措施就是運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，利用學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)與取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)縮小學(xué)生的差異，推動(dòng)學(xué)生群體的共同進(jìn)步。在小組學(xué)習(xí)中，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以成為教者，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生解答疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，而這部分學(xué)生也能夠在這一過(guò)程中得到知識(shí)能力的鞏固提升。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，教師就可以先給學(xué)生提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行熱烈探討，推動(dòng)小組成員共同進(jìn)步：果園里種了180棵樹(shù)，其中桃樹(shù)占1/3，梨樹(shù)占2/5，請(qǐng)大家根據(jù)已給條件提出問(wèn)題并給出相應(yīng)的解答方法，看哪個(gè)小組提出的問(wèn)題最多，解題失誤最少。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)解題效果

合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是拓展課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法。主要是因?yàn)樽鳂I(yè)能夠有效鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)進(jìn)行知識(shí)與技能的練習(xí)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的方式，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，能夠增加數(shù)學(xué)練習(xí)的豐富性，也能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中鍛煉各方面的學(xué)習(xí)能力，充分滿足學(xué)生的成長(zhǎng)要求。作業(yè)設(shè)計(jì)是一門學(xué)問(wèn)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，需要教師做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的分析，突出數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，生活性與實(shí)踐性特征，以免作業(yè)流于形式。例如，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，利用學(xué)生感興趣的材料作為作業(yè)設(shè)置的背景素材，讓學(xué)生可以主動(dòng)親近和順利完成作業(yè)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比方說(shuō)，教師可以把枯燥的語(yǔ)言表述轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)有趣的練習(xí)作業(yè)，增加學(xué)生解題熱情：在森林環(huán)保節(jié)約號(hào)召之下，熊大和熊二收集了120個(gè)易拉罐，但是熊二偷懶只收集了1/5，那么吃苦耐勞的熊大收集了多少個(gè)？

5.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，提升數(shù)學(xué)反思效果

教學(xué)評(píng)價(jià)在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面有著非常突出的優(yōu)勢(shì)，主要是因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)可以助力教師和學(xué)生的反思，讓學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)進(jìn)步和不足，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓教師了解教學(xué)活動(dòng)安排的效果，評(píng)估教學(xué)方法的應(yīng)用是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，并通過(guò)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)找到改進(jìn)教學(xué)方案的突破口。所以教師必須要重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束之后留出一定時(shí)間專門用于教學(xué)評(píng)價(jià)。一是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，也就是賦予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在和其他同學(xué)的交流對(duì)比當(dāng)中，在對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的反思當(dāng)中了解自己的進(jìn)步和不足。二是學(xué)生互相評(píng)價(jià)，可以是同桌之間彼此評(píng)價(jià)，也可以是在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中各個(gè)組員互相點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生看到彼此的優(yōu)勢(shì)和不足，不用學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。三是教師總結(jié)評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，又要評(píng)估自身的教學(xué)行為，推動(dòng)師生共同進(jìn)步。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，最大化的滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)要求，并為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供必要保障，就必須注意教學(xué)方式方法的選擇。小學(xué)生有著獨(dú)特的身心發(fā)展特征，活潑好多，思維活躍，注意力不集中，只有確保教學(xué)活動(dòng)的安排與學(xué)生身心共發(fā)展規(guī)律相符，才能夠讓課堂教學(xué)事半功倍。教師在日常教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的觀察和分析，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要同時(shí)通過(guò)因材施教和個(gè)性化指導(dǎo)，來(lái)滿足學(xué)生的自主發(fā)展需要，開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展空間，讓整體的教學(xué)效果得到全方位提升。

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇 揚(yáng)州 225000）