■吉林省農(nóng)安縣青山鄉(xiāng)中心小學(xué) 冷秀麗

立德樹人是小學(xué)階段教育的重點，教師需要重視德育的開展，以保證小學(xué)生的身心健康。小學(xué)語文知識帶有德育屬性，同時，語文作為人文學(xué)科，滲透德育有著事半功倍的效果，教師需要將德育滲透到具體的教學(xué)中，使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)深度閱讀理解的能力。

一、挖掘語文教材德育內(nèi)容

小學(xué)語文教材中有豐富的德育內(nèi)容，教師需要將其中的德育內(nèi)容挖掘出來，進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在不斷的知識學(xué)習(xí)中受到德育，提高思想品德認識。例如，在《只有一個地球》課文中的環(huán)保思想教育，《宇宙生命之謎》的科學(xué)探究意識教育，《開國大典》的愛國主義精神教育。教師對教材中的德育內(nèi)容進行深度挖掘，學(xué)生能在不斷的學(xué)習(xí)中接受德育思想。在教學(xué)實踐中，教師不能只做德育內(nèi)容的挖掘，還需要在教學(xué)中將之呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生體會，使學(xué)生理解課文中的德育內(nèi)容，提升個人道德品質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)中設(shè)計深度閱讀，讓學(xué)生通過閱讀理解接受其中所蘊含的德育內(nèi)容，完成有效理解。

二、教師注重德育榜樣樹立

小學(xué)生處于感受世界、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初級階段，在學(xué)習(xí)和生活中都愿意去模仿教師，揣摩教師的行為和語言，教師的一言一行都影響著學(xué)生的心理和思想認識。因此，德育在語文學(xué)科中的滲透需要教師注重榜樣的樹立，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模仿教師，樹立起正確的、積極的思想認識。教師在教學(xué)中守時，可以實現(xiàn)時間觀念的教育；注重衣著打扮，樹立正確的審美觀；在教學(xué)中文明用語、尊重學(xué)生，能夠培養(yǎng)人與人的尊重意識。教師自身榜樣能量的發(fā)揮，能夠讓小學(xué)階段的德育落實為具體的內(nèi)容，保證學(xué)生有效理解，提高個人行為素質(zhì)。

三、教學(xué)情境滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)情境的構(gòu)建是目前教學(xué)的主要方法，應(yīng)用較為廣泛，其內(nèi)容也較為自由。德育可以滲透其中，利用情境對學(xué)生情感激發(fā)的優(yōu)勢，讓德育被學(xué)生所理解，提高德育的效果。例如，在《慈母情深》這一課，教師在情境的構(gòu)建中，就可以組織學(xué)生做關(guān)于自己母親的回憶，有哪一件事印象最為深刻？并組織學(xué)生互相陳述，以實際的生活來構(gòu)建情境。這樣學(xué)生在情境中就會建立關(guān)于親情和母愛的情感，在閱讀中也就能更為深刻地理解學(xué)習(xí)，同時也實現(xiàn)了親情之愛的德育，有助于學(xué)生孝敬父母的思想建立。在教學(xué)情境中滲透德育需要注重學(xué)生的理解能力和感受，多用實際生活的感受作為內(nèi)容，這樣既能保證情境對興趣的激發(fā)，也能保證德育的效果，使學(xué)生從中獲得認識，聯(lián)系實際生活得到發(fā)展。

四、組織實踐活動滲透德育

小學(xué)生的理解能力較弱、社會閱歷較少，很多時候?qū)τ跐B透的德育內(nèi)容不夠理解，甚至無法感受。這時教師就要組織實踐活動滲透德育，讓學(xué)生既可以應(yīng)用語文知識，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也可以使學(xué)生更好地接受德育，提高教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐活動需要從兩個方面進行：一方面需要與德育內(nèi)容挖掘結(jié)合，讓學(xué)生基于語文課文的內(nèi)容進行角色扮演，以此促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會文章主旨和人物思想，實現(xiàn)有效德育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想認識的提升。例如，在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師就讓學(xué)生做角色扮演，將課文展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能有效理解革命戰(zhàn)士的大無畏精神和民族氣節(jié)，保證閱讀教學(xué)的有效性，也提高了德育滲透效果。另一方面是基于語文學(xué)習(xí)的開展，滲透社會實踐的德育活動。比如，教師讓學(xué)生去找一些不規(guī)范的用字情況，并做出指正，既能鍛煉學(xué)生的識字能力，提升識字興趣，也有效實現(xiàn)了社會責(zé)任意識的德育。

五、利用信息技術(shù)滲透德育

德育是一個長期的過程，在滲透的方式上需要與當(dāng)前的教育形式相結(jié)合，應(yīng)用信息技術(shù)，讓德育滲透到學(xué)生的生活中。例如，在“縮寫故事”的習(xí)作教學(xué)中，教師就可以通過信息技術(shù)向?qū)W生推送一些德育故事，比如蘇武牧羊、民族英雄戚繼光、抗金將領(lǐng)岳飛等，讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中開展德育。

總而言之，小學(xué)語文學(xué)科的德育滲透讓教學(xué)效果得到了有效提升，學(xué)生能夠在語文知識的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，建立良好的思想品質(zhì)。而在滲透的方法上，教師要注重小學(xué)生的理解接受能力，保證語文知識的有效教學(xué)，以挖掘教材德育內(nèi)容、德育榜樣樹立、情境德育呈現(xiàn)、實踐活動體驗、德育延伸開展五種方法，讓德育在小學(xué)語文教學(xué)中得以落實，實現(xiàn)全面教育，提高語文教學(xué)質(zhì)量。