李蔚蘋

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院，河南 信陽 464000）

職業(yè)院校開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的主要目的是讓學(xué)生能夠更加了解當(dāng)前社會嚴(yán)峻的就業(yè)狀況、政府相關(guān)就業(yè)政策、事業(yè)單位的就業(yè)信息等。職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視以人為本，在實際就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)保持精心的態(tài)度，建立起精細化的、全程化、多元化的職業(yè)指導(dǎo)模式，從而有效的提升職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量與效果。

一、職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)的基本理念與主要內(nèi)涵

職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)旨在給予大學(xué)生進行就業(yè)信息咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等當(dāng)面的指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)主要包括指引大學(xué)生就業(yè)、幫助大學(xué)生求職、分析社會市場需求以及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等方面內(nèi)容。而精細化職業(yè)指導(dǎo)的基本概念是在職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，力求提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性與精準(zhǔn)性。將精細化貫穿到職業(yè)指導(dǎo)工作的整個工程中，切實地提高職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作的效果與質(zhì)量。

精細化的職業(yè)指導(dǎo)是指對于不同性格特征、興趣愛好、發(fā)展傾向的大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，在常規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)上，再結(jié)合大學(xué)生的個性化差異給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)資源的合理配置，加強大學(xué)生的精細化培養(yǎng)，從而能夠讓大學(xué)生更加明確自身未來發(fā)展的方向，了解社會市場的實際需求，從而促進大學(xué)生職業(yè)生涯的良好發(fā)展。伴隨著社會市場需求人才要求不斷提高，精細化職業(yè)指導(dǎo)對當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)起著非常重要的作用與意義。精細化職業(yè)指導(dǎo)能夠有效地提高大學(xué)生核心競爭力，有助于大學(xué)生能夠順利修滿學(xué)分完成學(xué)業(yè)，已經(jīng)成為當(dāng)前健全職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系與機制的重要措施。

二、對精細化職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題進行詳細的分析

（一）職業(yè)院校不夠重視精細化職業(yè)指導(dǎo)工作

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)制度與教學(xué)體制的影響，一些職業(yè)院校的精細化職業(yè)指導(dǎo)工作的思想觀念相對滯后，理念認知仍然存在著較大的問題。部分職業(yè)院校只是開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，并開展大型的就業(yè)指導(dǎo)講座。高校的職業(yè)指導(dǎo)主要通過招生就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、團委部門、學(xué)生工作隊伍共同協(xié)作完成的，而目前部分高校的這些職能部門仍然不能夠共同進行協(xié)調(diào)。特別是社會市場需求不斷變化，職業(yè)院校的精細化職業(yè)指導(dǎo)工作嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新的指導(dǎo)思維與指導(dǎo)方法，缺乏對新時代下的困難與挑戰(zhàn)的認識與準(zhǔn)備。并且大學(xué)生與企業(yè)用人單位缺乏互相溝通，使得大學(xué)生對于企業(yè)的管理模式與經(jīng)營方式認識不全。

（二）職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)化的師資隊伍

大學(xué)生正處于成長的階段，其人生觀與價值觀容易受到指導(dǎo)教師的影響。精細化職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)教師的個人品德與個人素質(zhì)對精細化職業(yè)指導(dǎo)的效果與質(zhì)量可以產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)前職業(yè)院校缺乏專業(yè)精細化職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)教師，絕大多數(shù)的職業(yè)指導(dǎo)工作直接由班主任與輔導(dǎo)員進行管理，難以建立起專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。與此同時，部分精細化職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)教師仍然沒有獲取專業(yè)的職業(yè)資格認證證書，指導(dǎo)教師的理論知識與實踐技能仍然有待提高。

（三）高校內(nèi)部職業(yè)指導(dǎo)管理部門缺少共同協(xié)調(diào)配合

當(dāng)前，有少數(shù)的職業(yè)院校的精細化職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作主要是高校的就業(yè)指導(dǎo)中心進行負責(zé)，職業(yè)指導(dǎo)工作高校內(nèi)部管理部門協(xié)調(diào)配合存在許多問題，教師的專業(yè)教育指導(dǎo)沒有與職業(yè)指導(dǎo)工作密切結(jié)合在一起，專業(yè)教師仍然認識不到職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的意義與作用，缺乏大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)意識。而高效宣傳部門與團委部門開展的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽以及求職技能大賽也沒有加強教師職業(yè)指導(dǎo)的認識。

（四）職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)的針對性仍然有待完善

職業(yè)院校的精細化職業(yè)指導(dǎo)主要通過職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)技巧、社會市場需求與就業(yè)方向加強大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，對于學(xué)生的年級、專業(yè)、所在區(qū)域、性別的差異性沒有進行考慮。并且，高校職業(yè)指導(dǎo)教師沒有引導(dǎo)大學(xué)生正確的認知社會環(huán)境，應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生對工作崗位、工作特點、實踐技能以及性格需求方面的了解，讓大學(xué)生充分的明確自身的發(fā)展方向，從而促進大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、高校實現(xiàn)精細化職業(yè)指導(dǎo)的有效路徑

（一）教師應(yīng)當(dāng)加強精細化職業(yè)指導(dǎo)理念的認知

行為在很多時候都受到思想理念的影響。精細化就業(yè)指導(dǎo)在推進的過程中，職業(yè)院校應(yīng)重視改革職業(yè)指導(dǎo)理念。積極展開集體會議、外出調(diào)研以及討論交流等多種指導(dǎo)方式，使得教師更加深刻地認識到精細化職業(yè)指導(dǎo)的真正意義，讓他們了解到細節(jié)的影響與作用。

與此同時，高校職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)加強對精細化職業(yè)指導(dǎo)的作用與意義的認識。唯有如此，教師的主觀能動性才能在就業(yè)服務(wù)過程中發(fā)揮得淋漓盡致，建立起對大局、系統(tǒng)、努力、服務(wù)、細節(jié)的指導(dǎo)意識，積極改革教學(xué)指導(dǎo)模式，加強職業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而提升教師的思想品質(zhì)與個人素質(zhì)，堅持以人為本，實現(xiàn)大學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（二）職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循“三精”理念

1.職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)要求精益求精。精益求精是對完美事物追求的一種工作狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)始終將精益求精的精神貫穿于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作整個體系中去。該種精神體現(xiàn)在中國電力投資集團的工作理念上。因此，職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)建立起精益求精的理念，并將精益求精的理念精神傳播給予更多的教職工。

2.職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視精雕細琢。為了有效推動職業(yè)院校的精細化職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展，清華大學(xué)開展了“彩虹計劃”的創(chuàng)新措施。就業(yè)指導(dǎo)、配置資源等相關(guān)舉措在清華大學(xué)全面開展，使得清華大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)效果得到質(zhì)的飛躍。通過全方位、立體化的展開高校職業(yè)指導(dǎo)項目，極大地提升高校大學(xué)生的核心競爭力。

3.職業(yè)指導(dǎo)成本應(yīng)當(dāng)注重精打細算。為了極大的降低管理的成本，在實際的職業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)減少管理資源。并實現(xiàn)管理方式從粗放型管理轉(zhuǎn)化為集約型管理，而科學(xué)化管理模式必將取代傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理。通過科學(xué)的規(guī)劃，實現(xiàn)管理資源的優(yōu)化配置。職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生有著重要的實際意義，能夠極大地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）通過多個細節(jié)對職業(yè)規(guī)劃形成指導(dǎo)

1.在實際工作過程中注重藝術(shù)細節(jié)。為了有效提升企業(yè)日常管理工作的基本效率，提升產(chǎn)品以及服務(wù)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)快速建立起目標(biāo)分解細化體系，在此過程中，必須將長期目標(biāo)在實現(xiàn)過程中予以細化，保證領(lǐng)導(dǎo)層決策的精確化，最終形成一種計劃精細、控制精細以及考核精細的多精細管理模式。在對于學(xué)生的教育過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切實有效的教育計劃，從學(xué)生進入學(xué)校開始，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的自我認知和評價以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)等多方面對學(xué)生形成指導(dǎo)。

2.認真的工作態(tài)度。認真科學(xué)的態(tài)度是實現(xiàn)精細化管理的基礎(chǔ)，長期保持認真負責(zé)的工作態(tài)度，使其成為職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣。職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)意識和敬業(yè)精神將會直接決定個人工作態(tài)度，更是精細化職業(yè)指導(dǎo)工作得以開展的前提。

3.工作開展應(yīng)當(dāng)長期化。在學(xué)生的精細化職業(yè)指導(dǎo)過程中，教育理念不應(yīng)當(dāng)受到外界社會發(fā)展潮流的影響，而是以學(xué)校長期發(fā)展的根本需求制定切實有效的教育計劃，只有使其形成系統(tǒng)性的教育計劃才能夠保證對不同學(xué)生的教育。而對于學(xué)生來說，高水平的職業(yè)指導(dǎo)能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)甚至后期工作中取得較大的成功。

（四）通過多方面指導(dǎo)實現(xiàn)全面化的職業(yè)指導(dǎo)

1.建立完善的制度體系。完善的管理制度是提升工作效率的基礎(chǔ)。對于職業(yè)院校來說，在工作的實際開展過程中必須形成完善的規(guī)章制度，從而最大限度地保證職業(yè)教育管理工作的精細化。作為學(xué)生工作的重要組成部分，職業(yè)指導(dǎo)工作開展的基礎(chǔ)是完善的制度保障。就職業(yè)院校所有管理人員來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職能劃分的級別切實承擔(dān)起自身應(yīng)盡的職責(zé)，并通過完善的激勵制度提升工作人員的工作積極性。另外，制度一旦形成，必須保證所有人員都具有平等的權(quán)利，有效降低精細化管理工作的運營成本，提升工作質(zhì)量和整體效率。

2.提升教育人員的專業(yè)化。當(dāng)前來說，我國的高等職業(yè)院校教育被劃分為兩個學(xué)派，即以心理學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)院派和以企業(yè)人力資源管理為基礎(chǔ)的務(wù)實派。其中學(xué)院派在實際工作開展過程中注重個人素養(yǎng)和心理的完善，旨在大幅度提升學(xué)生的心理認知力。而務(wù)實派則認為，在學(xué)生的教育階段應(yīng)當(dāng)加強個人技能的培養(yǎng)，更加重視理論和實踐相結(jié)合的教育方式，期望在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段加強實踐操作能力的培養(yǎng)，在不斷積累過程中增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，有效提升學(xué)生的市場競爭力。

3.保證全員參與職業(yè)化指導(dǎo)。在實際的職業(yè)指導(dǎo)過程中，教育人員必須清晰認識到該項工作的重要性，而教育指導(dǎo)人員的個人素養(yǎng)、管理人員和后勤人員的整體水平將會直接決定最終的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜龇治觯瑧?yīng)當(dāng)保證職業(yè)化指導(dǎo)的全員化參與，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強政策修訂，保證職業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。倘若教育人員充足可以針對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生類別的差異制定具有深度的教育計劃。另外，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^校友會的方式，實現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生向在校學(xué)生傳遞成功經(jīng)驗，從而有效增加在校學(xué)生的經(jīng)驗積累。

4.推動職業(yè)指導(dǎo)的全程化發(fā)展。精細化職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵在于保證工作流程的精細化和規(guī)范化，這種需求要求學(xué)生在不同的成長階段都能夠獲得不同的職業(yè)指導(dǎo)。在大一階段應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進行自我價值的認知和自我估測，通過專業(yè)指導(dǎo)以及專家論壇等方式帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，對自己的個人性格、能力以及價值和興趣取向形成正確認知，最終確定個人職業(yè)目標(biāo)和理想，最終保證所有計劃的有效實施。而對于大二學(xué)生來說，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)個人專業(yè)、人生規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃等多方面的真實需求進行學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵大學(xué)生更多地參與社會實踐活動，從而對大學(xué)生的實際工作能力形成培養(yǎng)。對于大三學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步增加學(xué)生的實踐活動比例，幫助大學(xué)生形成科學(xué)合理的職業(yè)定位。指導(dǎo)人員則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身特點的差別展開分類指導(dǎo)，加強大學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技巧指導(dǎo)，使畢業(yè)生更加了解就業(yè)的基本程序和政策，形成健康的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)選擇觀。

5.加強信息化建設(shè)。在精細化管理過程中應(yīng)當(dāng)充分借助現(xiàn)代化管理手段，不斷探索，掌握職業(yè)指導(dǎo)工作的基本發(fā)展規(guī)律。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強信息統(tǒng)計和分析，形成學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，在此過程中必須保證信息的準(zhǔn)確性和真實性，數(shù)據(jù)更新也應(yīng)當(dāng)及時準(zhǔn)確。在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)獲得學(xué)工、教務(wù)以及招生等多個部門的密切配合。另外，借助網(wǎng)站、QQ等多種最新的信息交流方式對于職業(yè)精細化指導(dǎo)有較大的幫助作用，對于存在的問題應(yīng)當(dāng)及時予以解決。