■吉林省長春市高新第一實驗學校 于立英

一、在小學語文教學中加強學生德育的作用分析

所謂的德育，從宏觀意義上講，涵蓋了社會學科等多個層面，而從狹義的角度分析，德育主要是指教育機構(gòu)在開展教學工作期間，依照國家的相關(guān)規(guī)定和要求，對受教育人進行思想以及品德等方面的教育，力求其能力及素養(yǎng)得到綜合提高。針對小學語文德育而言，其主要涵蓋教學層面以及生活層面兩個方面。其中，對于教育學而言，具體是指對小學生開展德育，讓學生養(yǎng)成一個相對良好的道德素養(yǎng)，不斷對學生的水平進行提升；針對生活層面，通常是指在日常生活中，能積極對小學生進行影響，讓教師可以發(fā)揮出一定的榜樣以及引導作用，以確保學生的素質(zhì)進一步提高。但是，無論開展哪種形式的教育，最終的目的都是要讓學生能從多個角度進行發(fā)展。雖然，新時代下我國的教育體系發(fā)生了很大革新，然而其所遵循的中心主旨依然沒有改變。因此，在今后的小學語文教學階段，教師應(yīng)該強化對德育的重視，依照實際現(xiàn)狀，合理對教育內(nèi)容進行優(yōu)化和改進，以確保學生在接受教育的同時，良好成長。

二、現(xiàn)階段小學語文教學中學生德育存在的不足

新時代下，雖然社會進程推進十分快速，國民經(jīng)濟水平也得到了很大程度的提高，但是與之相比，在思想教育層面，經(jīng)濟的進步有著較強的不均衡性。在實際的小學語文教學工作開展過程中，很多教師都沒有意識到小學德育建設(shè)的重要性，使得很多學校在人力資源以及資金層面并沒有給予一定的支持。由于小學德育具有一定的多變性，除了要依靠教師以外，還需要家長輔助，有效對學生進行引導和影響。然而，綜合我國當前小學語文德育水平分析，在這一方面還存在著很多問題，尤其是針對一些經(jīng)濟較為落后并且偏遠的地區(qū)，更是缺乏良好的家庭教育，進而嚴重影響了學生的良好進步和發(fā)展。

三、在小學語文教學中加強學生德育的策略研究

在小學語文教學中，科學對學生進行德育，無論是對教學質(zhì)量的提升還是學生的今后發(fā)展都有著非常大的作用和意義。因而，面對現(xiàn)階段德育中存在的不足和問題，在今后的教學過程中，教師一定要加大重視，綜合分析影響德育工作的因素，在依照實際教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有依據(jù)且合理地制定強化學生德育的對策，以確保從根本上為學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(一)對課前三分鐘進行充分利用

為了進一步加強對學生進行德育，讓學生朝著良好的方向進步，在實際的小學語文教學工作開展過程中，教師應(yīng)該科學地利用課前三分鐘，借助這三分鐘進行演講，并且在這一過程中科學地對德育進行滲透，提高學生口語表達能力。在課程開展之前，教師需要提前為學生布置一些演講內(nèi)容，如成語故事或自我介紹等。當然，也可以讓學生講述一下關(guān)于身邊的人或事，并將自己的真實情感以及感受闡述出來。

以講成語故事為例，成語是中華民族文化的結(jié)晶，涵蓋了非常多并且有意義的哲理，教師在教學期間，可以充分利用成語素材對學生進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育，讓學生能闡述出自己通過成語故事所獲得的啟示、明白的道理。如學生在聽完“孟母三遷”以及“水滴石穿”等成語故事之后，能明白不管做何種事情，都需要本著堅持不懈的心理，切實做到持之以恒，不受外界的任何干擾。同時，教師也可以結(jié)合生活實際，通過社會中的一些真實事件和案例，組織學生進行統(tǒng)一分析和討論，保證學生本著正確的觀念和態(tài)度來認識以及對待世界，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，確保在不斷提升學生素養(yǎng)的同時，進一步提高小學德育的水平。

(二)借助寫作訓練開展德育

在實際的小學語文教學過程中，教師除了要在課堂上對學生開展德育外，還應(yīng)該側(cè)重學生的日常寫作訓練，保證學生可以受到良好思想品德的影響。在小學語文教學中，寫作訓練是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該強化重視。在實際的寫作教學過程中，需要側(cè)重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，積極且正確地對學生進行指導，讓學生全面且精準地將自己對事物的理解表達出來，特別是針對一些態(tài)度問題。在寫作期間，教師應(yīng)該加大關(guān)注力度，在每一個環(huán)節(jié)中都正確地對學生的人生觀以及價值觀進行引導。

比如，在《誠實與信任》教學中，教師就可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，為學生布置相應(yīng)的寫作訓練任務(wù)，讓學生將自己對誠實與信任的理解表達出來。在寫作期間，教師應(yīng)該要求學生能與具體的生活聯(lián)系起來，將自己的真實感悟闡述出來，深入分析在誠實與信任上的真實感悟，明確如果在遇到一些失信以及守信等事件的時候，應(yīng)該如何去做。小學生年齡相對較小，教師應(yīng)該有意識地對學生進行引導，加大對學生誠實與信任的培養(yǎng)，保證學生逐步塑造良好的品質(zhì)以及道德。在具體的寫作過程中，教師也需要對學生進行專業(yè)指導，讓學生能合理地利用表達技巧，科學地使用敘述手段，了解寫作的中心思想。需要明確的是：教師在對作文進行評改的過程中，應(yīng)該合理地對學生進行德育滲透，借助作文的評改，為學生提供一些積極的意見以及反饋，并通過正面的語言進一步對學生進行引導，讓學生始終保持積極樂觀的情緒，對自身的各種行為進行規(guī)范和約束，真正意義上踐行誠實守信精神，在遇到問題時明辨是非，本著正確的觀念，處理好問題、解決好問題，不斷對自身的不良習慣進行糾正，從而為自身的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

(三)科學地對現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行應(yīng)用

通常，小學生在人生體驗層面并不像成人一樣豐富，生活閱歷也相對較少。因此，在社會文化的視野上，顯得相對狹窄。小學語文教材中所涵蓋的很多問題都與學生的實際生活存在差距，因而小學生在進行語文學習的過程中，在理解層面經(jīng)常會面臨很多困難，不僅影響了教師對學生進行情感引導的效率，也在一定程度上制約了學生語文水平的提高。同時，一些小學生在進行學習的過程中對課文的含義以及表達也經(jīng)常存在理解不深入的情況，無法加深對課文的印象。在這種情況下，教師根本無法真正意義上帶領(lǐng)學生走入作者的內(nèi)心世界，不能將作者所要表達的情感深入挖掘出來，找不到課文的中心思想，從而大大影響了語文教學效率。為了有效解決這一弊端，在實際的小學語文教學活動開展過程中，教師可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將其與實際教學內(nèi)容綜合聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)設(shè)一個相對有趣并且生動的教學情境。

比如，《詹天佑》教學的主要目的就是讓學生能深刻理解詹天佑不畏困難以及險阻順利完成京張鐵路修建任務(wù)，進一步對中華民族的尊嚴進行了維護。雖然課文的內(nèi)容感人，但是在與當前科技高度發(fā)達的交通設(shè)施進行對比下，學生并不能理解清政府與詹天佑所處的環(huán)境，也不能感受到詹天佑在京張鐵路修建上所付出的艱辛和努力，進而也沒辦法深刻地從詹天佑身上理解他的精神品質(zhì)。所以，為了有效提升教學效率，教師可以適當引入多媒體，讓學生可以真實地觀看到清朝統(tǒng)治時期交通環(huán)境的落后，與帝國主義國家的發(fā)達交通設(shè)施設(shè)備形成一個鮮明對比。然后教師再利用多媒體，將京張鐵路附近的特殊地理環(huán)境播放出來，包括高山深澗等。通過這樣的手段，學生可以輕松地認識到在鐵路修建期間所遇到的困難。當然，在觀看期間，教師可以適當對學生進行引導，讓學生體會到詹天佑不怕吃苦以及堅持不懈的良好品質(zhì)，感受到詹天佑的深深愛國熱情。

(四)強化對學生人際交往問題的關(guān)注

對于處于小學高年級的學生來說，往往會存在一種反抗或者拒絕說教的逆反心理，這一特點是青春期的重要表現(xiàn)之一。所以，為了有效對學生進行德育，不斷提高其道德素養(yǎng)以及水平，教師一定要加大對這一層面的重視，正確對學生進行引導。如果教師發(fā)現(xiàn)學生之間發(fā)生爭執(zhí)，一定要第一時間將其帶到辦公室，耐心地對學生進行引導，讓學生意識到問題，在相處中化干戈為玉帛，耐心地進行溝通和交流。同時，在教學期間，教師除了要在課堂上進行德育，還應(yīng)該注重學生的實際生活以及人際關(guān)系，了解學生之間的問題所在，有效將德育內(nèi)容融入其中，讓學生更好地對自身行為進行規(guī)范，保證同學之間的友好相處，確保學生在相對輕松且快樂的氛圍中成長。

綜合而言，德育是一個長期且緩慢的過程，并不是一朝一夕就能完成的。在今后的小學語文教學過程中，教師應(yīng)該加大重視，積極對學生進行引導和教育，深刻意識到德育的重要性，合理對學生開展教育工作，以確保學生朝著良好的方向進步和發(fā)展。