■江蘇省高郵市城北實驗小學(xué) 嵇正興

立德樹人是教育之本，是為師之基。在新一輪課改背景下，德育重要性日益凸顯，加強德育元素在數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中的滲透是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的題中之義，旨在促使學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)，確保他們“智力”與“德力”協(xié)同發(fā)展。基于此，如何將德育元素有效滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是當(dāng)前值得深入探討的重要話題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育元素及其滲透價值

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含著豐富的德育素材，具體涵蓋了求真求實、勇于挑戰(zhàn)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤奮進(jìn)取、堅持真理、學(xué)以致用、關(guān)注現(xiàn)實等人文素養(yǎng)、家國情懷以及價值觀等諸多方面。將這些德育元素有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是新課改下數(shù)學(xué)課程改革潮流的必然選擇，具體就是要促使學(xué)生“智力”與“德力”協(xié)同發(fā)展，使他們在形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的同時，養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)，使他們可以成為符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。由此可知，將德育元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義與教育意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育元素滲透的具體對策

(一)教師以身作則，樹立良好德育榜樣

俗話說：“身教大于言傳?！毙W(xué)生對教師具有很強的依賴性，并且常常會不自覺地以教師為榜樣，模仿教師的言行舉止，同時教師自身的價值觀與思想意識也會在潛移默化中影響小學(xué)生。所以為了更好地將德育元素滲透入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要做的就是充分發(fā)揮教師自身的作用，讓他們以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的德育榜樣。在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注意在不斷提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，充分熱愛自己的工作崗位，確保有效地發(fā)揮自身的人格魅力來影響和感染學(xué)生。這樣才能更好地實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的德育元素滲透目標(biāo)，提升學(xué)生接受德育的效果。

例如，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意對自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范化處理，如著裝上要做到樸素大方，教學(xué)中的言語表述要做到簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路要保持明了和清晰特性，同時數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的工作也要做到有條不紊。通過這些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)可以有效地為學(xué)生樹立一個良好的德育榜樣，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力與興趣，幫助他們塑造健全人格與完善個性，最終確保他們良好學(xué)科素養(yǎng)的形成。比如，在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格按照教師的基本工作職責(zé)與要求，切實遵守“不遲到、不早退”等基本規(guī)定；在平時的課堂授課中，如果發(fā)現(xiàn)講臺上面有粉筆頭或廢紙等垃圾，要主動上前撿起來扔到垃圾桶中；等等，這些看似比較小的事情常常會在不經(jīng)意間給小學(xué)生的心靈帶來極大的震撼，并且可以使他們形成對教師的崇敬之情，進(jìn)而會自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

(二)立足課程教材，深挖德育素材

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所用教材中有很大一部分內(nèi)容是德育的相關(guān)內(nèi)容，這是開展德育的重要素材，所以為了更好地促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展，必須立足于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合德育目標(biāo)，深入挖掘其中適宜開展德育的重要素材，借助對這種教學(xué)方式有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育的整體效果?；诖耍谄綍r的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合德育元素的相關(guān)內(nèi)容以及德育目標(biāo)與要求，深入挖掘和利用數(shù)學(xué)教材中的豐富德育素材，力求有效地滿足小學(xué)生德育需求，這樣能更好地提升小學(xué)生的德育質(zhì)量與效果。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，“圖形與幾何”部分知識是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，主要是對空間與數(shù)量等相關(guān)關(guān)系進(jìn)行研究，本身具有很強的邏輯性與抽象性，其中涉及祖沖之、劉徽等我國多位偉大的數(shù)學(xué)家，這些數(shù)學(xué)史料都可以成為開展德育的重要素材。比如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的面積計算公式”部分知識期間，可以拓展性地為學(xué)生講解祖沖之推演和計算圓周率近似值以及劉徽所提出的“以盈補虛”等思想的相關(guān)數(shù)學(xué)史料，借助這些數(shù)學(xué)史料的拓展性講解培養(yǎng)學(xué)生不斷求真、勇于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，同時也可以增強他們的民族自豪感與歸屬感。同時結(jié)合平面圖形的相關(guān)聯(lián)系性使學(xué)生充分認(rèn)識“事物是相互聯(lián)系但是又不斷變化的”辯證唯物主義思想。又如，在“數(shù)與代數(shù)”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識教學(xué)期間，教師可以相應(yīng)地為學(xué)生拓展講解歷史上我國數(shù)學(xué)家提出的許多不同計數(shù)法，使學(xué)生在充分意識到數(shù)學(xué)計算工具為人類生活帶來便利的同時，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

(三)聯(lián)系生活實際，加強德育指導(dǎo)

現(xiàn)實生活是知識誕生與應(yīng)用的根本載體，而知識的最終目標(biāo)是更好地服務(wù)現(xiàn)實生活，這充分展現(xiàn)了知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)知識也不例外。特別是小學(xué)生年紀(jì)比較小，教師可以靈活地結(jié)合小學(xué)生的日常生活實際，挖掘其中的生活元素來開展生活化教學(xué)，結(jié)合相關(guān)的生活化實例來有效地滲透德育素材。這樣可以使他們在理解生活化實例的過程中深刻理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，有效促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的發(fā)展?；诖耍谄綍r的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于抓住生活化教學(xué)時機，結(jié)合小學(xué)生的生活實際，透過一些生活化的場景設(shè)計來幫助學(xué)生更加深刻地理解與掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，促進(jìn)他們思想道德水平的提升，確保他們身心健康發(fā)展。

例如，在“認(rèn)識人民幣”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識教學(xué)期間，教師可以靈活地創(chuàng)設(shè)一些生活化教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實際，將相應(yīng)的德育元素有效地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，這樣可以在學(xué)生理解與掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，促進(jìn)他們思想道德素質(zhì)的發(fā)展。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人民幣”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識之后，為了進(jìn)一步深化他們對人民幣換算的數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用方面知識的理解與認(rèn)識，提高他們的整體學(xué)習(xí)效果，教師可以針對性地為他們設(shè)計一個“愛心捐款”活動，具體就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個向貧困山區(qū)孩子捐款的公益活動情境，其間可以利用多媒體為學(xué)生播放一些貧困地區(qū)孩子的窘迫生活圖片或視頻，使他們充分意識到這些貧困地區(qū)孩子的困難生活，激發(fā)他們的愛心。然后通過制作特定數(shù)額的卡片來幫助學(xué)生自主計算捐款份額，如抽取到捐款7元3角這個數(shù)字卡后，學(xué)生要自主湊足相應(yīng)的數(shù)額。這種教學(xué)方式可以在幫助學(xué)生深刻理解與掌握所學(xué)人民幣部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的同時，有效地滲透德育思想，使他們形成正確的金錢觀與消費觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

(四)開展實踐活動，滲透德育理念

為了進(jìn)一步提升德育元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果，教師不可以一味地從理論層面為學(xué)生講解德育知識，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個德育知識的形成過程，這樣才能更好地提升學(xué)生接受德育的整體效果?；诖耍谄綍r的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計一些德育實踐活動，將德育的相關(guān)觀念和思想融入到實踐活動中，這樣可以在學(xué)生接受良好德育的同時，促進(jìn)他們德育素養(yǎng)的形成。

例如，在“統(tǒng)計”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識教學(xué)期間，為了有效促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，在指導(dǎo)學(xué)生掌握“統(tǒng)計”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的同時，可以為他們留置課下調(diào)查實踐活動，其間有效地融入德育的相關(guān)思想與觀念。比如，可以組織小學(xué)生開展以“調(diào)查自己家庭用電量/用水量”為主題的實踐調(diào)查活動，讓學(xué)生統(tǒng)計每周或每個月家庭的用電量和用水量，以此使他們意識到家庭中每天都需要耗費大量的電和水，這樣就可以通過實踐活動的開展幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識與理解統(tǒng)計方面的數(shù)學(xué)知識，同時也有利于促使學(xué)生節(jié)約用電和節(jié)約用水等良好德育思想的形成。此外，在為學(xué)生設(shè)計實踐活動期間，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好德育品質(zhì)，還要注意有機結(jié)合小學(xué)生的興趣和愛好，靈活地為他們創(chuàng)設(shè)一些集體合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生共同完成德育實踐活動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，還有利于促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的形成。

總之，德育是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)理念必須經(jīng)歷的教育路徑。為了有效促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)德育質(zhì)量，教師需要以身作則，平時注意為學(xué)生樹立良好的德育榜樣；然后要注意立足教材，深挖教材德育素材，密切聯(lián)系生活實際，加強德育指導(dǎo)；最后需要積極開展德育實踐活動，力求全面提升德育質(zhì)量。