■安徽省淮北市烈山區(qū)臨渙實驗小學 張 艷

語文藝術教學，要求教師通過自身的說話技巧和語言能力來幫助和帶動學生學習語文知識，以此夯實基礎。隨著語文教學大綱的改進，對教師的要求逐漸提升，為其制定了新方法、新要求。小學語文教師除了教授書本上的固定知識，還須將德育之花綻放在課堂之中。這就需要教師從知識的傳授者變?yōu)橐龑д?，充分對教學課堂有所了解和研究。

一、增強德育與小學語文課堂結合的教育策略

(一)注重教學實際

課堂的導入設計對一節(jié)課的整體效果有很大影響，教師要加強對課堂的導入設計，根據(jù)學習內(nèi)容設計是良好的開始，增加學生對課堂的學習興趣，在教學設計中要給學生一定的想象情景，讓學生自覺地進入學習環(huán)境，提高學習效率。在教學過程中，教師要提前備課，挖掘教學內(nèi)容中作者想要表達出的感情和思想。在教學中，教師所使用的語言應是小學階段該使用的，要有一點點挑戰(zhàn)，學生聽不懂和失去興趣時要及時想解決對策。所講的語言知識要與學生生活的實際相結合，盡量避免使用高級詞匯，學生不會應用就失去了學習漢語言的必要性，脫離了原本的學習軌道，導致學生缺乏自信，對學科產(chǎn)生厭惡，從而無法夯實基礎。

(二)改變教學方式

根據(jù)小學語文指南和綱要知道，現(xiàn)在的教育是新型教育，是創(chuàng)新型教育。德育學習理念要求改變以往的教學模式，如采用翻轉課堂模式，以學生為主線，課下進行預習分析，把難點記下來，在課堂中采用小組討論的方式自己解決不會的知識點，促進學生語言表達能力和自主學習能力，培養(yǎng)預習的良好習慣。教師可以抽出時間為學生講解語言表達和課外知識，促進德育工作中人際交往技能的提高。在小學語文教學中包括語言技巧、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和知識的運用，教師要從小培養(yǎng)學生的語文功底，使學生了解自己的國家和文化，取其精華，去其糟粕，鍛煉學生的思辨能力。在教學古代詩詞、詩句時，教師應該引導學生探究詩人所表達的情緒、情感及運用的修辭手法，結合當時的時代背景理解其深刻含義。教師在選取篇目時，應該選擇一些通俗易懂的、有對稱形式的，使學生在朗朗上口的經(jīng)典誦讀中感受詩詞歌賦的美感，在誦讀中體會作品所蘊含的自然美、人性美，激發(fā)學生對語文學習的興趣以及對文字的熱愛。

(三)合理安排教學內(nèi)容

語文教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，合理安排課堂內(nèi)容，在寫作過程中利用多媒體設備導入繪本故事。小學階段，孩子還處于一個童真、天真的時期，總是有千奇百怪的想法，教師可以鍛煉學生的想象力，鼓勵學生采用夸張、對比或擬人的寫作手法，把自己的想法大膽表達出來。語言的藝術應該伴隨學生學習的每個階段，除了教師的講解，學生還需要實踐，鼓勵孩子大膽創(chuàng)新，手腦結合，有助于知識的吸收。每個學生都有不可估量的潛能，孩子的創(chuàng)新思維是解決問題最好的老師，多參加課外活動能培養(yǎng)學生的積極性，使學生更好地投入學習。

二、德育之花綻放小學語文課堂的方法

(一)建立團結和諧向上的語文課堂

在日常學習中，很難避免出現(xiàn)不好的行為及現(xiàn)象，如果班級經(jīng)常發(fā)生此類問題，肯定會對學生的內(nèi)心健康發(fā)展有著不同程度的影響，甚至導致課堂出現(xiàn)不團結的問題。因此，作為小學語文教師，要在師生或同學間發(fā)生沖突時及時解決、及時調(diào)和，使雙方相互理解，養(yǎng)成站在對方的角度思考問題的習慣，避免摩擦，樹立團結、和諧、向上的班風。但在現(xiàn)實中，很多班級都會出現(xiàn)消極、不愿學習的傾向，很多同學認為語文課枯燥無味，對科目沒有足夠信心，影響學習進度，因此，教師要及時調(diào)整教學方法，樹立愛學班風，落實德育。

(二)師生和同伴之間要以愛為主題

建立良好的小學語文課堂可以從以下幾方面入手。首先，小學語文教師要努力了解自己的學生，通過不同渠道觀察學生，根據(jù)學生的喜好程度調(diào)整教學目標，當學生在學習中遇到不同程度的困難時，教師應及時為學生出謀劃策，解決問題。其次，教師要對家庭有困難的學生給予一定的關懷和幫助，無論是精神方面還是物質(zhì)方面，都應該及時幫助學生，但是一定要用正確的語言方式和行為與學生進行交流，放低教師姿態(tài)，做到平等尊重，從而獲得學生信任。再次，要以平等的態(tài)度尊重學生。小學生心理發(fā)展特點是十分復雜的，所以教師在溝通情感時，要注意自己的言行舉止。最后，教師要引導學生寬容別人，對待事情有責任感。在日常的溝通交流中，難免會遇見磕磕碰碰，但是教師要為學生灌輸一種寬容他人的良好品質(zhì)，做事情要始終如一，不能半途而廢，教師要用愛心關注每一位學生，使整個班級充滿濃厚的愛意。

(三)在教學中融入德育內(nèi)容

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，語文教師要全面改革自身的教學方法，利用互動式、引導式等不同的德育方法將德育理念真正落實到工作中，根據(jù)不同的教學原則，尊重每一位學生的差異。在德育的領導中，教師要多進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身不足，構建和諧的師生關系，為順利開展工作做良好鋪墊。對學生之間的矛盾要進行充分了解，給予正確的解決方案，拉近師生之間的距離。這種方式能使學生在學習和生活中更加自信。教師在日常的小學語文教學中融入德育，會提高學生解決問題的變相思維能力，鍛煉學生與同伴交往的策略，為學生將來融入工作的大環(huán)境做良好鋪墊。

(四)優(yōu)化創(chuàng)新德育管理方式

每一項工作的開展，都需要領導者不斷創(chuàng)新自己的工作方式，作為教師，要及時優(yōu)化管理原則，建立良好的語文課制度，以加深班級的凝聚力；而對于學生來說，班風是十分重要的，優(yōu)秀團結的班風能使每一位同學更加熱愛班級。不同的環(huán)境會影響學生的身心健康發(fā)展，著重將德育工作落在實處，能避免不良行為的出現(xiàn)。教師可以集中在一段時間內(nèi)對學生進行德育，增強學生的凝聚力，及時溝通不能解決的問題，增進師生之間的友誼。良好的班級氛圍能促進學生不斷地吸取和學習文化知識，所以有效開展德育管理工作是十分重要的。教師要多角度、多方位提升自身能力，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，樹立榜樣的示范作用，增強學生的創(chuàng)新思維，必要時可以在語文學習領域培育出一批得力的小助手，分擔教師的職能和任務，更加科學有效地提升學生整體的語文學習能力。

三、根據(jù)教材列舉實例進行分析

(一)以古詩《從軍行》教學實例進行分析

教師在講解《從軍行》這首古詩的時候，首先應該引導學生自行閱讀，通讀整首古詩，挑選不認識的字詞，根據(jù)語文課文下方的注釋和自己的理解，大概了解一下詩中所講的內(nèi)容。然后教師可以讓學生有感情地大聲朗讀，通過字里行間來感受詩人所抒發(fā)的情感。這首古詩是王昌齡所寫的，在學生不了解這首古詩的意思之前，通過注釋也會了解到這是一首描寫邊塞情況和戰(zhàn)士生活的詩，地點是在樓蘭。小學語文課堂上開展道德教育的目的在于使學生認識到，除了要求學生背誦古詩，懂得注釋、生字詞等方面的知識，還要求學生學會欣賞，學生要領悟王昌齡詩作中的情感。教師應引導學生從道德和使命出發(fā)，從多個角度來看待這首詩的意境。學生會發(fā)現(xiàn)，整首詩不僅描述了邊塞的景觀和大自然的鬼斧神工，字里行間還突出了當時的戰(zhàn)亂及戰(zhàn)士所付出的艱辛和汗水。漫長而激烈的沙場，掩埋了多少將士的白骨，但是戰(zhàn)士的報國情懷以及身著鎧甲的輝煌，絲毫沒有在大漠風沙里磨滅，而是變得更加堅定、更加神圣。學生在了解的過程中也會增添一種使命感，通過詩詞感同身受當時的情境，從而對整篇詩詞有著更深刻的理解，既完成了教學目標和教學任務，又可以將德育工作與課堂完美結合。在執(zhí)行的過程中，還需要教師做出更多的選擇和思考。

(二)以古詩《送元二使安西》教學實例進行分析

《送元二使安西》這首古詩是王維寫的，它與上一首古詩有異曲同工之妙，首先作者都是唐朝詩人，都是邊塞詩，并且雙方都是描寫戰(zhàn)亂時發(fā)生的事情，而這首詩更偏向人與人之間的情感。在那個戰(zhàn)亂不斷的年代，王維送好友到達戰(zhàn)亂的地方去保家衛(wèi)國，離別時天氣霧蒙蒙的，代表著不舍與悲傷，雖然環(huán)境描寫很平淡，可從詩句當中依然能感受到王維與友人之間的不平凡的情誼。教師在引導學生理解這首詩時，可以更多地從自身情感出發(fā)，比如可以讓學生談一談與身邊好朋友的故事，進而在課堂中落實德育。

小學語文的魅力值得每一位教師去思考。在小學語文教學階段給孩子更多的提升空間，充分利用課堂時間實現(xiàn)理想教學，是每位教師應該追求的。我們要真正將德育之花綻放在小學語文課堂之中。