■吉林省農(nóng)安縣第三初級中學 趙春雨

在素質(zhì)教育和新課程改革的大力推動下，在初中信息技術(shù)課堂教學中滲透德育核心理念，對學生的未來發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響和重要的意義。新課程標準中明確提出，信息技術(shù)課堂教學不只是讓學生掌握基礎的信息技術(shù)使用及操作方法，而是通過形式多樣、知識面廣泛的信息技術(shù)教學提高學生信息技術(shù)綜合性能力。在實際課堂教學中，滲透德育理念的信息技術(shù)教學可以有效地開闊學生的學習視野，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣與道德品質(zhì)，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，信息技術(shù)教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，以新視角、新維度為學生詮釋新時代的初中信息技術(shù)教學實質(zhì)，增加信息技術(shù)課堂教學的廣度與深度，培養(yǎng)學生自主學習能力與自主探究意識，發(fā)散學生的形象思維與邏輯思維，豐富學生的知識積累量，提升初中信息技術(shù)教學的實效性。

一、在初中信息技術(shù)課堂教學中滲透德育的重要意義

良好的思想道德品質(zhì)是做人最基本的核心素養(yǎng)，而初中階段的學生雖然具有一定的認知能力與辨別是非能力，但他們的身心發(fā)展尚未成熟。網(wǎng)絡信息對于初中學生來說，就是把雙刃劍，資訊發(fā)達的網(wǎng)絡世界既可以為學生帶來多樣化的理論知識，也可以憑借其具有獨特性的信息傳遞方式影響學生的行為舉止和思想認知。所以，初中信息教師應充分重視信息技術(shù)教學的兩面性，將積極向上的道德教育巧妙地滲透到信息技術(shù)教學實踐過程中，為學生營造健康和諧的信息學習氛圍，讓學生在有效學習信息技術(shù)知識的同時，在潛移默化中接受德育的洗禮，端正學生的學習與行為養(yǎng)成態(tài)度，立德樹人。初中階段的學生處于構(gòu)建正確人生價值體系的關(guān)鍵時期，因此，在信息技術(shù)課堂教學中滲透德育，對學生的未來成長具有深遠的影響。引導學生正視信息技術(shù)教學，激發(fā)學生的自主學習興趣，深化學生理解與掌握信息技術(shù)應用方法和技能，讓良好滲透德育的信息技術(shù)教學助力學生語言表達能力的提升，拓展學生的邏輯思維能力，優(yōu)化學生的道德理論意識，明確自身行為道德標準，為學生形成健全的人格提供有力的保障。

二、將德育滲透到初中信息技術(shù)教學中的策略

(一)充分挖掘信息技術(shù)教材中的德育素材，因材施教

初中信息技術(shù)教材編制合理、內(nèi)容豐富，不僅是學生有效學習信息技術(shù)專業(yè)知識的主要依托，也是在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生思想品德的重要載體。因此，信息技術(shù)教師應根據(jù)學生的實際情況，緊密結(jié)合信息技術(shù)教材內(nèi)容，充分挖掘初中信息技術(shù)教材中貼合學生實際生活的德育素材并加以利用。教師為學生精心設計具有針對性和可操作性的信息技術(shù)課堂教學流程及環(huán)節(jié)，幫助學生找準信息技術(shù)教學的重點，有效突破教學難點，有目的有計劃地將德育內(nèi)容進行滲透，真正做到因材施教。例如，在對“電腦病毒”相關(guān)內(nèi)容進行課堂教學時，教師可以充分挖掘信息技術(shù)教材中的關(guān)鍵信息，在實際教學中以生活化地方式對“病毒”進行講解。引導學生自主觀察與發(fā)現(xiàn)計算機病毒的可怕：它不光可以損壞電腦硬件，還可以破壞數(shù)據(jù)信息，導致計算機故障與網(wǎng)絡癱瘓。通過生活中的實例，學生直觀地感受到病毒的威脅，同時，教師也應結(jié)合此類問題積極將德育內(nèi)容引入到信息技術(shù)課堂中，教育學生明確制造與傳播電腦病毒行為是不道德的，甚至是違法的，提倡構(gòu)建安全網(wǎng)絡環(huán)境，建立綠色信息技術(shù)教育資源平臺，提升學生的信息技術(shù)學習效率。

(二)將德育滲透到信息技術(shù)教學實踐活動中，拓展學生的動手能力

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，初中信息技術(shù)課程教學越來越受到廣大師生的重視。初中信息技術(shù)的教學目標也由原來的技能掌握目標，上升至學生的情感認知與能力拓展目標，這樣不僅順應新時代教育教學改革的發(fā)展趨勢，還符合初中學生成長發(fā)展的需求。因此，在實際課堂教學中，信息技術(shù)教師應抓準課堂教學的關(guān)鍵內(nèi)容，積極開展教學實踐活動，讓學生在德育的支撐下對計算機的應用技能進行培養(yǎng)，深化學生對信息技術(shù)專業(yè)知識的理解與掌握，提升學生運用信息技術(shù)知識解決實際問題的能力。同時，將德育滲透到教學實踐活動中，既可以鍛煉學生的實際動手操作能力，又可以豐富學生的道德層次，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，打破傳統(tǒng)信息技術(shù)教學模式的局限，提高學生的空間想象力和創(chuàng)造力。例如，在對“創(chuàng)建Windows文件夾”一節(jié)內(nèi)容進行課堂教學時，傳統(tǒng)的文件夾創(chuàng)建教學無非依靠的是教師固態(tài)化地講解，讓學生被動地進行新建、重命名、移動、復制文件夾等操作，不利于學生深入掌握知識的內(nèi)在含義。因此，在實際課堂教學中，教師可以為學生創(chuàng)設“開放式”的教學模式，為學生搭建自我展示、自由發(fā)揮的平臺，激發(fā)學生的自主學習興趣與好奇心，引導學生利用已掌握的信息技術(shù)知識解決實際問題。教師以“創(chuàng)建文件夾”作為教學目標，精心設計《我最愛的運動》主題活動，讓學生緊密結(jié)合自身喜好將自己喜歡的運動進行文件夾的創(chuàng)建與分類。在此過程中，學生在濃厚的學習興趣驅(qū)動下通過自主動手實踐，將文件夾的創(chuàng)建要點進行內(nèi)化。同時，學生還可以通過將自己喜愛的運動根據(jù)類型的不同進行劃分，從而進行子文件夾的創(chuàng)設，充分開發(fā)學生的信息技術(shù)學習潛能。這樣，在信息技術(shù)教學實踐活動中滲透德育，可以有效培養(yǎng)學生的大腦與雙手的協(xié)調(diào)能力，提高學生的自主創(chuàng)新意識，開闊學生眼界，提升學生的文化修養(yǎng)。

(三)將德育核心理念融合到信息技術(shù)教學中，弘揚學生的愛國主義精神

德育的實質(zhì)在于對學生進行常態(tài)化的教育，主要體現(xiàn)在現(xiàn)實生活細微處以及信息技術(shù)教學的細節(jié)中，方能彰顯育人的真實目的。愛國主義教育是初中德育的主體內(nèi)容，也是學生將歷史悠久的中華文明進行傳承的核心途徑。因此，教師應將愛國主義教育融合到信息技術(shù)教學過程中，以傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日為契機，開展信息化主題教育活動，將初中信息技術(shù)課堂進行有效延伸與拓展，讓學生在信息技術(shù)的幫助下，學習愛國主義精神，弘揚愛國主義熱情。例如，每逢清明節(jié)，信息技術(shù)教師可以創(chuàng)建主題教育頁面，組織學生通過自主操作，利用計算機登錄頁面，開展主題為“繼承先烈遺志”的網(wǎng)上祭英烈活動。學生通過自主上網(wǎng)查閱和搜集革命英雄人物事跡，在主題頁面書寫出自己的寄語，身體力行地緬懷烈士，將愛國主義內(nèi)化于心；在國慶節(jié)到來之前，信息技術(shù)教師可以組織學生開展主題為“向國旗敬禮”的信息化德育電子小報設計制作活動。學生全身心地投入到板報的制作中，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，積極應用信息技術(shù)手段，不斷完善電子小報的設計與制作工序，充分體現(xiàn)學生的特色，促進學生的個性化發(fā)展。在多元化的互聯(lián)網(wǎng)資源幫助下，學生將自身對祖國的熱愛與贊美之情以信息技術(shù)的形式充分展示出來，加深學生對信息技術(shù)應用技能的掌握與理解，優(yōu)化學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，提升學生內(nèi)涵，陶冶學生情操，大力弘揚愛國主義精神。

總而言之，將德育滲透到初中信息技術(shù)課堂教學活動中，是新課程改革推進的必然要求，也是信息技術(shù)教育教學未來發(fā)展的主要方向。因此，初中信息技術(shù)教師應不斷提升自身專業(yè)水平，不斷探索和創(chuàng)新多樣化的信息技術(shù)教學模式。通過充滿趣味性、科學性、有效性的信息技術(shù)課堂教學方式與方法提高學生的自主學習能力和自主探究能力，引導學生在良好滲透德育理念的信息技術(shù)教學活動中發(fā)現(xiàn)立德樹人的真正含義與重要意義，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣、形成良好的道德品質(zhì)。將信息技術(shù)教學與德育進行有機融合，不僅可以有效提高學生的信息技術(shù)綜合能力，還可以構(gòu)建學生整體化的道德認知體系，端正學生的價值觀念，引導學生正確使用信息技術(shù)與網(wǎng)絡資源，為社會培育出新一代合格的建設者與接班人。