■廣東省東莞市東莞高級中學(xué) 成 強(qiáng)

近年來，我國不斷對教育模式和教育內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在不斷加強(qiáng)教育投入的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重對教育工作者工作能力的提升，其中對班主任的教學(xué)工作也提出了新的要求，注重細(xì)節(jié)、加強(qiáng)落實(shí)是班主任教學(xué)工作向前邁進(jìn)的重點(diǎn)目標(biāo)。

一、積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，無差別對待學(xué)生，重視后進(jìn)生

隨著社會競爭越發(fā)激烈，當(dāng)今我國教育仍然籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)校、教師以及家長僅僅追求學(xué)生高成績、高學(xué)歷，而忽視了對學(xué)生個人素質(zhì)和思想修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不注重細(xì)節(jié)，不重視過程，僅僅以一場考試的成績和結(jié)果評判學(xué)生，過于追求結(jié)果，反而忽視了對學(xué)生人格和品德的塑造以及培養(yǎng)。但事實(shí)上，學(xué)生成績的提高不應(yīng)該僅注重知識教育水平的提升，更應(yīng)該從細(xì)節(jié)出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣做起，教師和家長評價學(xué)生不應(yīng)該只看成績和結(jié)果，更應(yīng)該重視過程。

中學(xué)班主任在管理班級、進(jìn)行班風(fēng)教學(xué)的時候，應(yīng)該做到注重細(xì)節(jié)管理，將重心平均到每一位學(xué)生的身上，盡自己最大的努力做到對每一位學(xué)生細(xì)心呵護(hù)、貼心關(guān)照，要積極鼓勵每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力做到無差別對待班級上的每一位學(xué)生。在這個過程中，首先要求中學(xué)班主任平等待人，不要過分區(qū)分優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生，切忌加強(qiáng)學(xué)生之間的等級鴻溝，不要將學(xué)生分為三六九等，尤其是在班級排列座位時，將成績好的學(xué)生放置于前排聽課最佳位置，而將成績略差的學(xué)生放置于后排，甚至是安排特殊座位，教師應(yīng)該摒棄這種行為，拒絕對任何一位學(xué)生進(jìn)行“特殊照顧”，否則不僅影響學(xué)生心理健康發(fā)展，更會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心、自信心，使學(xué)生更為厭惡，甚至放棄學(xué)習(xí)，這種做法不僅沒有起到積極影響，反而會適得其反。教師要從后進(jìn)生開始，鼓勵后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這樣還可以對原本成績優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。中學(xué)班主任要做到從過程出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生不要過于在意、糾結(jié)得失成敗，教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程，享受問題解決的快樂，培養(yǎng)學(xué)生感受成就感，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不是苦差事，讓學(xué)生盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，不辜負(fù)自己的努力就算是取得最大的成功。教師要重視后進(jìn)生的培養(yǎng)，不要輕易放棄任何一位學(xué)生，要認(rèn)識到每一個孩子都是“潛力股”。

二、注重學(xué)習(xí)氛圍，以身作則培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

中學(xué)班主任要注重細(xì)節(jié)教學(xué)，將細(xì)節(jié)教學(xué)落到實(shí)處。通過細(xì)節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先一定要做到以身作則。中學(xué)班主任要以自己的行為為榜樣示范給大家，通過教學(xué)中的榜樣示范作用，潛移默化地傳達(dá)、傳授正確的道德修養(yǎng)和積極的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，除了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)，外在環(huán)境的影響也尤為重要，因此，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)計和構(gòu)建，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣的教學(xué)過程中是不可忽視、不可缺少的。

例如，中學(xué)班主任可以和學(xué)生一起對教室進(jìn)行裝飾改造，鼓勵學(xué)生積極建言獻(xiàn)策，促使學(xué)生提出自己改造班級環(huán)境的想法和意見，在征得大家同意后，動員班級全體成員一起動手，為大家共同的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改造。班主任應(yīng)該注重加強(qiáng)教室學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，為每天都要在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)成長的學(xué)生創(chuàng)建一個美好的學(xué)習(xí)樂園，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。班主任可以提議給教室布滿鮮花和綠植，在凈化班級空氣的同時，為學(xué)生科普簡單的生物知識，培養(yǎng)學(xué)生建立生態(tài)環(huán)保意識。班主任可以自費(fèi)為班級購買漂亮的花架，動員每位學(xué)生自己帶花，不限種類、不限數(shù)目，不要求學(xué)生帶名貴花草，只要求學(xué)生做到自己帶、自己養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，對自己的植物負(fù)責(zé)，同時幫助其他同學(xué)照料花草，增進(jìn)同學(xué)之間感情，加強(qiáng)學(xué)生的交流和聯(lián)系。班主任可以安排每位學(xué)生照顧綠植花草，和同學(xué)一起制定照顧花草的準(zhǔn)則和注意事項(xiàng)，每天都要有不同的同學(xué)對花草綠植進(jìn)行澆水、移位、除蟲等，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

三、安排學(xué)生分工合作，培養(yǎng)集體意識和責(zé)任感

中學(xué)班主任要注重每位學(xué)生的平衡發(fā)展，發(fā)揮每位同學(xué)的長處，充分了解并認(rèn)識到學(xué)生的特長以及特點(diǎn)，并加以合理利用。在班級工作中，要認(rèn)真研究每一位學(xué)生的特性，根據(jù)其優(yōu)勢和長處為每位學(xué)生安排學(xué)生力所能及的工作，合理分工，不忽視任何一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主完成工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。

中學(xué)班主任可以通過對每一位學(xué)生的仔細(xì)研究和細(xì)心觀察，了解學(xué)生的特長，根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行班級工作的安排，使教室里的事情每項(xiàng)、每處都有人負(fù)責(zé)，做到整個班集體“人人有事做，事事有人做”，分工要做到具體詳細(xì)，每項(xiàng)都要有人負(fù)責(zé)實(shí)施。班主任還可以根據(jù)任務(wù)分工安排制定時間任務(wù)表，責(zé)任到人，要求學(xué)生每天的同一時間做同一件事情，培養(yǎng)學(xué)生做到從“身邊小事做起、從細(xì)節(jié)做起”，培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)的習(xí)慣。班主任可以為每位學(xué)生設(shè)立小小官職，舉辦正式的官職授予儀式，使學(xué)生從心里重視安排給自己的工作，培養(yǎng)學(xué)生對班級工作、對任務(wù)安排的責(zé)任感，使學(xué)生不會因?yàn)槿蝿?wù)過于簡單或者工作過于煩瑣而產(chǎn)生懈怠輕視的心理，為班級的建設(shè)與發(fā)展添磚加瓦。

四、帶動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)全面型人才

中學(xué)班主任在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生身體健康的鍛煉。中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)生用來休息和進(jìn)行身體鍛煉的時間幾乎都被學(xué)習(xí)占據(jù)，休閑時間所剩無幾，因此，學(xué)校和教師更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉的重視。中學(xué)班主任應(yīng)該每天安排固定的時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生強(qiáng)身健體的同時，也注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。

中學(xué)班主任可以在每天上午大課間或者下午大課間時帶領(lǐng)班級全體學(xué)生去操場上進(jìn)行體育鍛煉，促使學(xué)生強(qiáng)身健體的同時，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力。班主任還可以在晨讀結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生圍繞操場、教學(xué)樓進(jìn)行慢跑，或安排體育委員帶領(lǐng)同學(xué)慢跑，這樣既能為一天的學(xué)習(xí)帶來充滿活力的身體，同時適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動也可以加快大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，有利于學(xué)生更好地對知識進(jìn)行吸收和記憶。在下午放學(xué)的時候，班主任也可以領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生開展跳繩、籃球、羽毛球等有氧運(yùn)動，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生在教室坐了一天的身體得到適當(dāng)?shù)姆潘珊湾憻挘苊庖蚱谠斐杉膊〉惹闆r。

五、定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，保證學(xué)生身心健康發(fā)展

中學(xué)班主任除了要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升、身體健康，還要注重學(xué)生心理健康成長。中學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育的重要階段，學(xué)生因?yàn)樯眢w和聲音等外在變化，心理會變得敏感多疑、自卑害羞等，這個時候需要教師、家長對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)和疑問的解答，通過交流了解學(xué)生的想法和疑惑，撫平學(xué)生心中的不安，在精神上引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)和成長。班主任應(yīng)該定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，以保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

中學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生心理上的細(xì)節(jié)教育，將對學(xué)生身心健康成長的關(guān)注落實(shí)到細(xì)節(jié)。對于學(xué)生不好意思當(dāng)面說出口的疑惑與問題，可以鼓勵學(xué)生通過書信、網(wǎng)絡(luò)等形式向教師提問，尋求教師的幫助。班主任要做好引路人的職責(zé)，為學(xué)生保守秘密，使學(xué)生信任教師、理解教師，在與學(xué)生交流溝通的過程中，向?qū)W生傳遞科學(xué)正確的思想，為學(xué)生培養(yǎng)積極向上的正能量，幫助學(xué)生安全度過青春期，留下一段燦爛繽紛、五彩斑斕的青春記憶。班主任要著重注意學(xué)生心理細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航，為國家、為學(xué)校培養(yǎng)身心健康的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

總體來說，中學(xué)班主任應(yīng)該將工作落實(shí)到細(xì)節(jié)，要認(rèn)識到細(xì)節(jié)對于教學(xué)的重要性，要做到積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該無差別對待每一位學(xué)生，重視后進(jìn)生的進(jìn)步；注重教室學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；在班級工作中認(rèn)真安排每位學(xué)生進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任感；帶頭引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)身健體，努力培養(yǎng)全面型人才；定期與學(xué)生進(jìn)行交流，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。