■江蘇省興化市中堡中心校 房進(jìn)權(quán)

隨著新課程改革的實(shí)施，逐漸重視學(xué)科文化知識(shí)教學(xué)與德育的融合符合素質(zhì)教育改革的方向。在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師借助物理教材內(nèi)容與德育知識(shí)之間的契合點(diǎn)，具有針對(duì)性地設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的德育思想，能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平的提升，打造高效初中物理教學(xué)課堂。本文以“讓初中物理課堂體現(xiàn)德育色彩”為主題，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)分析和探討。

一、課堂中挖掘德育內(nèi)容

在初中物理教學(xué)中，物理知識(shí)點(diǎn)中大多包含“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等德育思想，教師應(yīng)充分挖掘其中的德育色彩，具有針對(duì)性地拓展和引導(dǎo)，從生活的角度引入德育，引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握物理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的德育思想，使物理課堂教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美統(tǒng)一。

在電學(xué)知識(shí)的講解中，教師可以從生活的角度引入電的基本特性并進(jìn)行分析，以簡(jiǎn)單趣味的物理實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力：組織學(xué)生拿起自己的筆，將其快速在自己頭皮上摩擦，再快速懸空在碎紙片上方，觀察碎紙片被吸到筆上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生充分認(rèn)知電具有吸附性的特點(diǎn)；讓學(xué)生快速摩擦自身的雙手，直至雙手接觸的掌面感受到熱，了解電具有一定的熱量。以實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生掌握在生活中思考的思維方式，展現(xiàn)電學(xué)知識(shí)中的德育色彩。然后，教師向?qū)W生提出“電有什么用途，如今電力使用現(xiàn)狀如何”等生活化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況加以解答，認(rèn)知到生活中手機(jī)、電視、電腦、人造衛(wèi)星等都離不開(kāi)電，了解到電對(duì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片的形式向?qū)W生展示由于濫用電對(duì)人類造成的影響，例如為了提供足夠的電力，以燃燒大量可燃物的方式對(duì)自然環(huán)境造成污染、過(guò)度的能源開(kāi)發(fā)、資源短缺等，促進(jìn)學(xué)生形成節(jié)約能源、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。最后，教師以“節(jié)約用電，從我做起”為主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中節(jié)約用電的行為，如隨手關(guān)燈、切斷不用的電源等，并鼓勵(lì)學(xué)生將其落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，推動(dòng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)德育色彩

在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，相關(guān)定理、定律的提出花費(fèi)了物理學(xué)家大量的精力，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的猜想、實(shí)驗(yàn)和失敗，教師在講解的過(guò)程中，可展開(kāi)其背后的故事進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)努力鉆研、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出德育的色彩。

在初中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)物理定理、概念和公式的講解僅僅停留在表面，學(xué)生對(duì)其缺乏深入的理解。教師應(yīng)向?qū)W生描繪物理知識(shí)推導(dǎo)的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解到一個(gè)簡(jiǎn)單的物理定律可能會(huì)花費(fèi)數(shù)代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家頑強(qiáng)的意志力，實(shí)現(xiàn)物理課堂與德育的融合。比如，在電學(xué)相關(guān)概念的教學(xué)中，為了提高物理課堂教學(xué)的感染力和營(yíng)造課堂氛圍，教師從電學(xué)發(fā)展歷程展開(kāi)分析，以視頻資料的形式向?qū)W生展示法拉第經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)，花費(fèi)足足10年的時(shí)間，在不斷的努力分析和摸索中發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。以此告知學(xué)生，如果想要在某個(gè)方面取得較大的成就，必須敢于面對(duì)挫折，在不斷失敗的情況下依舊保持初衷，為了成功努力拼搏，構(gòu)建積極向上的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生以堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中一次又一次的困難，培養(yǎng)學(xué)生形成合理心態(tài)、以必勝的信心對(duì)待問(wèn)題的處事原則。

三、實(shí)驗(yàn)中落實(shí)德育思想

在初中物理教學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，教師在物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中，應(yīng)具有針對(duì)性地穿插我國(guó)古代著作中對(duì)相關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述，讓學(xué)生充分體會(huì)到我們祖先的聰明和才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；同時(shí)，教師要借助時(shí)事新聞向?qū)W生闡述我國(guó)在某領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，推動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的形成。

如今，學(xué)生生活在和平年代，愛(ài)國(guó)主義精神逐漸淡化，在素質(zhì)教育改革中，學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的培養(yǎng)是德育中重要的組成部分，教師應(yīng)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具有針對(duì)性地拓展和延伸，讓學(xué)生感知到祖國(guó)的輝煌歷史和文化，推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和自信心。比如，在初中物理教材中光的折射教學(xué)中，教師可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)中所包含的凸透鏡、眼睛、照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等內(nèi)容，具有針對(duì)性地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易操作的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理知識(shí)的探究中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的不同，讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，促進(jìn)學(xué)生深入理解物理知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然后，在實(shí)驗(yàn)探究中，教師向?qū)W生闡述光學(xué)的最早記錄來(lái)源于我國(guó)的《墨經(jīng)》，里面包含如今我們所學(xué)的凹凸透鏡、平面鏡等光學(xué)成像記錄，讓學(xué)生感嘆先輩的智慧。最后，結(jié)合物理教材內(nèi)容，教師向?qū)W生展示我國(guó)在物理學(xué)科上的成就，比如“嫦娥一號(hào)”的成功發(fā)射、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論、洲際導(dǎo)彈等，表明我國(guó)已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，推動(dòng)學(xué)生形成熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想，提升德育的意義和價(jià)值。

四、應(yīng)用中貫徹德育知識(shí)

在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自身所學(xué)的物理知識(shí)自主思考、分析和解決自身所遇到的困難，而不是依賴教師的講解，促使學(xué)生形成敢于面對(duì)問(wèn)題的勇氣，在推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

在壓強(qiáng)物理知識(shí)的教學(xué)中，為了加深學(xué)生的認(rèn)知，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探究相關(guān)物理知識(shí)，自主解決其中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的滲透。比如，教師為學(xué)生提供兩個(gè)質(zhì)量相等的書(shū)包，一個(gè)書(shū)包的背帶比較寬，另一個(gè)書(shū)包的背帶比較窄，邀請(qǐng)學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)?zāi)膫€(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒服，引導(dǎo)學(xué)生自主探究其中的原因和所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。學(xué)生通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)背帶窄的書(shū)包背起來(lái)明顯感覺(jué)到肩膀被勒得疼，而背帶寬的書(shū)包并沒(méi)有明顯的感受，進(jìn)而自主提出疑問(wèn)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)散思維，閱讀相關(guān)資料，充分了解壓強(qiáng)的概念，對(duì)其基本特點(diǎn)、公式進(jìn)行理解和整理，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的難題。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)壓強(qiáng)的了解自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)流程，將其直觀地展示出來(lái)。比如，將一個(gè)圓錐形物體分別正立、倒立在相同的海綿上，觀察物體陷入的深度，進(jìn)而得出壓強(qiáng)的大小與接觸面的大小有關(guān)的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)思維和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思想，整體性地提升物理課堂的教學(xué)有效性。

五、活動(dòng)中融入德育精神

在初中物理教學(xué)課堂上，教師結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的物理教學(xué)活動(dòng)，順應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的改革理念同時(shí)，還要讓學(xué)生參與到小組合作探究中，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在小組成員互相幫助的氛圍中形成樂(lè)于助人的良好美德，彰顯出物理課外活動(dòng)中的德育色彩。

在自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生受到慣性思維的影響，認(rèn)為重量大的物體落地速度快。為了改變學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，教師組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用小組分工合作的方式，自主探究自由落體運(yùn)動(dòng)。首先，教師將學(xué)生合理分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，合理分工，相互幫助，共同面對(duì)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題。比如，在實(shí)踐探究中，如何保證兩個(gè)自由落體在物體空氣阻力相同時(shí)學(xué)生所面對(duì)的主要問(wèn)題，學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，逐步得出保證物體形狀相同、質(zhì)量不同的實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)而分工合作，一位同學(xué)站在一定的高度，同時(shí)讓兩個(gè)物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，另一位同學(xué)站在地面安全的位置上觀察哪個(gè)物體先落地，進(jìn)而得出自由落體的速度與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)的結(jié)論。然后，教師進(jìn)一步拓展實(shí)踐活動(dòng)探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生之間相互幫助，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)助意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，不論對(duì)待同學(xué)還是其他人，都要懷著一顆樂(lè)于助人的心，提升學(xué)生德育水平，構(gòu)建溫暖的社會(huì)氛圍。

總而言之，在初中物理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，以物理發(fā)展歷史事件為媒介，創(chuàng)設(shè)充滿德育色彩的學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)；通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)逐步讓學(xué)生感受到物理的神奇之處，了解到我國(guó)在物理實(shí)驗(yàn)方面的成果，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心；運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折和困難的勇氣；在小組合作活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生之間相互幫助，實(shí)現(xiàn)物理課堂與德育的完美融合。